學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

劉立民

[摘要]我們的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，有很多學生因不愛學習、學習方法欠缺、有厭學情緒導(dǎo)致數(shù)學成績差。如何激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，提高學生的自主學習能力是數(shù)學教師面臨的重要問題。為此，要讓學生了解自主學習的重要意義，分析學生不會自主學習的原因，進而有針對性地加強自主學習方法的指導(dǎo)，最終培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力。

[關(guān)鍵詞]自主探究;合作創(chuàng)新;厭學情緒

自主學習是課堂學習中的一種主要形式，是指學生積極、主動地學習，是學生形成各方面能力的基礎(chǔ)。學生作為學習的主體，要學會自主學習、積極探求、靈活應(yīng)用，在自主學習的同時提高自身的能力，在學習中掌握主動權(quán)。為此，教師要鼓勵每個學生都能積極動腦思考，認真分析，自主學習探究，通過合作找出結(jié)論，潛能得到挖掘，能力得以培養(yǎng)。

一、自主學習的重要意義

1.自主學習是提高學生學習成績的前提，也是學生終身學習的重要途徑

自主學習能夠有效提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維模式。學生通過自主學習可以豐富自己的知識，用知識武裝自己的頭腦。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，如果學生遇到問題，教師要鼓勵他們獨立思考、開動腦筋、主動探究，而不是直接求助于他人，讓學生通過自己積極主動的探究、討論和交流，對所學的知識有更加全面和深刻的理解。

2.自主學習是學生主體地位的重要保證

學生具有主觀能動性，要保證學生能主動參與教育教學活動，在活動中積極動腦思考、合作探究，達到預(yù)期的學習效果。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，相信學生發(fā)展的潛能，促使學生積極主動地學習，在學習中獲得知識，得到發(fā)展。

3.自主學習是學生個體全面發(fā)展的重要途徑

學生通過自主學習、積極探究，提高了自身的能力，促進良好學習習慣的養(yǎng)成，成績自然會有所提高，而且通過自主學習，學生的潛能得以挖掘，能力得到培養(yǎng)，有利于學生個體的全面發(fā)展。

二、學生不會自主學習的原因

1.學生缺乏自主意識，自主學習意識不強

我校絕大部分學生來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子的成長過程中沒有城里孩子那樣豐富多彩的生活，幾乎所有時間都是在無聊中慢慢地度過。他們習慣聽家長、老師的嘮叨，做事情沒有目的，只是為了完成任務(wù)而已，自主接受新信息比較少。在這樣的生活環(huán)境下成長的孩子，很少會主動正視自己的學業(yè)，把全部精力放到學習上，沒有意識到學習是他們成長路上不可缺少的一部分。我們學校的學生，大多數(shù)家長在外地打工，學生的學習缺少了家長的大力支持，缺少學校和家庭的溝通，缺少了自主學習的社會氛圍，只是靠教師在課堂上孤軍作戰(zhàn)。

2.教師重復(fù)講、滿堂灌的做法影響了學生自主學習

受傳統(tǒng)教育模式下教師一味講解、灌輸弊端的影響，在課堂中，有相當一部分學生由于各種原因在自主學習的空間里都成了看客和聽眾，他們習慣于教師講解，習慣于直接接受標準答案，缺少自己的探究和思考，導(dǎo)致不會自主學習。

3.對自主學習缺乏正確的認識

教師由于缺乏對新課程理念的把握，致使自主學習變成自由學習。例如，教師對于該不該講把握不定，因此便以為“盡可能少講、甚至不講”就可以達到所謂的自主，沒有更好地引領(lǐng)學生如何進行自主學習，進行方法指導(dǎo)，提出要求或建議。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習的方法

學生是自主學習的主體，要樹立學生的主體地位，引導(dǎo)學生主動學習探究、討論交流，使學生在學習中繼承，繼承中發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習欲望

教學中，教師要著眼于引導(dǎo)學生，調(diào)動學生的學習積極性。學生的好奇心強，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，從生活中的具體實例入手，讓枯燥的數(shù)學變得生動，激發(fā)學生的學習欲望。例如，可以利用筷子和碗講述直線和圓的位置關(guān)系，通過移動筷子與碗的位置展示圓和直線相離、相切、相交的情況，也可以將這一過程做成動畫，通過多媒體展示給學生，使教學內(nèi)容更有趣、更直觀、更易懂。教學中還要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點及時給予肯定，通過適當?shù)谋頁P增加學生的自信心及自豪感，增強學習的動力，變被動學習為主動學習，辛苦學習為開心學習。又如，在學習商品銷售中什么時候獲得最大利潤的問題時，教師可以用生活中的例子講述相關(guān)知識：一款衣服售價為60元/件，7天可以賣出300件，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件漲價1元，則7天只可以銷售290件，如果每件下降1元，則7天可以銷售320件，已知每件衣服的進價為40元，問如何定價獲得最大利潤？讓學生通過社會調(diào)查了解和此題相關(guān)的量，由于此題聯(lián)系實際生活，學生急于找到解決問題的答案，就激發(fā)了他們的學習欲望，學習時能積極地思考，從而感覺到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學學習的重要性。

2.鼓勵學生自主探究，在學習中創(chuàng)新

教師要注重引導(dǎo)學生，不要死學，要把知識學活，掌握學習的方法，并在學習中總結(jié)經(jīng)驗，形成自己對數(shù)學知識的理解。為此，教師要深入了解每個學生，敢于放手，在教師的指導(dǎo)下讓學生主動學習，為他們提供主動探索問題、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的空間和時間，允許學生大膽思考、發(fā)問及表達個人見解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的數(shù)學知識是學生自己在探究過程中總結(jié)出來的，不是教師直接教給自己的，讓學生找到解決問題的方法，養(yǎng)成自主學習的習慣，通過自主探索獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)能力。在教學探索規(guī)律的問題時，首先應(yīng)該讓學生觀察、思考從中發(fā)現(xiàn)了什么。通過學生的觀察、思考、合作探索等一系列活動，讓學生經(jīng)歷自主學習的過程，有利于學生思維的發(fā)展，在學習中獲得成功。

3.鼓勵學生小組合作，共同進步

教師應(yīng)培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的精神，鼓勵學生集體討論，通過小組活動、合作交流找出結(jié)論，豐富學生的想象力和思維。例如，“絕對值”一節(jié)教學中，通過小組合作學習，學生掌握了絕對值的性質(zhì)。教師可以進一步提問：（1）哪些數(shù)的絕對值和其本身相等？（2）所有數(shù)的絕對值都大于0嗎？（3）若一個數(shù)大于0，則它的絕對值與0是什么關(guān)系？若一個數(shù)小于0，則它的絕對值與0是什么關(guān)系？若一個數(shù)等于0，則它的絕對值與0是什么關(guān)系？教師可以在學生思考后，引導(dǎo)其得出正確答案，最終讓學生小組合作總結(jié)出絕對值的重要性質(zhì)，并學會解決實際問題。

4.尊重學生，幫助學生樹立學習的自信心

學生的智力發(fā)展水平不同，個性特征也不同，他們之間必然存在差異，導(dǎo)致其認知能力、學習能力、關(guān)注點、記憶特點也各不相同。尤其是對于學習有困難的學生，教師要尊重、信任他們，要有耐心，在生活上給予關(guān)心，在精神上給予鼓勵，鼓勵他們積極主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)表自己的看法。同時，要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，肯定他們的成績，對學習中出現(xiàn)的錯誤，及時引導(dǎo)他們分析錯誤原因，并鼓勵用自己的方式去改正錯誤，增強學習數(shù)學的信心。每個學生都有成功的可能，都應(yīng)該爭取在學習上成功，教育的責任就是要培養(yǎng)學生的能力，讓學生在學習中樹立努力學習的信心，看到希望。

在數(shù)學課堂中，大多數(shù)學生不會學習，不知如何學起，這給教師的教學帶來了很大的困難。在自主學習方面的欠缺，勢必影響數(shù)學課堂教學改革的進行。因此，要將學會學習置于重要的地位，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自主參與學習，樹立自主學習和終身學習的意識，最終學會學習，提高自己的學習能力和學習成績。

參考文獻：

[1]朱林生.數(shù)學史和數(shù)學方法論[M].江蘇：蘇州大學出版社，2018.

[2]蒯峰梅.靈動自然，我追求的數(shù)學課堂[M].上海：同濟大學出版社，2017.

（責任編輯 付淑霞）