中職學生心理問題與干預

張晶晶

摘 要：中職學生作為一個較為特殊的群體，與普通高中生存在一些差異。因此，在中職學生教育教學工作中，教師應做好中職學生的心理干預，幫助中職學生能夠更加健康、快樂的成長?；诖?，本文主要論述中職學生心理問題與干預，提出相關對策，僅供參考。

關鍵詞：中職學生 心理問題 干預

1 引言

中職學生的教育具有一定的特殊性，由于此類受教群體不同于一般的高中生，存在一些差異。通常來說，中職學生正處于青春期、叛逆期，而選擇中職往往是過往基礎較差，學業上曾遭受打擊。其心理健康問題不容忽視?，F階段，中職學生的教育教學強調培養中職學生的綜合素質，重點關注中職學生的心理健康成長，這樣才能夠確保中職學生能夠以更好的面貌和姿態，去迎接未來的職業生涯。與此同時，中職學生在學習過程中，由于基礎成績差，情緒自控能力和自我認同感普遍偏低，此種心理問題都將影響中職學生的學習和發展。對此，本文首先針對中心學生心理問題展開分析，以此作為切入點，探究中職學生心理問題的干預對策，旨在能夠解決此類學生群體所面臨的心理問題和情緒困擾，提出相關建議，僅供參考。

2 中職學生心理問題分析

2.1 情緒自控能力低

由于中職學生這一群體具有一定的特殊性，此類學生群體的情緒化傾向往往更高。這與中職學生心理發育的特點有著緊密的聯系[1]。首先，從此階段中職學生年齡的角度分析，此階段正是學生高級神經系統的興奮與抑制活動占優勢的時期。因此生理層面的發育也會影響到學生的心理，處于青春期的中職學生行為更加沖動化。而步入中職校園后，學習的環境發生了變化，角色也發生了轉變，這也會加劇中職學生的矛盾心理，陷入更深的不安與恐懼當中。由于中職學生心智尚未成熟，并不具備自我調節、控制自身言行的能力，因此更容易與同學、老師發生沖突。而現如今，社會的飛速發展使得大眾對于中職學生懷有一定的有色眼鏡，這也會令此類學生對個人的價值觀產生懷疑，從而造成中職學生情緒自控能力差，遇事消沉的問題，必須引起重視。

2.2 自我認同感較低

與此同時，中職學生普遍自我認同感較低[2]。這是由于中職學生的基礎成績較差，缺乏學習的自信心和學習目標，在成長的道路上受到打擊，而且由于中職學生年齡較小，心智發育不夠成熟，看待問題往往更加片面和武斷，由于缺乏學習上的成就和鼓勵，此類學生往往對學習有抵觸的心理，存在一定的厭學情緒。這些情緒的產生都加劇了中職學生低微的自我認同感，影響到中職學生的心理健康。

3 中職學生心理問題的干預對策

3.1 注重預防，及時了解學生心理動態

首先，針對中職學生心理問題，預防大于治療。只有及早的預防，并且采取積極有效的措施，才能夠更好的解決中職學生心理健康問題。對此，教師必須密切關注中職學生的心理健康情況，通過有效的溝通，了解中職學生的心里想法以及所面臨的實際困境，從而將心理問題解決在萌芽之中。與此同時，學校還可以組織心理健康測試，并整理成冊，針對心理問題較為嚴重的學生，采取一對一的心理輔導，幫助此類學生更好的從心理問題中走出來[3]。

3.2 自我認同，培養學生心理健康意識

與此同時，針對中職學生情緒化傾向嚴重，以及缺乏自我認同感的心理問題，建議應注重中職學生心理健康意識的培養。在實際教育教學過程中，必須讓中職學生具備心理健康意識，教他們明辨是非對錯。在學校教育中，教師必須用欣賞、認同的眼光去看待中職學生，幫助中職學生樹立起學習的自信心，對學生的想法予以評價和鼓勵，并且對學生身上的閃光點進行挖掘。這樣有助于學生更好的認識自己、定位自己，了解自己的長處和缺點，從而更好的學習和成長。教師通過積極的鼓勵，能夠促使學生朝著更好的方向努力，品嘗到學習的樂趣，使之更具動力，勇敢向前。

3.3 靈活滲透，普及中職心理健康教育

此外，中職教育工作中也要注意靈活滲透，普及中職學生的心理健康教育。現階段，中職學生心理健康的重要性已經不言而喻。因此，中職學校也要注意在教學過程中做好中職學生心理健康教育的普及和滲透。中職學校的教育教學中，融入心理健康教育以及德育教育，這對于培養學生的綜合素質，促進學生心理健康發育具有良好的意義，也有利于中職學生的全面發展。對此，可以將中職學生的德育教育工作與心理健康教育相融合。做好這兩者之間的滲透，突出這兩者內容上的聯系性，促進學生獲取更多的正面引導，內化學生的德行。在心理健康教育滲透過程中，也要處理好德育教育與心理健康教育之間存在的差異，區分二者的個性，才能夠更好的將之結合在一起。在心理健康教育滲透的過程中，重點突出中職學生的主體地位，從而進一步強化心理教育的滲透效果，讓學生真正具備心理健康意識，從而朝著更加積極的方向發展，解決中職學生的心理健康問題。

4 結論

綜上所述，中職學生正處于青春期、叛逆期，其心理健康問題不容忽視。目前，中職學生的教育教學強調培養中職學生的綜合素質，重點關注中職學生的心理健康成長。對此，本文針對中心學生心理問題展開分析，探究中職學生心理問題的干預對策，僅供參考。

參考文獻：

[1] 尤勇.試析中職生心理健康教育“三位一體”模式的構建路徑[J].現代職業教育，2021（16）：182-183.

[2] 蔣麗嫚，陳艷.“互聯網+”背景下中職生心理健康教育探究[J].科學咨詢（科技·管理），2021（04）：220-222.

[3] 夏穎佳.探討多媒體情境教學在中職心理健康教育中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2021（04）：239-240.