我工作內容的專業(yè)性太強，寫不出科普文章怎么辦？

李娜

有志于從事科普創(chuàng)作的朋友常有這樣的困惑：

我有創(chuàng)作欲望，自己工作的內容和老百姓的生活息息相關，也有很高的科普價值。但這些知識太過專業(yè)，似乎無法用簡短的文字，通俗易懂的方式，向讀者講明白。

我想動筆，但是，筆該往哪兒落呢？

“把專業(yè)知識轉換成科普文章”這個話題太大，值得寫若干篇文章來“科普”如何“進行科普”。不過，理論支持雖然是必須的，但具體的撰文技巧可能會對創(chuàng)作產(chǎn)生更為直接的借鑒作用。本欄目將通過在編輯工作中遇到的具體案例，和您探討如何將專業(yè)知識轉化為科普文章。

問題：我能寫“學校傳染病防治工作”嗎？

回答：選題宜小不宜大。

有位在衛(wèi)生疾控中心工作的作者，想以校園的傳染病防治工作為主題進行創(chuàng)作。

我的建議是，這個題目完全可以寫本專著——太大了。你寫起來困難，讀者也不知道自己是不是感興趣。在速讀時代，任何文字作品要想贏得讀者的關注，選題都宜小不宜大，具體內容則應在垂直深度上做出貢獻，以求在“大眾”中吸引關注自己文章話題的“小眾”目標讀者。

科普文章不是給“大眾”看的。有人關心餐后血糖太高該咋辦，有人想看月球車著陸的技術原理，有人好奇除螨儀到底是不是智商稅，有人想弄清楚5G時代到底意味著什么。我們的創(chuàng)作滿足不了所有人的閱讀需求。所以，題目越精確，即小而具體，你的讀者越能感知到“哦，我需要，我想看。”

優(yōu)秀的科普稿件有點像口“深水井”，口子不大但是深度足夠——內容不僅是網(wǎng)絡上可以找到的概念、病因、檢查與治療方法，而是作者結合工作實際、診療經(jīng)驗的知識輸出。一篇誰寫都一樣的模板化文章，是無法得到讀者歡迎的。

最后，這位作者以“學校里有孩子得了肺結核，我的娃還能上學嗎”為開篇，結合自己的實際工作經(jīng)驗，向讀者解讀肺結核的發(fā)病原因、校園內傳播途徑，家校如何聯(lián)手進行防范等內容，創(chuàng)作了一篇很有價值的原創(chuàng)科普文章。