_____________使我受益匪淺

【文題亮相】

請以“_______________使我受益匪淺”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字。

【我寫我秀】

閱讀使我受益匪淺

邱璐瑤

書真的是個好東西。只要你會看，就能讓你收獲滿滿。

多讀書，能夠讓你從“肚中無墨”變得“文思泉涌”。很多同學一到寫作文時就唉聲嘆氣，無從下筆，這固然跟思維能力有關，最根本的原因還是讀書讀得少。記得小學三年級時，我語文成績不好，還非常怕寫作文，周末只要老師布置了作文，那么我的整個周末就徹底毀了。我不但要預留出一整天的時間來對付它，而且從旭日東升寫到萬家燈火，還寫不出幾個字，經(jīng)常把媽媽氣得七竅生煙。到了五年級，我的作文有了翻天覆地的變化。之所以會有如此大的改變，是因為我聽了語文老師的建議——閱讀。名著也好，雜書也罷;感興趣也好，讀不進也罷，每天，我都會堅持看幾頁，哪怕再忙，也從不落下。

看得多了，我也就看出了一些名堂。那時，我正在閱讀林清玄的散文集。他的文章內(nèi)容豐富，情節(jié)感人，字里行間無不流露出真情實感，讀來總有種獨特的韻味。但更吸引我的，還是他的寫作模式——“小故事大道理”。他總喜歡在娓娓道出一個個平常的故事后，“抖”出一個個為人處世的大道理來。“既然大作家都可以這么寫，為什么我就不能試一試呢？”抱著這種想法，我在一次寫作中也這樣寫了。在一番忐忑的等待后，老師的點評出來了。沒想到，老師居然給予了我肯定和表揚。從此，只要是從書中看到覺得好的東西，我都會不自覺地運用到自己的作文中去，作文也因此不斷地得到老師的表揚，寫作也就由原來的排斥變?yōu)闊釔郏詈笥伞皩懽魈乩弊優(yōu)榱恕靶∽骷摇薄?/p>

多看書，可以結(jié)交到很多朋友。記得四年級時，我參加了學校的詩詞比賽。賽前，我看見一位同學正在復習《別董大》，我就和她討論起來。因為彼此對詩詞的見解都十分接近，就這樣，她——紀瑤，成了我的好朋友。

五年級時，我癡迷于冰心的散文，在一次朗誦比賽中，選擇了她的《紙船——寄母親》。朗誦完畢，回到座位時，一個女孩走到我的身邊：“哇！你讀得真好！我也非常喜歡這首詩。”就這樣，我又結(jié)識了酷愛文學的葉思其——我們有著相同的愛好、共同的話題。

六年級時，我有幸參加了學校的“閱讀書籍辯論會”。在分析《三體》主人公葉文潔的形象時，我和馮春亦產(chǎn)生了分歧。她認為葉文潔心術不正、自私自利，我卻覺得葉文潔的黑化情有可原。通過爭論，雙方最終都認同了葉文潔的雙重人格，我倆也因此成了志同道合的朋友，真是不打不相識啊。

書中還有無窮無盡的知識，也許你一輩子都用不上，也許馬上就用得著。有一回上歷史課，為了檢驗我們對史前人類的了解，老師讓我們介紹幾種古猿人。同學們紛紛回憶起教科書上所學的“北京人”“元謀人”“河姆渡人”“半坡人”“山頂洞人”來，如數(shù)家珍。我卻回想起了前些天看的《中國通史》，里面的“藍田猿人”是課本上沒出現(xiàn)過的。見我舉起手，老師讓我站了起來。“藍田猿人屬早期直立人，學名為‘直立人藍田亞種……此外，人們還發(fā)現(xiàn)了藍田猿人用火的痕跡。”回答完畢，老師對我投來了贊許的目光，同學們也不斷地向我豎起大拇指……

聽到這里，你心動了嗎？是不是也想馬上捧起書本，做個快樂的讀書人呢？

（江西贛州市贛州第七中學七·10班）

點評

習作采用先總后分的結(jié)構(gòu)，先拋出“只要你會看，就能讓你收獲滿滿”這個總觀點，接下來以并列形式，分別從“能夠讓你從‘肚中無墨變得‘文思泉涌”“可以結(jié)交到很多朋友”“有無窮無盡的知識，也許你一輩子都用不上，也許馬上就用得著”三個方面分述閱讀所帶來的好處，證明了總觀點，令人回味。

（鐘華奇）

文題匯總

命題作文導寫

1.請以“最美的聲音”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路點撥：題目限定寫“聲音”，且說這聲音是“最美的”，說明它具有很大的開放性。“最美的聲音”是什么？相信每個人的看法都不同。但共性是有的，那就是“最美的聲音”肯定是顫動了我們心弦的聲音，是美好的、積極的、感人的聲音，是一種用心才能聽明白的最美妙的聲音。它既可以是我們聽過的淙淙流水的聲音、鳥兒動聽的歌聲、風鈴悅耳的聲響，也可以是蘊含著生命的呼喚的新生嬰兒的啼哭聲，還可以是“我”受到傷害后，父母關愛、朋友關心的話語;或者是“我”獲得成功時，身邊人給予的掌聲……

2.站點，既是匆匆而過的棲息處，又是暫時的落腳點;既是舊旅程的終點，又是新行程的起點……人生就是這樣，一個又一個的站點組成了一個人生命的完整鏈條。

以上文字帶給你什么樣的聯(lián)想或感悟，請以“每個站點都有風景”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路點撥：仔細審題，弄清題意。

“站點”是每個人成長過程中的某個關鍵性階段，而“每”字告訴我們，這個階段應該不止一個。“風景”是題目的中心，既指現(xiàn)實中的自然風光、人文風光，也指某種精神品質(zhì)。

深度立意，多維思考。

可以寫成長中遇到的困難挫折，重拾信心和勇氣，這是人生中一道動人的風景;也可以從人文角度發(fā)掘，如人生就像一列火車，在旅途中，有家人溫馨的陪伴、友人熱切的鼓勵、被人記得的幸福，等等，不管怎樣寫，都要挖掘出“風景”深層的內(nèi)涵。

小處著眼，以小見大。

選材上，要注意捕捉現(xiàn)實生活中的“風景”，學會使用“風景”的比喻義行文。

文體上可以選擇記敘文，也可以選擇議論文，但要注意抒情、議論等方式的綜合運用，升華作文的主題。

3.永遠記得同桌削的酷酷的鉛筆，永遠記得上課打瞌睡時被同桌狠狠地掐醒，永遠記得同桌上課沒理由地笑到流淚，永遠記得同桌被我揉亂的頭發(fā)……

有一種關系叫同桌，有一種友情足以讓我們銘記一生。

請以“致同桌的你”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路點撥：既然是“致同桌的你”，那么就不能只寫自己的事，至少要有兩個人物出現(xiàn)，或者是發(fā)生在群體中。寫幾件事，題目并沒有限定，可圍繞一個中心事件展開敘述，也可用幾件事多角度反映你與同桌間的親疏喜怒。寫什么事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的;可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。總之，題目限而不死，選好題材，寫出波瀾，就能出彩。