如何利用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

關(guān)金萍

[摘 要]如果說(shuō)學(xué)生寫(xiě)字是校場(chǎng)練兵，那么田字格就是他們的第一練兵場(chǎng)。田字格可以使學(xué)生更好地把握字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得規(guī)范工整。在利用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)前指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)田字格是第一步;指導(dǎo)進(jìn)行筆畫(huà)的練習(xí)，了解偏旁規(guī)律，講練結(jié)合，臨摹結(jié)合是重要的方法;保障書(shū)寫(xiě)時(shí)間，做好競(jìng)賽激勵(lì)，有針對(duì)性地做好講評(píng)是保障。

[關(guān)鍵詞]筆畫(huà);偏旁規(guī)律;講練結(jié)合;臨摹結(jié)合

漢字是中華文化的傳承，漢字的歷史，基于現(xiàn)存的古代文獻(xiàn)記載和現(xiàn)已得到確認(rèn)的考古發(fā)現(xiàn)，至少有五千年了。而漢字起源的歷史就是中國(guó)古代文明的開(kāi)端歷史。漢字對(duì)中華文化本身來(lái)說(shuō)是載體，是印證，是中華文化的重要表現(xiàn)形式之一，也是中華文化不可分割的一部分。作為一個(gè)中國(guó)人，寫(xiě)好漢字是本分，對(duì)于學(xué)生而言，最基本的要求就是要把漢字寫(xiě)得規(guī)范、工整，本面要干凈。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)的第一個(gè)字就要抓好，這樣才有利于今后學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)端正態(tài)度，把每一個(gè)字寫(xiě)得端正、規(guī)范。

一、加強(qiáng)寫(xiě)前指導(dǎo)——認(rèn)識(shí)田字格

利用自制教具將田字格放大，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的幾個(gè)部位：上半格、下半格、左半格、右半格;左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中采用多種教學(xué)方式，如猜一猜、請(qǐng)小老師講一講等。基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切忌教法過(guò)于單一。在教給學(xué)生一兩個(gè)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三掌握田字格各部分的名稱(chēng)和位置，寓教學(xué)于樂(lè)趣之中，為下一步的寫(xiě)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)田字格有了充分的了解，就會(huì)在寫(xiě)字的時(shí)候有的放矢，在教師的指導(dǎo)和自己的觀察中發(fā)現(xiàn)字的筆畫(huà)所處的位置，寫(xiě)得到位。

二、筆畫(huà)的練習(xí)

雖然中國(guó)漢字博大精深，但每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成，寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，做到“橫平豎直，撇有尖，捺有腳”。起筆、運(yùn)筆、轉(zhuǎn)峰及停筆，這是學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)會(huì)經(jīng)常用到的，什么時(shí)候運(yùn)筆的速度快一點(diǎn)，什么時(shí)候要慢，只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)和耐心的練習(xí)，才能運(yùn)用自如。

在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從基本筆畫(huà)練起。點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，僅這五項(xiàng)就包含很多內(nèi)容。點(diǎn)分長(zhǎng)短、左右，橫有平有斜，豎有懸針垂露，撇捺有長(zhǎng)短平豎。如此豐富的內(nèi)容，都要給學(xué)生講到練到，再具體到某個(gè)字上。把筆畫(huà)確定在田字格的具體位置，依托田字格進(jìn)行筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和練習(xí)。

每個(gè)字都有著自己的主筆及關(guān)鍵筆畫(huà)，通常就是位于橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)，這樣的筆畫(huà)寫(xiě)好了，不僅能把握住字的大小和在田字格中的位置，而且能讓字“立”起來(lái)，有骨頭。在教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)這樣的關(guān)鍵筆畫(huà)，并在指導(dǎo)時(shí)做到突出重點(diǎn)，一步到位。

三、了解偏旁規(guī)律

生活中常用的漢字，除小部分獨(dú)體字外，大部分都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如果引導(dǎo)學(xué)生掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以觸類(lèi)旁通，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理，也使書(shū)寫(xiě)更加美觀。只有弄清了字的各個(gè)組成部分，才能牢記字形，正確書(shū)寫(xiě)。

分析字形要運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形，看清筆畫(huà)和部件之間的搭配比例。獨(dú)體字筆畫(huà)較少，指導(dǎo)時(shí)要對(duì)準(zhǔn)中心，掌握中心。常見(jiàn)的合體字結(jié)構(gòu)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字要掌握各部分的比例。上下結(jié)構(gòu)的字要弄清覆載關(guān)系，要注意不要把字寫(xiě)得過(guò)分狹長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)把各部分寫(xiě)扁寫(xiě)寬，豎筆縮短，橫筆適當(dāng)放長(zhǎng);包圍結(jié)構(gòu)的字要注意寫(xiě)好外圍的部分，外圍決定了字的大小。

隨著學(xué)生識(shí)寫(xiě)字?jǐn)?shù)量的增加，教師可以將每個(gè)結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸納細(xì)分，按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)指導(dǎo)。如左短右長(zhǎng)的字，左右平齊或左高右低等。這樣將漢字歸類(lèi)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢字的形體有更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于寫(xiě)好字。

四、講練結(jié)合

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)主要來(lái)自于教師和課堂。新課標(biāo)中明確指出書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是“隨堂練習(xí)”，也就是說(shuō)在語(yǔ)文課上，要圍繞課文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)字教學(xué)和訓(xùn)練。

橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)是寫(xiě)好橫與豎的重要參考。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好筆畫(huà)，就要利用好田字格的各個(gè)區(qū)域。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要以田字格為參考，通過(guò)板書(shū)示范和講解教給學(xué)生寫(xiě)的方法，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，僅僅停留于范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。對(duì)帖上的字，其點(diǎn)畫(huà)怎樣書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細(xì)琢磨并從中找出規(guī)律，這樣就容易寫(xiě)得有興趣，也容易寫(xiě)得象，寫(xiě)得好。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生養(yǎng)成了“整體把握，細(xì)致觀察”的良好習(xí)慣。

練習(xí)時(shí)，是否能夠保護(hù)好學(xué)生的興趣，使他們百練不厭甚至是越練越來(lái)勁，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生而言，一味地寫(xiě)是枯燥和乏味的。那么，寫(xiě)多長(zhǎng)時(shí)間合適呢？通常，可要求學(xué)生寫(xiě)十分鐘，欣賞三分鐘，再寫(xiě)十分鐘。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，保持周?chē)h(huán)境的安靜，個(gè)別指導(dǎo)也要輕聲細(xì)語(yǔ)，多練少講，重點(diǎn)在于學(xué)生的觀察和自悟。因?yàn)樵趯?xiě)之前已經(jīng)進(jìn)行了示范和講解，所以學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師切忌輕易地去打斷學(xué)生。

欣賞可以是課前準(zhǔn)備好的作品，也可以是課上生成的、學(xué)生寫(xiě)得好的字拿來(lái)做例子。課前準(zhǔn)備好的作品，各個(gè)都是標(biāo)桿，讓學(xué)生驚嘆于書(shū)法者的筆力，能夠引領(lǐng)學(xué)生精益求精;課上生成的東西，是身邊的榜樣，激勵(lì)學(xué)生好好寫(xiě)字。越是年級(jí)低的學(xué)生越是具有向好心理和好勝心理，教師要利用好，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)鞏固與延續(xù)。欣賞不僅是對(duì)他人的賞評(píng)，還包括欣賞自己的成果，引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞自己寫(xiě)的字，特別找出一個(gè)字哪怕一個(gè)寫(xiě)得好的筆畫(huà)，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字，品嘗寫(xiě)字的樂(lè)趣。

五、臨摹結(jié)合，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

學(xué)生的臨摹訓(xùn)練要貫穿于低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的始終，即從基本筆畫(huà)抓起，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，根據(jù)漢字特征指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。臨摹可以分幾部分進(jìn)行：

1.示范書(shū)寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生書(shū)空。舉起右手食指，跟著教師的筆順書(shū)空，同時(shí)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程。

2.運(yùn)用字帖描紅。描紅要做到與范字保持一致，同時(shí)每個(gè)筆畫(huà)都要寫(xiě)得流暢，不可以出現(xiàn)中斷的情況，描紅要專(zhuān)心致志，每個(gè)字都一氣呵成，體現(xiàn)整體性。

3.背貼。要求點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)得象，有輕重節(jié)奏和粗細(xì)的變化，不能貪多貪快。

4.將背寫(xiě)的字與帖上的字進(jìn)行核對(duì)。看有否差錯(cuò)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正缺點(diǎn)。

六、保障書(shū)寫(xiě)時(shí)間

學(xué)生雖在課堂中接受教師的指導(dǎo)并進(jìn)行了實(shí)踐，但畢竟時(shí)間有限，需要在課余時(shí)間補(bǔ)充練習(xí)。在現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的教學(xué)背景下，學(xué)生練字的成果可以在微信群里分享，朋友圈里曬一曬。我班學(xué)生的家長(zhǎng)自發(fā)組成寫(xiě)字小組，他們將孩子每天練字的過(guò)程錄成小視頻或拍成照片發(fā)到群里分享，大大地促進(jìn)了生生間的交流。這個(gè)手段的運(yùn)用教師要把握好，使其發(fā)揮積極的作用，千萬(wàn)不可給家長(zhǎng)造成困擾。每天堅(jiān)持一兩個(gè)小時(shí)，反復(fù)臨摹幾個(gè)字，才會(huì)有真正的收獲。對(duì)難寫(xiě)的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

七、做好競(jìng)賽激勵(lì)

一手好字并非一朝一夕所能練成，關(guān)鍵在于持之以恒。它除了需要良好的習(xí)慣、濃厚的興趣，更需要持久的耐性。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嘗試了多種競(jìng)賽：比一比、展一展、個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、作品展等活動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，收效顯著。

八、針對(duì)性講評(píng)

有針對(duì)性的講評(píng)是提高學(xué)生寫(xiě)字水平的有效途徑。將不同的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，或者把同一個(gè)學(xué)生的前后幾次作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，并指出學(xué)生目前存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方法。在講評(píng)之后，再留一些時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)按照指導(dǎo)的方法進(jìn)行練習(xí)，立竿見(jiàn)影，達(dá)到指導(dǎo)的效果。

綜上所述，在低年級(jí)利用田字格進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視寫(xiě)前指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，扎扎實(shí)實(shí)地教，持之以恒地對(duì)待，幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自如地寫(xiě)，切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅曉珊.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣[J].雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（04）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）