以項目為載體，讓學習真實發生

徐俊波

項目化學習活動是基于真實問題的探究式學習，不僅可以推動學生自主解決問題，還有助于推動學生合作學習。 基于項目化學習活動的重要作用，我嘗試開展探索與研究，挖掘項目化學習活動的教育潛力，促進幼兒全面發展。

我發起了面向幼兒的投票：我最想要探秘的玩具。扭蛋機脫穎而出，結合他們的基本經驗，我制定了“新年扭一扭”活動方案。方案由“為什么扭蛋機每次只能轉出一個扭蛋”為驅動性問題，引導幼兒收集扭蛋機信息、探究扭蛋構造、共同制作扭蛋機、分享展示自制扭蛋機的成果，最終達到讓全班幼兒都能通過轉動自制扭蛋機獲得禮物的目標。

制作的前提是了解，我們聯系了扭蛋機愛好者宸宸爸爸走進班級，他帶來了家里的玩具扭蛋機，當場拆開讓幼兒探究。“手工達人”小管爸爸帶來了用紙板箱做的扭蛋機。兩位爸爸進課堂的活動揭開了扭蛋機的內部結構。

了解結構后，幼兒開始制作扭蛋機。在制作過程中，小管和田田嘗試把管道安裝到大紙板箱里，他們在“扭蛋機肚子里”連接好管子，扭蛋連續幾次都滾到了地板上，他們沒有在意。我說：“管子連接成功，可是扭蛋為什么總是滾到地板上？”小管說：“扭蛋滾出來摔壞的話，就不好玩了。”經過思考，他們請教師幫忙，用鉆頭在紙盒上打了兩個洞，這樣管子就塞入了紙盒里。再次把扭蛋從管道的上面一頭放進去，扭蛋便沿著彎彎曲曲的管道咕嚕嚕地滾進了紙盒。扭蛋機的管道部分完工了。

在活動中，教師要鼓勵幼兒用科學思維自主地解決活動中遇到的實際問題，教師也要拋出現實的問題完善設計。

扭蛋機的轉扭部分制作是整個制作過程的難點。我們為幼兒準備了轉扭實驗箱，里面有紙箱、不同大小的勺子、不同大小的扭蛋、鑿了不同大小洞洞的KT板以及放有低結構材料的百寶箱。幼兒按照扭蛋每次只能掉下一個的規則開展了一次又一次實驗，慢慢找到了扭蛋大小與勺子大小的關系。

接著要把勺子轉扭安裝到裝扭蛋的容器上。誠誠帶著思考回家，和媽媽一起開展了探究，用養樂多瓶作為裝扭蛋的容器，并且把它固定在風箏支撐架上。親子制作后，誠誠和昊昊去教室的“百寶箱”里尋找合適的材料，拿到轉扭實驗室制作，經過反復嘗試，最終他們把幾個蛋糕托疊在一起，塞進了卷筒紙芯里，厚厚的蛋糕托正好堵住了洞口，把它固定在保鮮膜紙棍上長度正好。扭蛋機轉扭部分完工了。

在項目探究過程中，幼兒會不斷發現問題，并通過反復實踐尋找問題的答案。教師可以與幼兒共同收集“實驗站”與“百寶箱”的材料，供幼兒選用操作，以便幼兒發現問題、解決問題。

在項目學習接近尾聲的時候，幼兒即將迎來“新年扭一扭”發布會。在籌備過程中，教師用提問的方式激發幼兒合作籌備的意愿：“你們打算怎樣來展示項目成果？”幼兒開展了火熱的討論：誰做宣傳海報、誰準備抽獎號碼……幼兒精心籌劃并分工準備。項目成果展示會上，項目組成員介紹了探究過程，并組織其他幼兒玩起了新年扭蛋機，抽取新年禮物。

“新年扭一扭”項目化學習的成功開展說明，項目化學習活動不是“教”幼兒學習，而是整合資源，和幼兒一起學習。幼兒在項目化學習活動中產生了強烈的學習興趣和良好的探究意識，教師也在實踐中對教育有了進一步的思考與感悟。

（作者單位：上海市徐匯區科技幼兒園）

責任編輯：陳璠