分層教學在高中化學教學中的初探

張楠

為適應“新課改”的新要求，大力推動高中化學教學有效性。分層教學在教育教學中的作用越來越重要。目前分層教學仍存在缺乏多元化和全面性，而且無法發(fā)揮更加有效的作用等問題。教師應該在深刻認識其應用價值的基礎上，深入研究如何更有效、更全面、更系統(tǒng)地應用分層教學的有效策略，進而提升分層教學實效性，促進高中化學教學質量的顯著提升。

一、分層教學在高中化學教學中的應用價值

在高中化學教學中應用分層教學具有十分重要的價值，廣大教師應當對此有深刻的理解和認識，在此基礎上進行系統(tǒng)實施。一方面，有效應用分層教學，對于落實“立德樹人”教育目標以及“以人為本”教育理念都具有十分重要的價值。另一方面，有效應用分層教學，對于構建更具有科學性的化學教學體系具有較強的基礎性、支撐性和保障性作用。

二、分層教學在高中化學教學中的應用策略

（1）創(chuàng)新分層教學應用理念。理念是行動的先導。要想使分層教學的應用更具有成效，教師一定要在創(chuàng)新應用理念方面下功夫。這就需要教師在做好學情調查的基礎上，將學生進行科學分類，為更有效地應用分層教學奠定基礎。

創(chuàng)新分層教學應用理念，還要更加重視分層的“隱性化”建設，盡量避免因分層過于明顯而打擊一部分學生的自信心。要將“動態(tài)分層”作為分層教學的重要創(chuàng)新性理念，教師在應用分層教學的過程中，可以為每一名學生做出規(guī)劃，通過“成長記錄”的方式了解和掌握學生的學習情況、進步情況，并且根據(jù)學生的情況進行動態(tài)分層管理。創(chuàng)新分層教學理念也要更加重視加強與學生的溝通與聯(lián)系，發(fā)揮“親其師、信其道”的作用，進而使分層教學得到有效實施。

（2）改進分層教學應用體系。健全和完善的分層教學應用體系，對于促進分層教學取得更好的成效具有十分重要的價值。這就需要教師在具體的應用過程中，不斷改進分層教學應用體系，努力使分層教學的應用更具有基礎性、規(guī)范化和效能性。教師要高度重視分層教學方法的系統(tǒng)性應用，特別是要將分層教學與激勵教學、互動教學等緊密結合起來。

（3）優(yōu)化分層教學應用模式。在新高考制度改革的背景下，高中化學教師要深刻認識到“學業(yè)考試”與“選科制”的關系，進一步優(yōu)化分層教學應用模式。在具體的實施過程中，應當更加重視分層教學模式的多元化和系統(tǒng)性，使分層教學的應用能夠發(fā)揮更大的作用。優(yōu)化分層教學應用模式，也要更加高度重視信息技術的應用，如可以引導學生建立高中深化“創(chuàng)客空間”;也可以將“微課”應用于分層教學當中，教師可以制作不同難度的“微課”，既可以將“微課”作為課堂教學輔助工具，同時又可以將其交給不同層次的學生進行自主學習探究等。

綜上所述，在高中化學教學中科學有效應用分層教學，既有利于落實“立德樹人”教育目標和“以人為本”教育理念，又有利于構建更加科學和完善的高中化學教學體系，對于促進高中化學教學有效性也具有很強的保障作用。