家國情懷教育在初中歷史教學中的意義

孫淑敏

摘要：在互聯網技術的快速進步以及全球化發展不斷加速的時代背景之下，青少年在學習的過程中不斷受到他國歷史文化的沖擊，在一定程度上會對我國的歷史文化產生一定的忽視，在此基礎上，加強對初中生的家國情懷教育，從而提升其對民族文化的認同感和對祖國建設的使命感是十分重要的。因此本篇文章從家國情懷教育的重要性，在教學中的有效應用途徑以及應該注意的事項進行一定的分析，希望能夠增強在初中歷史教學中對家國情懷教育的重視程度。

關鍵詞：家國情懷教育;初中歷史教育;意義

引言：家國情懷是一個人對于國家和民族文化強烈的認同感，使命感以及責任感，家國情懷貫穿在我國上下五千年民族歷史之中。在初中歷史教學中增強家國情懷教育，促進中學生對祖國的優秀民族精神進行傳承，在生活中和學習中積極踐行社會主義核心價值觀，從而保證中學生三觀在形成的過程中不會出現偏差。

1. 家國情懷教育在初中歷史教學中的重要性

1.1 有利于拉近與歷史之間的距離

在初中歷史教學中，增強家國情懷教育，將枯燥的史學知識進行更深一步的剖析與講解，將歷史教學不僅僅停留在認知層面，而是從情感，思想，價值觀等多個方面進行全方位的講解，歷史知識是固定的，不可更改的，學生在學習的過程中主要是對其進行記憶，以應對每次的考試，將家國情懷教育融入到初中歷史教學之中，能夠讓歷史知識“活”起來，情感能夠喚起學生對歷史的共鳴，從而在歷史知識學習的過程中，能夠將自己沉浸于歷史情景當中，在心理上拉近與歷史之間的距離，從而加深對歷史知識的分析與掌握。[1]

1.2 傳承文化，增強民族認同感

我國作為唯一尚存的四大文明古國，具有源遠流長的歷史文化，我國的歷史文化，以及科學技術在歷史長河中始終處于領先地位，從鴉片戰爭起，我國開始走向喪權辱國的歷史道路，面對西方各國的不斷欺壓，在重重打壓之下發展到如今成為世界領先地位，這一路走來，我國鑄就了無數優秀的民族精神和文化。在歷史教學中，增強家國情懷教育，初中生能夠對我國的歷史文化進行更加深刻地了解，將我國優秀的民族文化深入鐫刻在學生的心中，促使學生自發性主動性的對我國的歷史文化進行傳承，從而加強其對于民族文化的自豪感以及認同感。

1.3 激發對祖國的使命感和責任感

歷史的發展必定會有無數的先烈為之獻身，中國的歷史發展并不是一帆風順的，整個歷史進程荊棘滿布，在曲折中不斷發展，無數歷史前輩為之拋頭顱，灑熱血，才換來了如今和平幸福的社會，初中生生在新時代，未經歷過戰爭與貧苦，但是祖國未來的發展過程之中，初中生作為中堅力量，必定要建立起正確的價值觀，以及對祖國強烈的使命感和責任感，才能夠使祖國在全球競爭中處于優勢地位，因此在歷史教學中，教師更要注重對其家國情懷進行教育，將學生的愛國情懷，以及對祖國建設的責任感進行激發，將“為中華之崛起”的信念牢牢地根植在學生心中，將自身的努力與祖國的發展緊密聯系。

1.4 實現立德樹人教育目標

立德樹人的教育思想貫穿在教育的各個時期，在新時期背景之下，將賦予其新時代的意義，將家國情懷教育融入到初中歷史教學中，通過教師對其內涵的深刻研究與剖析，在課上對學生進行傳授與教育，不僅能夠讓學生對我國歷史產生共鳴，同時還能夠對將愛國教育以潤物細無聲的方式滲透到學生的思想道德教育之中，從而促進學生的全面發展，符合新時代對優秀青年的要求，是新課改背景下的必經之路。

2. 家國情懷教育在初中歷史教學的有效應用途徑

2.1 采用沉浸式情景模擬教學方式

傳統的講授式教學方式，雖然通過教師的真情實感能夠引起學生的一定情感共鳴，但是學生的情感體驗受到一定限制，在新時期背景下，教師應該主動對教學方式進行探索創新，以辛亥革命為例，教師在知識講授完畢之后，可以組織學生進行情景演練，創設與歷史相一致的情景，讓學生能夠更加投入到角色扮演當中，從而對當時的人物情感，時代背景以及民族精神進行更好的感受，從而加強學生與歷史之間的情感連接，增強學生的家國情懷。

2.2 與時事熱點進行密切聯系

在進行歷史教學的過程中，要將時事熱點與學生進行及時的普及，昨日種種皆為歷史，教師不能將自己局限在歷史課本中，在進行家國情懷的教育中與時事熱點進行連接，學生能夠更好地接受與理解。在重大的公共衛生事件面前，全國人民上下齊心，醫護人員沖鋒陷陣，海外同胞積極搜尋物資，全國人民緊閉門戶支持國家工作，這一樁樁一件件均是展現家國情懷的教育課。初中生更是這場大型教育中的參與者，因此在進行歷史教學中，將時事熱點與其相結合，能夠起到事半功倍的效果。

3. 家國情懷教育在初中歷史教學中應注意的問題

3.1 尊重學生主體地位

在進行家國情懷教育中，教師要重視學生的主體地位，在課堂教學中，教師主要起到引導的作用，如在歷史事件講授時，引導學生對前后歷史事件進行串聯，將歷史背景進行深入剖析，引導學生從歷史出發，對先輩的精神進行傳承，在學習的過程中充分調動學生的主動性與自發性。

3.2 提升教學趣味性

歷史教學與其他學科教學具有明顯的差異，需要學生具有一定的歷史底蘊才能夠對歷史事件具有深刻的解讀，但是在初中階段，學生對于較為深刻的歷史事件理解具有一定的困難性，因此教師在教學的過程中，要注重課堂的趣味性，在學生與教師之間建立有效互動。

4. 結束語

家國情懷是我國核心文化之一，在初中歷史教學中注重家國情懷教育，有利于促進學生價值觀的正確形成，增強青少年對于祖國文化強烈的認同感，使命感，責任感，為祖國建設貢獻自己的全部力量。

參考文獻：

[1]伏軍.家國情懷應從現實困惑走向價值引領——以歷史統編教材八年級上冊教學為例[J].教育理論與實踐，2020，40（35）：53-56.