不要讓愛成為一種傷害

閆苗苗

接手五（2）班的班主任以來，小A的作業就一直讓我頭疼。科任教師不斷找我反映，小A不僅課堂作業、課下作業、家庭作業從來不交，甚至連單元檢測試卷都不做。長此以往，會對小A以后的學習造成極大的影響。

為了改變小A的學習習慣，我想了很多方法。找其談話做思想工作，但總會被他用各種理由搪塞;和他一起在辦公室補作業，但他總是態度消極，東張西望。短時間的強硬教育終究是治標不治本。如何尋找根本的解決方法，有效地改善其行為習慣，成為一直困擾我的難題。

幾次溝通后，我意識到孩子的教育出現問題，僅憑學校一方的努力是不可能解決的，還需要家長的支持和配合，才能更有效、更徹底地解決小A的問題。

良好的家校溝通，是解決孩子教育問題的必要前提。我們與家長溝通孩子出現的問題時，一定要注意方式方法，切忌沖動抱怨。溝通前要做好充分準備，針對不同類型的家長要采取不同的溝通方式;溝通時要注意言談舉止，考慮好合適的表達方式;溝通后要做好反饋跟蹤，對仍然存在的問題應尋找進一步的解決策略。

在與小A的家長溝通時，我就曾犯過錯。因為對小A屢次教育無果，我心生郁結。一次檢查作業之后，我撥通了小A家長的電話，言辭較為激烈。我后來才意識到，當時我根本沒有關注家長的心情。孩子出現問題，家長其實比老師內心更焦慮。所以，一味的沖動不僅解決不了問題，還會給孩子和家長帶來傷害，對學校和自身形象也造成了不好影響。

用心關愛和持續肯定，才是引導孩子改善行為習慣的關鍵。面對小A，我決定不再執著于改正其缺點，而是用心觀察引導。漸漸地，我發現他除了不交作業外，還有許多優點。最突出的優點是聽課認真，頭腦靈活，積極回答問題，特別善于表現自己。所以我揚長避短，利用他聰明并善于表現自己的特點，在班級里宣布：小A以后擔任“家庭作業管理員”，管理同學們的作業，誰不交作業就由他來告訴老師，并說明原因。

這一方法很有效，慢慢地，我發現小A交作業不再拖拉了，各科老師布置的作業也都能認真地做。半個學期下來，他的學習成績提升很快，學習習慣也有了很大的改善，作業再也沒有出現過問題，一直困擾我的教育難題就這樣解決了。為此，在期末總結時，我還以他的進步最大為由，對小A進行了表彰，希望他能繼續努力，繼續保持，也希望借此鼓勵更多出現此類問題的孩子。

只要家校雙方給予孩子足夠的關愛、尊重與肯定，孩子體會到了師生之情和父母之愛，自然會在心里慢慢認同師長的觀點，慢慢摒棄之前的錯誤認識，重新回到正確的成長軌道上來。作為老師和家長，我們也要學會時刻反思自己：你對孩子足夠愛嗎？你學會了如何愛孩子了嗎？教育不是你尊我卑的對立，而是心心相印的活動，千萬不要讓老師的愛成為一種傷害。

（作者單位：山東省棗莊市市中區建設路小學東校區）