《項羽之死》教學設計

張琳琳

一、教學目標：

（一）知識與技能：了解文章內容，梳理故事情節

（二）過程與方法：通過對人物語言動作描寫的分析，感知人物性格特點，概括人物形象

（三）情感態度與價值觀：感知項羽命運的悲劇性

二、教學重點：分析項羽的人物形象特點

三、教學難點：探討項羽悲劇命運的原因

四、教學時數：1課時

五、教學方法：引導、探究

六、教學設計與過程教學過程：

（一）導語

播放《霸王別姬》，在歌詞中我們似乎看到了一位在戰場上浴血奮戰的英雄，他鐵骨錚錚，襟懷坦蕩，然而這樣一位英雄最終落得個烏江自刎的結局，這節課我們就共同探討他命運的悲劇性。

（二）整體感知

梳理文章大意

問：課文共描寫了幾個場面

明確：垓下之圍 東城快戰 烏江自刎

（三）分析形象

生讀課文，小組討論。

（1）人物描寫的方法：

正面描寫（抓住個性化的語言，扣住傳神的動作神態）

側面描寫（不是從正面直接描寫人物，而是描寫主要人物周圍的情、景、人、物等，用周圍的一切條件作陪襯來烘托人物的一種描寫方法）

（2）認真讀課文，在文中找到描寫項羽形象的句子，總結其性格

重情重義——兒女情長 自信自大——極度自負

勇猛豪爽——匹夫之勇 人善知恥——婦人之仁

在司馬遷的筆下我們看到了栩栩如生的項羽形象，其實不難看出，項羽性格的弱點是他失敗的主要原因，但是他性格中的仁義豪爽又是我們當代人所缺乏的品質，因此每當人們提起項羽時，都說他是一位充滿悲劇色彩的英雄。

（四）評價項羽

PPT播放詩詞，看名人如何評價項羽

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可。（杜牧《題烏江亭）

杜牧認為：男兒應當能屈能伸卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。（王安石《烏江亭》）

王安石認為：軍民離心，敗勢難回。根據“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（李清照《詠項羽》）

李清照認為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。

（五）課堂小結

其實無論后人從哪個角度評價項羽，我們不可否認的是項羽的確是一位英雄，為了無愧于江東父老，無愧于自己的英雄氣節，他寧可站著死，也不跪著生，因此兩千年后的今天，項羽的人格魅力依舊閃耀在中華民族的精神天空。

（六）作業

以“我心目中的項羽”為題，寫一篇隨筆。

（七）板書設計

項羽之死

重情重義——兒女情長 自信自大——極度自負

勇猛豪爽——匹夫之勇 人善知恥——婦人之仁