自媒體時代高校思想政治教育理論創(chuàng)新研究

當下層出不窮的自媒體已經(jīng)成為大學生獲取各種信息和溝通交流的主要平臺，以便捷交互為特點的自媒體既為高校思政教育工作提供了有利條件，也帶來了更多的沖擊;作為一把雙刃劍的自媒體既為創(chuàng)新高校思政提供了機遇，也弱化了思政教育工作者的權威性。多年來高校思政教育以單一理論灌輸為教育理念，以單純強調德育為目的，很難適應自媒體時代的社會發(fā)展需求。盡管改革開放以來高校思政教育在國家政策指導之下進行過多次調整，但教學效果依然不佳、教學實效性依然不強。在自媒體時代與時俱進地提升高校思政教育的適應性，需要積極掌控自媒體的話語權，豐富思政教育話語體系和形式，發(fā)揮自媒體時代思政教育的引領作用;還要創(chuàng)建平等開發(fā)的思想教育理念，創(chuàng)新思政思維模式和教學模式，全面提升思政教師的學科魅力和綜合素養(yǎng)，以提升他們網(wǎng)絡媒體的自覺性;構建互動式學生管理體系，創(chuàng)設鮮活有力的思政教育新載體，形成精確及時的互聯(lián)網(wǎng)信息分析與處理體系;加快思政教育工作者的自媒體技術學習以構筑高校思想政治教育的新陣地;還要深度融合科學與信仰、課內與課外、學校與社會等，以創(chuàng)新高校思政教育工作新路徑。在自媒體時代還要加強新媒體輿論的監(jiān)管，既為大學生提供發(fā)聲平臺和暢通點評反饋渠道，又要優(yōu)化自媒體教育和管控好監(jiān)管平臺，建立自媒體互訪機制。

為此，由尹婷婷等人合著的《新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新探究》一書，對自媒體時代高校思政教育理論創(chuàng)新研究具有一定的參考價值。該書分析了新媒體為大學生成長帶來的深刻影響，分析了大量新觀念和新思潮給大學生價值體系帶來的巨大沖擊，并提出了運用新媒體技術優(yōu)勢創(chuàng)新和發(fā)展高校思政教育的可行性對策。還闡述了運用新媒體技術優(yōu)化思政教學的過程和方法，依托互聯(lián)網(wǎng)拓展高校思政教育領域和創(chuàng)新教學內容，利用即時通信技術向網(wǎng)絡延伸和向云端拓展，以開辟高校思政教育新空間，以期對高校思政教育改革與發(fā)展有所助益。作者認為高校思政教育工作者要充分利用新媒體提供的新機遇和有利條件，積極創(chuàng)新當下思政教育工作理念、方式方法和手段，積極引導大學生利用自媒體獲取網(wǎng)絡有益信息和新知識，把新媒體作為全面發(fā)展自己的有利信息資源載體，客觀認識和分析新媒體在思政學習過程中的利弊。該書還探究了新媒體時代背景下的思政教育指導理論、基本原則、基本理念和教學方法，積極拓展高校思政教育發(fā)展路徑，創(chuàng)新高校思政教育載體和完善思政教育機制，積極開展思政教育課內外實踐教學活動。

在書中作者首先論述了新媒體帶給高校思想政治教育的深遠影響。重點闡述了在新媒體時代加強高校思政教育意義和影響，新時代在呼喚一種新型的高校思政教育指導思想理念和指導理論，積極借鑒國內外高校思政教育先進教學經(jīng)驗為己所用以提高思政教學的實效性。其次，論述了新媒體時代下高校思政教育的基本原則、教學理念、教學方法及其創(chuàng)新。這些思政理論創(chuàng)新發(fā)展能夠進一步拓展和優(yōu)化高校思政教學內容，與時俱進地改進高校傳統(tǒng)思政教學方法和手段，把枯燥乏味的被動學習轉變?yōu)榉e極主動的興趣學習。第三，探索了新媒體時代下高校思政教育發(fā)展的新型路徑，如采取創(chuàng)新教學方法和途徑提升高校思政課程教學的實效性;通過加強高校校園文化建設營造濃厚的學習氛圍;積極推進大學生思政教育的社會實踐活動，豐富高校思政教育的教學方式和途徑，提升大學生對社會實踐經(jīng)驗的體驗和對社會的認知;通過高校黨團工作模式創(chuàng)新豐富思政教學途徑。第四，論述了新媒體時代高校思想政治教育載體的創(chuàng)新，具體闡述了即時通信、主題建設、微媒體與高校思政教育之間的關系。還進一步完善了新媒體時代下高校思政教育運行、管理、評價和社會關愛等機制。最后，論述了新媒體時代下高校思政教育隊伍建設，具體闡述了高校思想政治教育隊伍建設的理論指導、隊伍素質能力構成、提升與發(fā)展等。

筆者認為，利用自媒體可以指引大學生樹立正確的三觀，提升思想道德素質和增強愛國主義情懷。首先，要加強自媒體時代思政教育理念創(chuàng)新研究。高校管理者要摒棄妄自尊大的錯誤觀念，與時俱進地樹立起與自媒體信息傳播特點相適應的現(xiàn)代教育理念，德育與能力培養(yǎng)并重，不斷提升高校服務意識以滿足學生個性化需求;強調教育主體地位平等，不斷挖掘學生主動參與思政學習的能力。其次，加強網(wǎng)絡自媒體技術應用于思政教育理論的研究。全面提升高校思政教師的學科魅力和網(wǎng)絡自媒體自覺，結合大學生學習實際和個性特點用好自媒體技術，以自媒體促進思政教學和學習，對準學生專業(yè)特點使用故事性媒體教學方法，通過校內校外融合教育，以提升大學生自媒體媒介素養(yǎng)。第三，加強自媒體時代高校思政教育話語創(chuàng)新途徑研究。由于自媒體環(huán)境下高校思想政治教師話語權受到制約，思政教育的可控性也備受沖擊，思政教育模式受到挑戰(zhàn)。因此，加強自媒體思政教育話語創(chuàng)新路徑研究勢在必行，只有不斷更新思政教育話語理念，豐富思政教育話語體系，創(chuàng)新思政教育話語體系和形式，拓寬思政教育話語空間和增強話語權威，才能實現(xiàn)提升高校思政教育實效性的目標。最后，還要加強自媒體思政教育載體創(chuàng)新途徑研究。加大自媒體載體研發(fā)力度和加快新技術學習，以構筑高校思政教育新陣地;加強網(wǎng)絡典論引導以把握思想政治教育的主動權;探索自媒體環(huán)境下新型思政教育平臺建設，構建思政教育網(wǎng)站;建立高校思政教育協(xié)同創(chuàng)新機制，增強學生用戶粘性和自媒體載體的有效管理。

書評人簡介：

盧保瑯，男，講師，碩士，主要從事高校網(wǎng)絡思政研究。