信息化背景下口腔醫學技術專業教學改革的實踐與創新

劉連英

摘要：在我國信息技術快速發展的新形勢下，在口腔醫學方面也迅速普及，在這樣的背景下，推動了口腔醫學技術專業的改革。本文將圍繞信息化背景下口腔醫學技術專業教學為背景，展開相關的分析與探究，明確其中存在的問題以及相應的解決措施。

關鍵詞：信息化;口腔醫學技術專業教學;改革

【中圖分類號】R322.4+1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）08-404-01

培養在口腔修復體制作的相關專業人才是當前口腔醫學技術專業教學的主要意義，需要學生了解口腔醫學基礎知識以及工藝技術等專業技術。口腔醫學是包括在醫學技術范圍內的，是口腔醫學和材料學以及工藝學等科目的結合。

一、口腔醫學技術教學面臨的問題

（一）理實結合教學難落實

口腔醫學技術專業具有較強的實踐性，比如固定義齒修復工藝技術以及牙體雕刻技術等實際操作課程和理論知識課程，理論課與實訓課的課時比例都超過一比二。過去的實訓課大多數都是通過教師的單向示范，教師向學生操作的過程中學生仔細觀察，之后根據自己的理解進行操作。這樣的教學方式致使學生不能很好的掌握實際操作的重點與原理，將實踐與理論知識分開來講，很難實現理實有效融合。

（二）實踐教學耗材成本高、安全性低

要想培養口腔醫學技術專業專業性極強的學生，反復實踐是非常重要的環節。但是相關的實踐材料與設備成本都是比較高的，因此專業實訓課程消耗的成本與維修設備的成本都很高。在制作義齒的過程中，不僅操作流程繁瑣復雜，并且具有腐蝕、高溫和粉塵等都會對任何環境造成一定的傷害和污染，所以實踐課程安全性比較低。必須要有專門的設備、人力與場地保障。以上的因素都在約束了學生對實踐教學的掌握[1]。

（三）專業教學和行業實際存在一定脫節

當前口腔醫學技術專業正是向信息化改革的重要階段，部分城市中一半以上的橋義齒由計算機輔助設計、3D打印工藝加工以及固定冠的比例還呈不停增長的趨勢。隨著我國教育事業和市場需求的不斷發展，過去的醫學專業教學主要是將固定義齒、可摘局部義齒和全口義齒作為課堂主要教學內容，已經不符合當前的醫學領域發展。目前信息化義齒加工技術人員大部分都是經過簡單的單位培訓，口腔醫學領域急需要受過系統培訓的專業型技術人才，因此教學內容與模式也需要不斷的優化與革新。

二、信息化背景下，專業教學改革的具體措施

（一）教師要轉變教學觀念

在現代信息技術飛速發展的新形勢下，數字化的教學模式被廣泛應用，由于這樣的教學模式主要是通過突出學生的主體地為來開展教學的，打破了傳統的教師單向教授的方式，在這一過程中教師主要擔任促進者、激勵者以及設計者的角色。所以，在開展口腔醫學技術專業授課的活動中，教師必須要明確自己在課堂中的位置，科學合理的將信息轉變成知識，將智能轉變成智慧。另外，教師需要促進學生提高引用與創新的水平，增強自己掌握知識的水平，最大程度了解先進的教學模式，這樣才可以更好在現代信息技術發展的背景下，創設出比較符合的教學方式。與此同時，教師還需要及時改變自己的教學理念，提高自己的專業素養，符合現階段教育事業的發展要求[2]。

例如，在實際教學的過程中，教師可以在給學生講解完這一節知識之后，組織學生四人為一組，根據自己的理解展開討論，還可以在確保不破壞儀器的情況下，讓學生自己動手模擬所學的知識，教師可以在一旁加以引導，讓學生自主探究，活躍他們的思維能力，在課堂上突出學生的主體地位，可以使學習效果事半功倍。教師可以通過信息獲取的平臺不斷學習國內外先進的教學理念和相關知識，不斷充實自己，更好的展開教學，只有學生和教師的共同轉變才可以真正促進教學質量的提升。

（二）建設一體化教室

隨著信息技術的飛速發展，要想提高口腔醫學技術專業的教學質量，提升學生的學習效率，學校和教師需要不斷的優化與革新教學方式，學習同類院校的教學經驗，同時根據自身的具體狀況，建立一體化的學習課堂，增強理論實訓一體化的學習，同時把實際教學課堂與實訓課堂相結合，實現理論知識與實踐的有效融合，在實際操作的過程中加強學生對理論值的掌握，改變和優化了過去先理論后實踐的教學方式。另外，教師還需要注重合作互助的教學方式[3]。

例如，在實際的教學活動中，教師可以根據學生對知識掌握的情況將他們分成小組，通過互聯網平臺構建學校的社團、學習論壇以及討論組等學習模式，可以加強學習效率，提升學習質量。

（三）優化教學資源

信息技術的在口腔醫學專業中的普及，有效優化了教學資源分布不均和發展不平衡等情況，促進教學模式打破了時間與空間的約束。學校加強學生利用互聯網跨學校選擇課程，同時大力支持教師進行合理的人才流動，這樣才可以落實優質課程資源和教學模式的共建共享，這樣的方式可以有效完善學生、教師和學校之間的圍繞教學的聯系。與此同時，口腔醫學技術專業具有較強的實踐性以及專業性，為了提升教學水平與質量，學校需要注重對相關專業教師的技能培訓，拓展他們的知識層次，豐富教師理論知識和操作技的掌握，還要經常組織教師進行專業技能的學習，提高他們的綜合素養，促進他們的可以順應現代教育事業的發展，提高口腔醫學技術專業教學質量[4]。

例如，學校可以定期組織教師參加線下培訓，邀請界內知名人士開展講座，通過互聯網平臺搜集國內外科學先進的知識，在培訓的時候讓教師們互相交流自己所學所想，在信息資源共享的同時，促進教師們的共同進步，真正實現口腔醫學技術專業的教學目標。

三、結束語

綜上所述，在現有的空腔醫學技術專業教學的基礎上，專業團隊經不斷深入分析，建立多樣化、信息化的教學模式，創建專業虛擬教學課堂，及時優化信息技術與口腔醫學專業技術教學的有效結合。另外，大力加強拓展信息化教學模式應用的力度，積極的向同類企業和學校進行宣傳普及，開展經驗資源共享，防止重復建設出現的人力與成本浪費，拓寬信息化教學的受益面。

參考文獻：

[1]董晛，陳鳳貞.信息化背景下口腔醫學技術專業教學改革的實踐與創新[J].衛生職業教育，2019，v.37;No.513（6）：55-56.

[2]李欣欣.信息化教學手段對口腔醫學技術專業學生實踐技能的影響[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：17-18.

[3]劉芳，郭曉莎，蔣春梅，等.基于校企合作的口腔醫學技術專業實踐教學模式研究[J].現代醫藥衛生，2019，35（12）：1891-1893.

[4]何勇.高職院校口腔醫學技術專業英語課程的教學實踐與思考[J].教育教學論壇，2019（35）：262-264.