探索創新，在吹塑紙版畫教學中提升學生的美術素養

藍春英

【摘? 要】素質教育要求美術教學活動要加強學生學習活動的探索性和創造性，從而提高學生的美術核心素養。在吹塑紙版畫的教學中，教師要引導學生積極嘗試，勇于探索，在實踐中感悟吹塑紙版畫的材料特點和學習方法，在活動中實踐，在實踐中感悟，鍛煉能力，獲得知識，提高素質。

【關鍵詞】吹塑紙版畫;探索;創新

中圖分類號：G623.75????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0133-02

Explore and Innovate to Improve Students' Art Quality in the Teaching of Blow Molding Paper Prints

（Caixi Primary School， Shanghang County， Fujian Province，China） LAN Chunying

【Abstract】Quality education requires art teaching activities to strengthen the exploration and creativity of students' learning activities， so as to improve the core quality of art of students. In the teaching of blow-molded paper prints， teachers should guide students to actively try， be brave to explore， and perceive the material characteristics and learning methods of blow-molded paper prints in practice， practice in activities， perceive in practice， exercise their abilities， gain knowledge，and? improve the quality of.

【Keywords】Blown paper prints; Exploration; Innovation

吹塑紙版畫以其材料易得，操作簡單，肌理特殊，表現豐富等特點，成為學生喜愛的一種藝術表現形式。但是，在現行的中小學美術教材中，吹塑紙版畫的課程非常少，不能滿足學生的學習需求。筆者結合本校實際，開展了一些吹塑紙版畫的教學探索，總結出了“探索發現，大膽創新”的教學策略。利用此策略，教師可以有效培養學生的美術表現和創意實踐等方面的美術基本素養。在學習吹塑紙版畫的過程中，我們要充分利用學生的好奇心，消除學生的畏難心理，鼓勵他們勇敢嘗試，大膽創新。當然，僅僅口頭上的鼓勵是沒有多大作用的，作為教師要善于引導，從材料的選擇、畫法的創新、印法的探索等方面逐步展開，充分展示教學的效果。

一、勇敢嘗試，體驗材料用法

吹塑紙版畫的材料有很多選擇，用于制版的材料工具有：吹塑紙（單片）、無色圓珠筆、剪子、鉛筆、泡沫水彩筆、電烙鐵等。用于印刷的工具材料有：水粉廣告顏料、白乳膠、橡膠滾筒、水粉筆，油畫棒、三夾板、紙、水桶、夾子等。不同的刻筆，不同的吹塑紙以及不同的顏料和印制方法，制作的效果是不同的。如此豐富的內容如果都由教師一一講解，則有滿堂灌的嫌疑，也不利于學生的學習能力的培養，更無法激發他們的學習興趣。

因此，我們應讓學生親自體會不同材料的特點，通過摸一摸，讓學生感受吹塑紙的厚薄和光滑柔軟的觸感;引導學生想一想怎樣才能在吹塑紙上刻出流暢的線條來呢？學生們提出了很多材料：鉛筆、畫筆、簽名筆、刻刀、小刀、釘子、木簽、竹簽、牙簽、塑料刀、圓珠筆……那么試一試吧，不同的“筆”能“刻”出怎樣的點線面？學生們高興地嘗試刻畫。嘗試過后，他們紛紛提出了自己的發現。學生一：我用的是小刀，刻的線很細很細，一不小心就刻破了吹塑紙;學生二：我用的是鉛筆，鉛筆尖尖的時候刻的線比較細，筆頭圓圓的時候刻得比較粗，細的時候容易斷，也容易破，圓圓的時候更好刻。學生三：我用的是木簽，刻得很好，好用力，但是直直地用的時候容易刻出兩邊粗糙的線。斜斜地刻就好多了……最后，大家一致認為，用比較粗的簽名筆和鉛筆刻出的線條最好。

在吹塑紙的選擇上，也是由學生自己去嘗試。我分別發給學生厚薄不同的吹塑紙，讓學生用同一種刻筆去試一試，并詢問學生“哪一種你更喜歡？為什么”？學生試用后，說：厚的更好，因為厚的吹塑紙比較不容易刻破，顏料和紙的選擇上也是如此。“不同的顏料有何不同？哪一種顏料最適合印制吹塑紙版畫”？隨后，讓學生在吹塑紙上畫幾張簡單的畫，再提供幾種顏料和紙供他們試用。一番嘗試后，學生們就明白了，顏料水分多了很容易凝聚在一起，上色不均勻。濃厚的顏料比較容易附著在吹塑紙上。讓我驚喜的是，有個學生自己居然摸索了一套辦法，就是用粗糙的紙團摩擦吹塑紙，這樣顏料更容易上均勻。于是，學生們又展開了一輪“怎么讓吹塑紙更容易上色”的嘗試探究活動。有的嘗試用不同的紙材去摩擦，有的用刻畫密集的點線的方法，有的則干脆用毛氈去用力擦拭，有的甚至用白乳膠或洗衣粉先上一層，干了再用顏料上色……幾經折騰，學生們驚奇地發現，不同的方法有不同的效果，但是有一點是相同的，那就是經過處理的吹塑紙表面比原來更粗糙，更容易上色。

二、探索方法，豐富個性表現

美術的繪畫技法多種多樣，可供選擇的也非常多。但是哪些技法能與吹塑紙版畫相結合呢？由于吹塑紙版畫的材料已經固定了，那么其技法也有一定的局限性。但是，怎么引導學生們自主探索吹塑紙版畫的印制方法呢？我們只要從學生的認知水平出發，循循善誘，一定可以激發學生們的創造力。由于學生常用線描畫的方法，因此我決定從易到難，先從線描畫入手，引導學生嘗試采用大方的構圖，細膩地刻畫心中的圖畫。在嘗試印制的時候，學生們已經得出了線條刻畫深淺會影響印制效果，因此在此環節上學生們已經有經驗了，知道了線條要刻深一些，才能印出圖來。然后，我進一步引導學生思考探索：用這種刻畫的方法為什么能印出圖案來呢？它的原理是什么？學生觀察思考后發現是因為吹塑紙有厚度，刻出的線條凹下去形成了凹槽，顏料附著在相對凸起的畫面空間上，因而成圖。我再問：“那么根據這個原理，我們可以采用其他的方法印制嗎？”學生們思考討論后，有的說可以用彩紙剪貼圖案的方式去印，有的說可以模仿“芭比公主換裝”的樣子（即一種兒童玩具，在一種底圖上準備多套不同的裝飾和裝束）去印;有的說用小篦子戳洞洞的方法……學生的想法很新奇，但是否可行呢？我放手讓學生去嘗試，看看哪些方法是可行的，哪些方法需要改進。但是無論成果與失敗，都是學生自主探索的結果，探索的過程不僅讓他們檢驗了方法的可行性，也激勵了他們探索的勇氣，懂得了哪些方法是對的，哪些錯誤是可以避免的。同時，也開闊了他們創作的思路，讓他們學會了思考和解決問題，豐富了個性表達方式。

三、大膽創新，發展想象思維

隨著吹塑紙版畫教學探究活動的深入開展，我們發現吹塑紙版畫的創作方法很多，肌理表現方法也是隨著學生思維的拓展，不斷地探索呈現出更豐富的內容。在如何表現肌理效果的探索活動中，我引導學生通過觀察材料屬性，自主查閱書上和網上的知識、學習一些美術表現的小技巧，摸索出一些制作特殊肌理的方法，大膽創新，發展想象思維，運用到吹塑紙版畫的創作中，讓作品表現力更強。比如，揉皺吹塑紙，然后再刻再印;趁著顏料未干，撒鹽，讓顏料出現繽紛的肌理效果;還有，在吹塑紙上用特殊的模板印一次，制作出肌理，然后再印一次;還可以利用身邊的物體制作特殊紋路，比如梳子可以制作規則整齊的波浪紋，鐵絲網可以制作交叉的紋理。還可以用海綿拓印的方式，營造出斑斑點點的效果;也可以采用先深后淺，以淺破深的粉印法，使畫面呈現深厚和豐富耐看的油畫效果。還有運用水彩顏料，利用其水性易融的特性，用毛巾或者海綿拓印出生動活潑的色彩漸變效果。

綜上所述，吹塑紙版畫的教學活動既有繪畫的方法，也有手工的融合;在創作的過程中既有動手的樂趣，也有合作的協調。吹塑紙版畫的教學過程，是為了培養學生在版畫繪制過程中的創新精神和實踐能力，在合作中鍛煉思維和交際能力，在版畫制作和展示活動中體驗快樂。經過一段時間的嘗試探究，學生自然會做出美麗的吹塑紙版畫作品。但是學生作品僅僅是教學活動的“副產品”，真正的教育目的是培養和發展學生的各項能力，提高他們的美術素養。

參考文獻：

[1]吳國慶.新課標視角下小學美術教學難點及其對策[J].學周刊，2018（31）.

[2]吳章新.生活化視界下的小學美術有效教學策略探微[J].教育實踐與研究，2012（01）.

（責任編輯? 范娛艷）