林曉丹

摘 ? ?要：大學生基于個人和國家需要，在創業教育及實踐活動中，應樹立以為人民服務為宗旨、以集體主義為原則的中國特色社會主義創業價值觀。當代大學生創業價值觀應以馬克思主義價值觀為指導，以社會主義核心價值觀為引領，從思想政治教育角度對組織領導與實踐養成的生成機制展開闡釋，以期深化和拓展高校創業教育與社會主義核心價值觀的研究領域。

關鍵詞：大學生;創業價值觀;生成機制

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）08-0031-03

黨的十八大以來， “大眾創業，萬眾創新”成為我國全面深化改革、轉變經濟發展方式的重要推動力。黨和國家越來越重視大學生創新創業教育，創業價值觀成為理論研究和實踐課題。《2019中國大學生創業報告》表明，75%的受訪在校大學生具有比較理性的創業意愿，其創業動機以滿足自身興趣和實現價值相結合?！吨袊髮W生創業報告2020》顯示， 2020年高校大學生創業意愿創歷年新高，政府和社會對創業的長期政策上的支持與鼓勵、高校的創業理論教育和實踐活動對高校大學生的創業意愿有顯著的正向影響。目前，學界研究多集中在大學生創業實證分析，以及創業影響因素和實現路徑等內容，大學生創業價值觀生成機制及實現途徑方面的研究成果相對匱乏。創業價值觀是社會主義核心價值觀在創新創業領域的具體化呈現，以社會主義核心價值觀指導大學生創業價值觀生成已經成為當前研究的重點內容。大學生創業價值觀的生成機制及實現途徑需要我們繼續深化研究;與社會主義核心價值觀的關系也需要我們進行科學的梳理，為深化高校創新創業教育改革和高校思想政治教育融入大學生創業價值觀實踐研究提供理論依據。

一、大學生創業價值觀的基本內涵

價值觀是人們對于價值的自我意識，從現實表現形式來看，價值觀是判斷是非曲直、真善美與假惡丑的評價尺度與標準。目前，對創業價值觀的科學內涵，學界并沒有統一的界定，學者按照各自的研究目的對創業價值觀進行了諸多界定?？姿苟√岢?，“創業價值觀是指主體以自身的需要為基礎，對創業目標認知以及創業行為方式進行判斷和選擇的標準，它指導和調節著人們的創業目標和創業行為”[1]。王占仁、孔潔珺認為“創業價值觀是將社會主義核心價值觀具體化于創業中，形成特定的創業價值觀”[2]。王玉棟指出“物質主義創業價值觀為了追求物質財富而創業，后物質主義創業價值觀是注重追求自我實現或其他非物質性因素而進行創業的價值觀念”[3]。綜上所述，當代大學生的創業價值觀是指大學生基于個人的需求和國家、社會的需要，在創業實踐活動中，以認同社會主義核心價值觀為基礎，對創業過程中的實踐客體的認知與行為方式的選擇標準和價值判斷，屬于社會主義價值觀范疇[4]。大學生創業價值觀是在其創業過程中逐漸形成的，而且一旦形成即在短時間內具有相對的穩定性。創業價值觀研究有利于推動創新型國家建設，有利于大學生通過創業實現人生價值。因此，我們要以社會主義核心價值觀為指導，對大學生群體的創業價值觀的生成機制進行研究。

二、當代大學生創業價值觀的生成機制

大學生創業價值觀培育與生成需構建內外協調機制。內部機制研究重點在于大學生創業價值觀引導機制;外部機制研究重點為保障機制;內外機制聯動的重點在于實踐環節，以保障大學生創業價值觀生成后能得到持續認同并有效指導創業實踐活動的具體展開。

（一）完善思想政治教育機制

1.以馬克思主義價值觀指導大學生創業價值觀生成

以全心全意為人民服務為宗旨和以集體主義為原則是馬克思主義價值觀的核心內容，馬克思主義價值觀對大學生創業價值觀具有決定性和導向性作用。因此，培育大學生創業價值觀必須堅持以馬克思主義價值觀為指導，引導大學生處理好個體價值與社會價值、經濟效益與社會效益的關系。作為創業者的大學生在沒有創業價值觀引導時，會過多地關注個人主觀感受和創業組織的經濟效益，往往忽略了集體主義的社會效益與企業家的社會責任。

鄧小平指出“在社會主義制度下，歸根結底，個人利益和集體利益是統一的，局部利益和整體利益是統一的，暫時利益和長遠利益是統一的。我們必須按照統籌兼顧的原則來調節各種利益的相互關系”[5]。正確的創業價值觀可引導大學生進行義利選擇。一方面，肯定其物質利益的合理性，大學生建立的創業組織是以獲取經濟利益為目標的社會經濟組織;另一方面，作為社會主義經濟的組成部分，盈利并不是企業的唯一目的，企業理應承擔社會責任與義務，遵守社會主義的道德準則，并為社會主義集體利益做出貢獻。因此，大學生創業價值觀生成應緊緊圍繞愛國、敬業、誠信、友善的層面展開，在社會經濟活動中，遵守社會主義道德準則，誠實守信;在社會主義市場經濟的自由、平等、公正、法治的社會環境下，引導大學生在法律規定的范圍內生產經營，依法開展創業實踐活動。

2.將社會主義核心價值觀融入大學生創業價值觀教育

社會主義核心價值觀與創業價值觀是一般與具體的關系。社會主義核心價值觀可對大學生創業價值觀起到方向統領的作用，要求大學生要樹立遠大的共產主義理想和中國特色社會主義的共同理想。創業教育首要解決的問題就是價值觀教育，從思想上解決為誰創業、如何創業、創造什么樣的企業組織等關鍵問題，具體到創新創業領域，即當代大學生創業價值觀可以推動社會主義核心價值觀的國家價值準則、社會價值規范和個人價值的整合，最終實現社會主義核心價值觀在思想認同、文化認同、政治認同基礎上落細落小落實要求。黨的十八大以來，培育和踐行社會主義核心價值觀成為高校思想政治教育的重要內容。黨的十九大報告強調 “發揮社會主義核心價值觀的引領作用”，使之“融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”[6]。因此，社會主義的創業價值觀要堅決摒棄資本主義的拜金主義、利己主義價值觀，與西方各種錯誤思潮劃清界線;堅持馬克思主義指導、社會主義核心價值觀引領，弘揚中國精神，體現中國價值，為大學生創業提供精神指引。

（二）建立組織領導的規約機制

1.提供政策與經濟保障

國家與地方各級政府為深化教育體制改革、加強高校創業教育改革提供了頂層制度支持與保障，以有效推進大學生創業價值觀的養成與培育。2006年，十四部委發文規定把大學生創業培訓納入當地創業服務體系;2007年，黨的十七大報告提出“促進以創業帶動就業”的戰略部署;2010年，教育部下發文件，全面推進高校大學生創業教育與實踐;2015年，國務院頒布的《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》明確了各項政策內容，為大學生創業提供了資金平臺與政策環境;2017年，黨的十九大明確要“鼓勵更多社會主體投身創新創業，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”[7]。這些政策法規為培育大學生的創業價值觀指明了具體方向。2020年，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出“創新創業教育課程，要注重讓學生‘敢闖會創，在親身參與中增強創新精神、創造意識和創業能力”[8]。推動高校加快教育改革，全面推進大學生創新創業工作，高校與各級政府還需要進一步推進相關政策的實施，確保大學生創業具有良好的政策平臺與制度環境，加強大學生創業培訓力度，健全大學生創業服務機構，為大學生提供場所，拓寬投融資渠道和資金支持等體制機制建設。

2.加強主流文化引領

習近平總書記指出，核心價值觀其實就是一種德，是我們共同的思想道德基礎。文化的核心即是價值觀的問題，中國歷史文化傳承就是要繼承優秀的價值理念與道德規范，推陳出新、古為今用，以文化人、以文育人。目前，校園文化與網絡文化對大學生樹立正確的價值觀影響巨大，滿足人的全面發展的需要是當代大學生創業價值觀生成的原動力。歐美國家將1995年后出生的年輕人稱為 “Z世代”，在中國即我們常說的“95后”“00后”。他們是互聯網時代的網上原住民，能熟練運用移動互聯網及智能手機，并形成他們特有的互聯網文化圈;由于改革開放的成就，他們普遍在相對富裕的環境中長大，有著很強的消費能力，更注重自我感受;他們在日常生活中更重視個性及自我滿足的體驗?！?5后”“00后”大學生基本是通過網絡社交媒體獲取信息的，極易受到網絡上的價值觀念的影響，與和自己觀點一致的群體易達成共識而形成自我認同，在相對封閉的群體間易相互影響并形成“部落化”的群體價值觀。由于他們不太關注主流媒體，所交流、共享的文化和價值觀與社會上主流意識形態價值觀有很大的差異，因此，國家與高校主流媒體的影響力要向網絡輿論陣地延伸。尤其進入智能化社會建設階段后，許多大學生將創業目標鎖定在互聯網行業，各級政府與高校要時刻關注并引導網絡信息傳播的內容，構建網絡文化與校園文化榜樣示范機制。國家及主流媒體機構要加快構建現代傳播體系，加強網絡法治建設和輿論監管與治理，以保證國家安全與社會穩定，引導大學生做出個體創業價值觀念向社會主義核心價值觀的調整和實際行動的改變。

（三）構建實踐養成機制

1.創建實踐的動力機制

《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》要求以資金鏈引導創業鏈，進而支持產業鏈，帶動就業鏈。國家支持并鼓勵有意愿、有能力的高校畢業生自主創業，以創業帶動就業的創新驅動發展戰略成為富民強國的新動力。高校在教育引導大學生創業時，往往更關注創業組織的經濟收益，對公益創業實踐還缺乏足夠的重視[9]。因此，思政課教師、創業導師在課堂教學與課程實踐中應注重引導大學生將個人發展、自我價值的實現與奉獻社會、實現中華民族偉大復興的中國夢相結合，為大學生創業提供精神動力和思想基礎，推動校企與社會協同育人機制，鼓勵大學生進行非利益化價值目標的公益創業。

2.搭建實踐的外化途徑

以人民為中心的發展理念，必然要求政府解決好就業問題，統籌經濟社會發展。目前，在中國經濟發展和轉型過程中，隨著就業模式與就業形態的不斷變化，以大數據、互聯網、AI、5G技術為標志的第四次產業革命，對大學生就業帶來的沖擊尤為明顯，雖然未來中小城市與沿海地區和發達城市相比也可能增加就業機會，但是，也對提高勞動者素質的高校教育、職業教育、技能培訓教育等教育方式提出更高要求。在這個過程中，國家需要通過合理配置勞動力資源、提供創業政策與平臺幫助大學生“以創代就”來解決大學生就業難題。目前，全國有各類創業大賽平臺為大學創業實踐進行指導與培訓。國家與各級政府部門自20世紀90年代末開始組織的“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、教育部全國大學生創業大賽、中國科學院青年創業大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等一系列大學生創業大賽平臺，建立了全國優秀大學生與投資者、企業家間的合作，促進大學生提高創業意識，樹立正確的創業價值觀并不斷通過參賽鍛煉創業能力，通過政策扶持與市場需求指導為優秀的大學生創業團隊提供資金，促進創業計劃的成功實踐與應用。地方各級政府、高校和企業需要加強與完善創業文化建設，在社會上形成一種尊重創業、寬容失敗的社會文化與校園文化。

3.健全實踐的聯動機制

大學生的創業價值觀受家庭、學校、企業、社會等多方面影響。因此，落后地區（比如邊疆省份和三、四線城市）的家庭應多鼓勵大學生主動參加創新創業活動;高校加強創業導師隊伍建設;地方各級政府明確服務大學生創業的工作定位;企業提升責任意識，為大學生提供更多的實習崗位。家庭、高校、企業、社會共同幫助大學生克服畏難情緒、增強自信、培養企業家精神，引導其樹立正確的創業價值觀。當前高校創業課程和實踐活動存在較大缺口，有效供給不足。因此，政府、企業和高校還需要遵循創業實踐活動的規律，構建形式多樣的多層次創業活動實踐平臺。根據大學生群體的特殊性，建立起差異化和精細化的政策幫扶體系，增加專業創業導師團隊的指導;積極推動企業助力大學生將創新創業成果轉化;政府通過產業孵化器、眾創空間等平臺有效幫助大學生創業組織銜接外部資源;大學生自身要樹立積極的創業價值觀，養成志存高遠、勇爭一流、持之以恒、開拓進取的企業家精神。

參考文獻：

[1]孔斯丁.淺析如何以社會主義核心價值觀引領大學生創新創業教育[J].才智，2016（16）：53.

[2]王占仁，孔潔珺.中國高校創新創業價值觀教育研究[J].國家教育行政學院學報，2019（10）：23-30.

[3]王玉棟.新時代大學生創業價值觀新探——一種后物質主義的視角[J].北方民族大學學報，2020（1）：99-105.

[4]劉海濱.大學生創業價值觀轉變的影響因素研究[J].思想政治教育研究，2019，35（1）：154-160.

[5]中共中央文獻編輯委員會.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：175.

[6]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018：196-197.

[7]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M]//中共中央黨史，文獻研究院.十九大以來重要文獻選編：上，北京：中央文獻出版社，2019：22.

[8]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2020-07-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[9]蘇海泉，王國輝.社會思潮對大學生創業價值觀的影響及教育[J].當代青年研究，2019（1）：57-61.

編輯∕陳晶