有效開展幼兒園戶外體育游戲的策略探究

畢春紅

摘要：在開展戶外體育游戲的過

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園課程的實施要以游戲為基本活動。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出，要珍視游戲與生活的價值。為此，教師要努力踐行《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，在戶外體育活動中開展體育游戲，激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的興趣，推動幼兒自主探究，促進幼兒全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的體育游戲環(huán)境

1.游戲材料豐富多樣，鼓勵“一物多玩”

在戶外體育活動的組織與實施過程中，教師要提供豐富多樣的游戲材料，既有高結(jié)構(gòu)的材料，又有低結(jié)構(gòu)的材料。尤其是一些低結(jié)構(gòu)的材料，它們的組合多，可以變換玩法，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如平時幼兒最愛玩的球，他們不僅可以玩拍球、踢球的游戲，還可以玩頭頂球的游戲。又如玩沙包的時候，幼兒既可以玩投擲類的游戲，又可以玩拋接物的游戲。一物多玩發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進了幼兒的思維發(fā)展，提高了幼兒的動作技能。

2.引入民間游戲，增強戶外體育活動趣味性

在戶外體育活動中應(yīng)用民間游戲，不僅可以增強戶外體育活動的趣味性，還可以滲透傳統(tǒng)文化。因此，在戶外體育活動中應(yīng)用民間游戲時，教師要充分開發(fā)和利用民間游戲資源，并通過適當?shù)母木帲褂螒蚋臃嫌變荷硇陌l(fā)育特點，提高幼兒相關(guān)動作技能。

3.尊重幼兒獨立人格，營造安全心理氛圍

在戶外體育游戲的組織與實施過程中，教師應(yīng)該努力營造民主、尊重、平等的氛圍，促進師幼之間的互動交流，使幼兒感受到教師的友好與關(guān)愛，從而樂于參與教師設(shè)計與組織的體育游戲，也樂于接受教師的指導，這對于提高體育游戲活動的質(zhì)量具有重要意義。在幼兒參與戶外自主游戲的過程中，教師要尊重他們的想法，允許他們在不斷試錯中自主探究，不斷提高，從而獲得安全感，促使他們更加積極主動地參與體育游戲活動。

二、教師指導要堅持“以兒童為中心”的理念

1.認真觀察，捕捉幼兒興趣

在戶外體育游戲指導過程中，教師要做一個認真的、合格的觀察者，通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，并在為幼兒提供支持與指導時，從幼兒的興趣著手，調(diào)動幼兒的積極性與主動性，促進他們發(fā)揮自主性。

如為了培養(yǎng)幼兒的跨跳能力，教師可以設(shè)計“過小河”的情境游戲，但是在闡述游戲規(guī)則時，幼兒沒有耐心，而且對教師提出來的規(guī)則很不服氣。于是，教師鼓勵幼兒在游戲過程中積累經(jīng)驗，重新制訂游戲規(guī)則。這樣，不僅可以促進幼兒發(fā)展自主性，還可以使教師有更多的時間觀察幼兒。然后，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，和幼兒一起重新設(shè)計游戲規(guī)則。

2.真正放手，體現(xiàn)幼兒主體地位

為了提高戶外體育游戲的質(zhì)量，充分發(fā)揮戶外體育活動的功能，教師必須摒棄傳統(tǒng)的“高度控制者”的角色，做到真正放手，使自己成為幼兒游戲的支持者、觀察者、組織者，體現(xiàn)幼兒在游戲中的主人翁地位。教師放權(quán)，可以讓幼兒自主選擇玩哪個戶外區(qū)域的體育活動、游戲材料、游戲伙伴、游戲規(guī)則等，給幼兒充分的自主權(quán)，將促進幼兒自主探究能力的提高，對于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

在幼兒園戶外體育活動中，要想有效開展體育游戲活動，教師必須重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境與指導幼兒。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒進行隱性指導，能激發(fā)幼兒參與戶外體育游戲的興趣，培養(yǎng)他們自主探究的能力，促進幼兒主動發(fā)展。

參考文獻：

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[3]彭鴻娟.幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）.

（作者單位：山東省鄒平市長山鎮(zhèn)中心幼兒園）

程中，為了激發(fā)幼兒的體育興趣，推動他們自主探究，教師進行了大量的實踐與探索。本文結(jié)合戶外體育游戲的實際開展情況，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教育指導等方面進行分析與探討，以期為有效開展戶外體育游戲提供新的思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ? 戶外體育游戲 ? 策略