淺議新課程背景下的小學科學實驗教學

王華

[摘 要]小學階段是學生接觸學校教育、學習新知識的起點，更是人生發展的奠基時期。在小學階段接受科學教育，對小學生科學核心素養的養成起著重要的作用。尤其是小學科學實驗教學，對于培養學生的動手能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力大有裨益。基于小學科學新課程標準，小學階段要通過科學教學和活動，為小學生創造一個科學學習的環境和氛圍，從而提升小學生的科學素養。

[關鍵詞]科學素養;科學實驗;探究活動

小學科學實驗教學的主要形式有演示實驗和分組實驗兩種。其中，演示實驗采用得比較多。教師要認清實驗教學在小學科學中的重要作用，依據新課程標準開展好實驗教學，通過實驗培養學生的探究能力和科學素養。

一、小學科學實驗教學的重要性

小學科學教學的重要內容之一就是科學實驗，其重要性體現在：

1.是完善學生科學認知的重要手段

小學科學課程標準指出：“科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”，要“使學生像科學家那樣在進行科學探究的過程中，體驗科學的樂趣，領悟科學的本質?！苯柚茖W實驗，學生能夠了解外部世界，與外部世界相聯系，在親身體驗探究中經歷科學實踐、科學概念的形成過程，體驗科學學習的樂趣，從而不斷提高科學認知能力。

2.是提高科學素養的關鍵環節

科學素養的形成是個漫長的過程。小學生的科學認識和思維能力有限，因此，提高小學生的科學素養不能依靠單純的知識學習和訓練，要讓學生通過科學實驗獲得新知識，對科學概念有更清晰的理解，對科學的本質和規律有一定的認識。

3.是整合小學科學教育目標的重要途徑

小學科學教育的三大目標并不是孤立存在的，要通過教學的各個分目標來完成。作為科學探究核心內容的科學實驗，能讓學生體驗科學的嚴謹性，從中培養堅持性、責任心、合作能力和交流能力，發展對周圍事物的好奇心，激起對科學的強烈興趣，讓學生的探究能力、情感態度和科學知識在科學實驗中得以發展。因此，科學實驗是實現三大目標的重要途徑。

二、小學科學實驗教學的準備

1.認真備好課

做好課前準備是上好課的前提，備好課對于小學科學教學來說尤為重要。科學課的備課應從以下幾方面入手：

（1）通讀整冊教材。通讀整冊科學教材，對整冊教材所需的實驗材料有整體的把握，列出清單，有步驟、分階段地進行材料準備，才能在具體的實驗中得心應手。如果對教材掌握不透徹，臨時準備材料，就會發生措手不及的情況，影響實驗教學的效果。就單獨的一冊教材來說，每冊教參上都有主要材料清單，上面列出了本學期要用的主要材料。這就要求科學教師在開學初認真看一看，做到心中有數。

（2）熟悉本單元教學內容。科學教師要想輕松地上好科學課，除了通讀教材之外，還要細心鉆研單元教學內容，在熟悉單元內容后準備相應的實驗材料，了解本單元哪些材料使用頻率高，哪些材料順便準備好，哪些材料實驗儀器室里已備好，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買等，做到心中有數，才能在實驗中得心應手，輕松自如，節省時間，提高效率。

（3）提前動手做實驗。在學生動手實驗之前，教師一定要自己提前做一下每個實驗，了解每個實驗中哪些地方容易出錯，哪些現象不夠明顯，哪一項器材要更換，哪種方法需要改進等。有了這個前提，才能更有針對性地指導學生做好實驗，減少實驗中失誤的發生。

2.準備好實驗材料

（1）熟悉學校實驗室里的儀器藥品。有的學校有專門的實驗室管理員，能協助科學教師有序地開展好實驗教學;有的學校沒有專門的實驗室管理員，如果是這樣，科學教師要熟悉實驗室里所有的儀器藥品，開展實驗時才能有備無患。

（2）學生協助準備實驗材料?？茖W課準備實驗材料不僅包括教師的準備，還包括學生的準備。很多實驗材料單憑教師一人去準備難度很大，要花費教師大量的時間和精力，缺少了學生動手動腦的鍛煉機會，效果不會很好。

（3）實驗材料共享。教師可以把自制的教具和實驗材料存放在實驗室里，實現資源共享?？茖W課的很多實驗材料是可以重復使用的，這些材料不管是教師自制或是購買，用過之后都應該主動把它擺在保管室里，做到資源共享。

三、小學科學實驗的實施

小學科學教學內容豐富，與生活聯系也很緊密。為了更好地完成教學任務，教師除了認真做好課前準備工作之外，還要精心組織好課堂教學，向課堂教學要質量。具體可從以下幾個環節入手：

1.設計好導入

一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科學課的教學效率，必須從課堂伊始就吸引學生的注意力，根據不同的教學內容選擇不同的導入方法，設計精彩的導入。

2.掌握好實驗課的五個環節

小學科學實驗教學無論是操作實驗還是觀察實驗，目的都是讓學生通過科學實驗的方法探索、認識自然界中事物的性質和規律，這也是科學能力和科學素養的體現?？茖W實驗課教學要遵循提出問題、猜測假設、設計實驗方案、實驗驗證、得出結論五個環節來進行，才會取得理想的課堂教學效果。

3.培養學生良好的實驗習慣

科學實驗教學屬于一種開放式教學，主張學生通過操作獨立地獲取知識。小學生喜歡做實驗，他們一進入實驗室就感覺到新鮮有趣，在好奇心的驅使下想摸摸這兒，擺弄那兒。在這種狀態下，往往會將教師的要求、實驗目標和實驗步驟拋到腦后。這樣在科學課上就會出現一些不同于其它課堂教學的紀律問題，影響到實驗教學效果。基于此，科學實驗教學一定要注重培養學生良好的實驗習慣，抓好學生的養成教育。

（1）培養學生學會傾聽的習慣。要讓學生學會傾聽教師說的每一個字，每一句話，也要學會傾聽其他同學的發言，這樣才能從別人那里獲取更多自己不知道的信息。

（2）培養學生善于思考的習慣。不管是上觀察課還是動手操作實驗課，都要培養學生愛動腦筋愛思考的習慣，只有這樣學生學得才扎實，才能真正理解所學知識，課堂效率才會高。

（3）進行紀律和安全教育?？茖W教師應該時時注意對學生進行紀律教育和安全教育，如實驗中注意愛護實驗器材、注意實驗安全、實驗結束后把器材整理干凈等，或者讓學生學習實驗規則，養成良好的實驗習慣。

（4）加強小組合作學習?？茖W課堂的教學效果在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現在的很多課堂小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧討論，實際上卻不知道是不是在討論課堂問題，因此，在采取小組合作時一定要分工明確。

（5）注重對學生課外實驗習慣的養成。科學課有些實驗不可能在課堂上短短40分鐘內完成，如觀察種子發芽實驗等，這些實驗需要的時間都很長，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學生課外完成，于是就會出現一些學生不做或者做了效果也不理想的現象，這就要求教師要加強對學生課外實驗的檢查與指導，逐步培養學生良好的課外實驗的習慣。

4.培養學生的探究精神

小學科學新課程標準明確提出科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學生親身經歷探究活動，獲得發展。但是怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。對于小學生來說，探究絕不等于不要教師的指導，不是完全放手給學生，有人認為探究就是讓學生獨立研究，只要教師指導了，就不是探究。一個完美的科學探究活動應該是學生自己發現可研究的對象，提出問題，進行假設，擬定實驗計劃，收集相關資料，進行實驗，分析結果并進行匯報、交流?？茖W課教師要根據實際情況，根據學生的探究能力設計由扶到放的一系列活動，不僅要引領學生經歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生在各個方面得到最大的發展。

總之，在科學實驗教學過程中，教師要緊密結合科學知識的學習，讓學生通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上形成科學能力，最終促成三維教學目標的達成。

參考文獻：

[1]夏洋.利用科學實驗增強學生動手能力[J].科學園地，2016，（15）.

[2]劉甜甜.小學科學實驗的重要性[J].教學研究，2015，（12）.

（責任編輯 付淑霞）