尼亞加拉大瀑布

那一天的天氣寒冷潮濕，著實苦人。不論多會兒，只要車一停下來，我就側耳傾聽，看是否能聽到瀑布的吼聲，同時還不斷地往我認為一定是瀑布所在的方向張望，每一分鐘都期盼會有飛濺的浪花出現。后來我們下了車，我才聽到洪流的轟隆聲，同時覺得大地都在我腳下顫動。

崖岸陡峭，又因為有剛剛下過的雨和化了一半的冰，地上滑溜溜的，所以我自己也不知道我是怎么下去的，不過我一會兒就站在山根那兒，攀登到一片嶙峋的亂石上了。那時洶涌澎湃，震耳欲聾，玉花飛濺，蒙目如瞇，我全身濡濕，衣履俱透。原來我們正站在瀑布的下面。我只能看見巨浪滔天，劈空而下，但是對于這片巨浪的形狀和地位，卻毫無概念，只渺渺茫茫，感到泉飛水立，浩瀚汪洋而已。一直到我來到平頂巖向上看去的時候——天哪，那樣一片飛立倒懸的晶瑩碧波！——它的巍巍凜凜，浩瀚峻偉，才整個呈現在我眼前。

于是我感受到，我站的地方和造物者多么近了，那時候，那副宏偉的景象，一時之間給我的印象，同時也就是永遠無盡給我的印象。一瞬的感覺，而又是永久的感覺——是一片寧靜之感：是心的寧靜，是靈的恬適，是對于永久的安息和永久的幸福的展望，不摻雜一丁點暗淡之情，不摻余一丁點恐怖之心。尼亞加拉一下就在我心里留下深刻的印象，永遠不改變，永遠不磨滅，一直到我的心房停止了搏動的時候。

啊，這令人陶醉的地方！在那十天里，我就一直在那地方，整天往來徘徊，從一切角度來看這個垂瀑。站在馬蹄鐵大瀑布的邊緣上，看著奔騰的水，在快到崖頭的時候，力充勁足，然而卻又好像在馳下崖頭、投入深淵之前，先停頓一下似的;從河面上往上看，巨濤下涌;攀上鄰嶺，從樹梢間眺望，看激湍盤旋而前，翻下萬丈懸崖;站在下游三英里的巨石森巖下面，看著河水，波涌渦漩，轟隆聲應答，表面上看不出來它所以這樣的原因，其實在河水深處，受到巨瀑奔騰的騷擾。永遠有尼亞加拉當前，看它受日光的蒸騰，受月華的洗禮，夕陽西下中一片紅，暮色蒼茫中一片灰。白天整天眼里看它，夜里枕上醒來耳里聽它。這樣的福就夠我享的了。

我現在每天平靜時都要想：那片浩瀚洶涌的水，仍舊盡日橫沖直滾，飛懸倒灑，洶涌澎湃，雷鳴山崩;那些虹霓仍舊在它下面一百英尺的空中彎亙橫跨。太陽照在它上面的時候，它仍舊像玉液金波，晶瑩明澈。天色暗淡的時候，它仍舊像玉霰瓊雪，紛紛飛灑;像輕屑細末，從白堊質的懸崖峭壁上陣陣剝落;像如絮如棉的濃煙，從山腹幽岫里蒸騰噴涌。但是這個滔天的巨浪，在它要往下流去的時候，在那深不可測的深淵里，永遠有浪花和迷霧的鬼魂，其大無物可與倫比，其強永遠不受降伏，在宇宙還是一片混沌的時候，就在這兒森然莊嚴地呈異顯靈。

（作者狄更斯/英國，節選自《游美札記》，有改動）

讀有所思

選文描寫了尼亞加拉大瀑布的壯觀景象，文脈清晰。作者先寫了自己急于觀賞尼亞加拉大瀑布的迫切心情;再寫下到山根后的所見所感;接著寫在加拿大一側從不同角度看到的垂瀑;最后抒發感想，結構緊湊。

在描寫尼亞加拉大瀑布的過程中，作者從不同角度切入，靈活地運用排比、比喻、擬人等修辭手法，寫看到的聽到的感觸到的，有聲、有色、有形，有近有遠，有動有靜，有現實的、有想象的，把尼亞加拉大瀑布的壯美立體地呈現在讀者面前。

思有所悟

1.了解類型，靈活用法。

構成排比句的類型很多，如設問法、對比法、假設法、條件法、轉折法等等，我們應根據內容需要靈活選用。這里略舉幾例。

比喻法：幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水;幸福是黑暗中一盞指引方向的明燈;幸福是夏日里一襲沁人心脾的涼風。

引用法：書，韻味無窮。在書中，我同李煜一起無言登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思;和陶淵明一起“采菊東籬下”，體會“心遠地自偏”的超然意境;和陸游一起聆聽風雨聲，感受“鐵馬冰河入夢來”的戎馬生活。

類比法：面對四季，梅花選擇了苦寒;面對土地，青松選擇了山崖;面對前程，翠竹選擇了云霄。面對生死，我們又該如何選擇呢？選擇心靈的不凡，去創造驚世的人生;選擇心靈的從容，去點亮生命的色彩。

2.巧置文中，打造精彩。

可用于習作首尾。如《母親的腳步聲》一文的開頭：“愛，是風雨后的彩虹;愛，是咖啡甘苦的香味;愛，是雪后的一縷溫暖的陽光。而母親的腳步聲，正是她對我深深的關愛。”結尾：“在人生旅程中，使我美麗的，也許是我的追求;使我充實的，也許是我的學業;使我快樂的，也許是我的朋友;但使我溫暖的，是我的母親。母親的腳步聲，激勵我前進?！遍_頭用類比法點出母親的腳步聲是“關愛”，結尾用對比法呼應開頭、升華主旨。

排比句可用于習作中間。如《馨居》一文：“品《論語》，讀《史記》，覽《三國》，思《紅樓》，一部部傳世著作給我以人生的指引;會太白，晤少陵，約陶潛，交清照，一位位文人學者給我以心靈的洗禮;瞰古今，覽風景，展鴻圖，建偉業，一句句至理名言給我以靈魂的導向?？菰锏男?，找到了滋潤的雨露。我愛我的馨居?！睅捉M整齊的排比句，寫出了在溫馨的居室讀書的益處，豐富了習作內容。

排比句也可用于各段小標題。如《我用心去回報》一文：“刷刷筷子洗洗碗”“擦擦黑板遞瓶水”“撿撿垃圾捐點錢”，各段分別敘寫自己用行動回報家庭、學校和社會的故事。