中小學生黨史學習教育的實踐路徑探析

肖慶順

開展黨史學習教育是以習近平同志為核心的黨中央作出的重大決策，學校是重要陣地，青少年是重要群體。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調，要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。陳寶生部長在教育部黨史學習教育動員大會上指出，要把握好教師和學生兩個群體，把黨史學習教育、“四史”專題教育作為廣大師生開展中國特色社會主義教育的重要機遇切實抓好。要把握青少年特點，貼近青少年需求，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，引導他們聽黨話、跟黨走。那么，為什么要對青少年進行黨史學習教育，中小學生應該重點學習什么內容，學校應該通過什么樣的實踐途徑開展黨史學習教育。對一所學校來講，只有對這些問題有著準確的理解和把握，才能確保黨史學習教育取得實效。

一、中小學生開展黨史學習教育的重要意義

在中小學開展黨史學習教育，首先要明確為什么要對中小學生開展黨史學習教育。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調，要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心。中小學生是祖國的未來、民族的希望，在中小學生中開展黨史學習教育，是中小學學校教育的重要任務和使命，對于落實立德樹人根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

（一）落實立德樹人根本任務的需要

在中小學開展黨史學習教育是落實立德樹人根本任務的需要。教育是國之大計、黨之大計，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，實現這樣的使命就需要落實立德樹人根本任務。黨的十八大明確提出把立德樹人作為教育的根本任務;黨的十九大進一步提出落實立德樹人根本任務，發展素質教育;黨的十九屆四中全會提出完善立德樹人體制機制;黨的十九屆五中全會在建設高質量教育體系中明確提出堅持立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我們黨把立德樹人成效作為檢驗學校工作的根本標準。落實立德樹人，回答好新時代“立什么德”“樹什么人”，就要圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題開展教育。教育的本質是培養人，不同的國家由于各自發展的歷史和現實的不同，在這個問題上的回答存在明顯差異，每個國家都會基于自己的政治需要培養人才。

習近平總書記在全國教育大會上強調，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。“怎樣培養人”，在學校就要圍繞立德樹人根本任務，通過深化教育教學改革，實現育人方式的轉變。“為誰培養人”與“培養什么人”密切相關，教育是國之大計、黨之大計，要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。學校是培養人的主陣地，必須堅持黨的領導和社會主義辦學方向，中小學生作為社會主義建設者和接班人，需要對黨的歷史和我們國家的歷史有著基本的認識和了解，從小培養對黨和國家的認同感。只有這樣，才能做到知史愛黨、知史愛國、知史擔責，承擔起實現中華民族偉大復興的重任。所以，加強中小學生黨史學習教育是落實立德樹人根本任務的需要。

（二）培養擔當民族復興大任的時代新人的需要

落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人，在新時代體現為培養擔當民族復興大任的時代新人。這是新時代對“培養什么人”的具體回答，是“社會主義建設者和接班人”在中國特色社會主義新時代的體現和要求。黨的十九大立足兩個一百年的奮斗目標，提出培養“時代新人”。在全國教育大會上，習近平總書記對如何培養時代新人進行了全面闡述，培養時代新人要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強思想品德、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，加強體育、美育和勞動教育。這些都是時代新人所應具備的素養和能力，只有這樣才能擔當起民族復興的大任。我們黨的百年歷史，就是不斷帶領人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的歷史，我們黨團結帶領全國各族人民完成了新民主主義革命、社會主義革命和建設，進行了改革開放的偉大革命，正在為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷奮斗。無數仁人志士為了實現這樣的目標不屈不撓、前赴后繼，涌現了一大批視死如歸的革命烈士、頑強奮斗的英雄人物、忘我奉獻的先進模范，像李大釗、方志敏等獻出了自己的生命，新中國成立后涌現出的王進喜、錢學森、焦裕祿等無數的英雄模范人物，他們都具有堅定的理想信念和深厚的愛國主義情感，為民族獨立和民族復興不懈奮斗。

中小學生在黨史學習教育中，只有通過豐富的形式、鮮活的案例學習黨的故事、革命的故事、英雄的故事，才能更加珍惜來之不易的生活，領悟到沒有共產黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會主義，就沒有中華民族的偉大復興。

（三）新時代學校教育的重要任務

教育承擔著傳承文化、培養人才的重任，學校是重要的場所，每個國家都通過學校教育傳承本國的文化，培養自己國家所需要的人才。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，中小學要堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦教育，把立德樹人作為學校的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我國中小學學校教育所傳承的文化包含了中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化在內的中國特色社會主義文化，這些要融入課程教材和教育教學活動，貫穿于中小學教育教學的全過程。

教育部于2021年1月印發了《革命傳統進中小學課程教材指南》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》，對在中小學課程教材中進行革命傳統和中華優秀傳統文化教育進行了部署;普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）中也明確提出繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化，發展社會主義先進文化，在教學內容上有機融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等教育內容。中華優秀傳統文化是在中華民族五千多年的發展中形成的，革命文化是在黨和人民的偉大斗爭中孕育和發展出來的，社會主義先進文化是在黨領導人民推進中國特色社會主義偉大實踐中形成的。這些既是學校對中小學生進行教育的重要內容，也是黨史學習教育的重要內容，特別是在思政課程、歷史課程、語文課程中體現最明顯。因此，在中小學開展黨史學習教育，能夠使中小學生在教育教學中更加理解和認同革命文化和社會主義先進文化，增強文化自信，從而承擔起民族復興的大任。

二、中小學生開展黨史學習教育的內容

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，內容豐富、體系完整。在中小學開展黨史學習教育，還要明確“學什么”的問題。要根據教育教學規律、學生身心發展規律和年齡特點，明確學習重點，遵循學習原則，精選學習內容。中小學生要重點學好黨的故事、革命的故事、英雄的故事。

（一）學習黨的故事

中國共產黨成立一百年來，帶領中國人民經歷了新民主主義革命、社會主義革命和建設，開辟了中國特色社會主義道路，實現了民族獨立、國家富強和人民幸福，取得了舉世矚目的豐功偉績。黨的故事反映了黨的奮斗歷程和取得的偉大成就。一些中小學生由于年齡和閱歷的原因，對黨史了解比較少。中小學校要在黨史學習教育中通過講好黨的故事，引導中小學生進一步熟悉黨的歷史，了解黨的百年奮斗歷程，特別是黨的重要史實、關鍵事件和重要人物，學習黨領導人民在革命、建設、改革中取得的輝煌成就、積累的寶貴經驗，特別是黨的十八大以來取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，在學習中真正讀懂中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，深刻認識到只有在黨的領導下走中國特色社會主義道路，才能實現中華民族的偉大復興，從而增強實現中華民族偉大復興的信心。

（二）學習革命的故事

我們黨在帶領人民進行革命的百年歷程中，敢于面對各種風險、困難、挑戰，敢于擔當，砥礪奮進，發生了很多可歌可泣的革命故事，形成了優良的革命傳統和革命文化。革命故事是紅色故事的重要內容，與黨的故事、英雄的故事密切聯系。革命故事也是在黨的發展歷程中產生的，融入于黨的故事，是黨的故事的具體體現，很多也是革命英雄的先進事跡。革命的故事包括重要革命史實和關鍵事件，承載著黨的精神財富和光榮傳統，是形成革命文化的重要基礎，也是紅色基因、革命薪火代代相傳的內在動力。中小學在黨史學習教育中通過講好革命的故事，使黨的百年奮斗歷程更加形象化、生動化、立體化和具體化。

（三）學習英雄的故事

中華民族五千多年的歷史發展中涌現出很多的英雄人物，在我們黨走過的革命、建設和改革的百年歷程中也涌現出無數感天動地的英雄模范，他們為國家富強、民族振興、人民幸福書寫了可歌可泣的壯麗篇章。中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，留下了感人至深的英雄故事，很多英雄的故事也同樣是革命的故事，成為黨的故事的重要內容。在英雄身上集中體現了堅定的理想信念，深厚的愛國主義情懷，不怕犧牲、敢于擔當的優秀品質等。在中小學生黨史學習教育中要講好英雄的故事，引導學生崇尚英雄，學習英雄人物、先進人物和模范人物，感悟英雄模范的崇高品格，汲取偉大的精神力量，牢固樹立人民群眾是真正英雄的唯物史觀;關愛英雄，弘揚英雄精神，爭做英雄，共同凝聚成實現中華民族偉大復興的力量。

中小學在通過講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事開展黨史學習教育中，要注意與新中國史、改革開放史、社會主義發展史的教育相結合，將學習黨史與學習新中國史、改革開放史、社會主義發展史相貫通，使中小學生堅定理想信念，增強愛國主義情懷，學習和實踐社會主義核心價值觀，不斷提升政治認同、思想認同、情感認同，真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

三、中小學生開展黨史學習教育的實踐路徑

“怎么學”是中小學開展黨史學習教育的重要問題，這就需要中小學在開展黨史學習教育中，根據不同年齡階段學生的發展特點，貼近生活實際，反映時代發展特點，探索相應的實踐路徑。

（一）發揮思政課的主渠道作用

課程是學校教育的重要載體，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是黨史學習教育和實現鑄魂育人功能的主渠道。今年5月，教育部辦公廳發布《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，要求充分發揮思政課在進行以黨史教育為重點的“四史”教育中的主渠道作用，注重各學段的學習教育重點內容和要求，科學設計教學內容。其中小學階段重在開展啟蒙性學習，初中階段重在開展體驗性學習，高中階段重在開展常識性學習。

義務教育階段的道德與法治和普通高中的思想政治課程中包含了豐富的黨史教育內容，是黨史學習教育的重要資源。義務教育階段的道德與法治課程加強了中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法治教育、國家主權意識教育、民族團結教育等主題內容，設置了中國夢、總體國家安全觀等專題。例如：通過升國旗、唱國歌等生活細節以及我國經濟社會發展成就，培養學生的愛國情感，選取黨史上的如毛澤東、周恩來等重要人物，邱少云、雷鋒、焦裕祿等典型英雄人物，建黨、建軍等重大事件，培養學生愛黨愛國愛社會主義的情感。普通高中階段的思想政治教材采取“春風化雨”的方式，講述革命領袖、革命先烈、革命英雄、革命精神，集中闡述革命文化，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。很多專家和專業機構也結合不同階段學生的年齡特點編寫了中小學生黨史學習教育讀本，供教師和學生學習使用。教師要根據不同年齡階段學生的特點和黨史學習要求，創新思政課教學方式，增強課程的吸引力、感染力和親和力，提高黨史學習教育的實效。

（二）通過課程思政有機融入

除了思政課之外，中小學校的其他課程，特別是語文、歷史、音樂、美術，也是黨史學習教育的重要載體，中小學要充分發揮課程思政的作用，結合有關內容將黨史學習教育與學科課程教學有機融合，在教學中潛移默化地對學生進行黨史教育。

義務教育統編語文教材中，小學有40余篇、初中有30余篇課文體現了革命傳統教育，既包括革命戰爭年代故事，也包括描寫和平時期繼承和發揚優良革命傳統、克服困難保家衛國、甘愿在平凡崗位奉獻青春的文章。普通高中語文在選擇性必修和選修課中都設置了中國革命傳統作品的學習內容。義務教育和普通高中歷史教材都系統地講述了中國共產黨奮斗史和中華人民共和國70年發展史。藝術課程包括美術、音樂、舞蹈、影視、戲劇（含歌劇、戲曲等）、動畫等，其中包含很多反映革命題材的作品，如革命歌曲、音樂舞蹈史詩《東方紅》、歌劇《江姐》、電影《英雄兒女》等，以藝術形式反映了黨的奮斗歷程、光榮傳統和偉大成就。其他學科中也都不同程度地蘊含了黨史教育內容。

天津市南開中學就以傳承“公能精神”作為辦學根基，積極引導教師在學科中廣泛開展“四史”教育進課堂活動。教師在教學中結合學科特點和具體學習內容，將知識性與價值性有機結合，在培養學生學科核心素養的同時融入黨史教育，發揮課程思政在黨史學習教育中的作用。

（三）開展豐富多彩的教育活動

活動是中小學最基本、最常見的教育形式，中小學通過開展豐富多彩、生動活潑的活動進行黨史學習教育，能夠調動學生參與的積極性，增強學生的切身體驗，實現活動中鑄魂育人的效果。今年3月，教育部辦公廳印發的《關于在中小學組織開展“從小學黨史 永遠跟黨走”主題教育活動的通知》中部署了開展“圖話百年”宣傳教育活動、“學習新思想，做好接班人”閱讀活動、“童心向黨”班會活動、“尋訪紅色足跡”紅色教育實踐活動、“全國中小學生電影周”活動、“開學第一課”等系列教育活動，基本涵蓋了中小學的主要活動類型。中小學要結合學校實際和學生需求，在黨史學習教育中積極開展教育活動。教育活動應力求主題化、系列化，避免碎片化、片段化。例如關于長征的主題活動，就可以同時開展關于長征的閱讀活動、找一找畫一畫長征的圖片、觀看長征題材的影視、唱長征組歌、請老紅軍老干部講長征故事等。很多學校還設立了紅領巾講解員，讓學生積極參與。這樣的教育活動增強了黨史教育的感染力、吸引力。

（四）充分利用紅色資源開展實踐活動

紅色資源是傳播革命文化、傳承紅色基因、培育家國情懷的重要載體和平臺。《上海市紅色資源傳承弘揚和保護利用條例》對紅色資源做出了比較全面、準確的界定，是指中國共產黨領導下，在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代所形成的具有歷史價值、教育意義、紀念意義的物質資源和精神資源，其形式包括重要舊址、遺址、紀念設施，重要檔案、文獻、手稿、聲像資料和實物等。

紅色資源包括校內資源和校外資源，如天津市的南開中學、耀華中學等學校本身具有豐富的紅色資源，學校要挖掘校友中的英雄先烈、校史中的奮斗故事、校館中的革命文物、校園中的紅色遺址，因為身邊的資源貼近學生實際，能進一步增強學生的體驗。同時，要發揮實踐育人作用，引導學生走出校園，到愛國主義教育基地、革命博物館、紀念館、陳列館、革命舊址等革命場館開展社會實踐活動。

（五）探索“互聯網+黨史學習教育”新模式

新時代黨史學習教育要適應時代發展要求，與時俱進，充分利用現代信息技術的廣泛影響和優勢，用好融媒體互動的方式，探索“互聯網+”新模式，打造云平臺，將黨史學習智能化、立體化、形象化。

中小學可以采取以下具體方式：一是積極利用網上視頻和圖文資源汲取思想養分，特別是《人民日報》少年客戶端、國家中小學網絡云平臺等國家級新媒體平臺;二是利用微課、短視頻、H5小游戲、紀錄片、情景劇等形式，通過微信、微博、抖音、快手、喜馬拉雅、嗶哩嗶哩等平臺講好、傳播好本校的黨史學習教育故事，利用VR、AR等技術增強學習中的具身體驗;三是利用“互聯網+”進行網上參觀學習，中小學生的時間精力有限，不可能對所有紅色資源都進行實地參觀學訪，這時就可以根據自己的興趣和愛好，利用網絡云展覽、云直播等方式參觀網上紅色資源，增加黨史學習教育的自主性和選擇性。

注：本文為2019年度天津市哲學社會科學規劃委托項目“中小學集團化辦學的實踐策略研究”（課題批準號：TJKSWT1922）和2020年度天津市教委社會科學重大項目“新時代品牌高中建設的研究與實踐”（課題批準號：2020JWZD43）研究成果。

（責任編輯? 吳淑媛）