沅水童聲，后浪奔涌

董以良 姚瑤

“百年奮斗，百年畫卷;而今邁步，躍馬揚鞭……”7月9日上午，桃源縣剪市鎮中學內響起了陣陣鏗鏘有力的誦讀聲，學校“沅水童聲”朗讀團的暑期訓練如期進行。小學部多媒體教室內，語文教師郭云兵正帶領12名學生逐字逐句反復練習，他們即將代表全縣去市里進行文藝表演。

剪市鎮中學是一所農村九年一貫制學校，“小學部400多名學生中70%為留守兒童，不少學生膽小自卑、孤僻內向。”2014年，郭云兵成立“沅水童聲”朗讀團，義務開展朗讀教學，鼓勵他們自信自強，讓縷縷陽光照進了孩子們的心門。

從5到100+，“一根筋”老師全力付出

“由于長期缺少父母陪伴，缺乏有效溝通，很多孩子不敢開口說話，不愿與人交流。”郭云兵今年50歲，有著31年教齡，長期扎根農村教育一線，十分了解留守兒童的心理特征。學生膽子小，上課不敢舉手答問，很多課都是老師唱獨角戲，教學效果難免大打折扣。

2014年，語文課上一次偶然的嘗試讓郭云兵找到了新的思路。

“在上《十里長街送總理》一課時，為了讓學生深刻體會文章思想感情，我播放了課文的朗讀音頻，沒想到很多孩子聽著聽著就流淚了。”學生的真情流露，讓郭云兵看到了朗讀的力量。他想，可以通過以聲帶情，帶動課堂氣氛，讓教學變得更活潑。

學生不主動，他便點名讓人領讀，“很緊張放不開，聲音很小，讀著讀著就變成了方言。”郭云兵決心開展朗讀教學，“不如組建一個朗讀團，培養一批喜歡朗讀的學生，用少數去帶動多數。”

最初，他的想法并沒有得到學生和家長的理解。“讀課文誰不會，還需要專門練習嗎？有這個時間不如多布置點作業。”幾番動員后，報名的學生只有5名。

人數雖少，也不能馬虎。郭云兵為朗讀團命名“沅水童聲”，每天放學前發放提前備好的范讀音頻和朗讀材料，學生回家自主“夜讀”，晚上8點前發送朗讀語音給郭云兵，由他遠程點評。周末或假期，師生則相聚教室，面對面教學指導，咬字、發音、情感表達……他事無巨細一一講解糾正。

“也是摸著石頭過河。”郭云兵告訴記者，最初沒有專業朗讀材料，就從教材中選取合適的文章段落練習。“一有空就各處搜羅資源，童話故事符合年齡特征，名著經典塑造個性，詩歌陶冶情操。”每天放學后，郭云兵一直守在電腦前，找資料、做指導，直到深夜。

雖為語文教師，郭云兵深感自己朗讀并不專業。他買來專業教材自學，收聽模仿名家范讀，總結朗讀技巧和經驗。“有人推薦了中國傳媒大學播音系導師創建的公益教學平臺，上面很多朗讀音頻特別好，成為我們學習的主要范本。”他邊學邊教，7年從不間斷。

“所幸訓練效果不錯，學員進步飛速。參加各大朗讀活動，朗讀團都取得了好成績。看到改變，越來越多的家長把孩子送了過來。”2017年，“曹燦杯”全國青少年朗誦大賽走進桃源縣，“沅水童聲”10余名孩子嶄露頭角，殺進省賽，捧回了3塊金牌，朗讀團在學校“火”了。

“從2017年開始，每年有40名左右的固定學員。”郭云兵透露，7年來累計有100多名學生在“沅水童聲”突破自我，收獲成長。

從“抖腿”到“領讀”，小小少年逆風生長

今年暑假，朗讀隊伍里來了一名特殊學員。因為熱愛朗讀、不舍得離開“沅水童聲”，小學畢業一年的學員涂詩涵趁著假期重新回到這個大家庭。作為領讀，站在第一排的她意氣昂揚，眼中有光。很難想象這個散發自信的女生曾經會因當眾朗讀緊張發抖。

“個子瘦小，低著頭走路，見到老師就羞澀地一笑，也不說話。”郭云兵對涂詩涵初入隊時的形象記憶猶新。如何讓孤僻的學生開口？于郭云兵而言早已不是難事。

學生聲音小、放不開，郭云兵一改平日嚴肅的風格，聲情并茂地示范，用豐富有趣的表情和肢體語言進行“伴讀”，帶領學生深入文本。在輕松愉悅的氛圍下，師生距離近了，孩子們臉上的笑容多了，越來越活潑開朗了。

“最初朗讀時，我真的害怕，別人一看我我就會害羞臉紅。上舞臺就更緊張了，腿會抖。”面對記者，曾經的“膽小鬼”落落大方。通過朗讀，涂詩涵成為了學校的金牌主持人和朗讀小明星。幾年訓練，她不僅找到了自信，也養成了自律認真的好習慣，學習成績飛速提升，成了大家口中的“學霸”。

在“沅水童聲”的100多名學員中，像涂詩涵這樣變化巨大的學生還有很多。

“第一屆學員向思睿，由總愛遲到、行為懶散變得規矩懂事，考試成績常年第一;從一年級就加入朗讀團的伍佳倩，由害怕舞臺的小姑娘成為了主動報名比賽的老學員;剛加入一年的劉慕涵不僅自己讀，還發動爺爺奶奶一起學習……”郭云兵對每個孩子的成長如數家珍。

看似簡單的朗讀，為何有著如此大的魔力？郭云兵為記者釋疑：“朗讀就是鼓勵學生勇敢表達，幫助他們建立充分的自信;讀準每個詞每句話，需要耐心細致、高度集中注意力;要讀得情感充沛，必須要充分理解材料。”孩子們內向的性格改變了，潛移默化中也塑造了好的習慣，全面提升學習能力和綜合素養。

從“夜讀”到“午讀”，童聲奔涌校園內外

在參觀校園時，抬頭即可見朗讀元素。走廊里“朗讀小明星”展板上，學生清澈的臉龐閃耀著自豪的光芒;每天中午，校園廣播站準點響起讀書聲，全校學生齊讀共思……越來越多的人加入朗讀隊伍。

“近年來，桃源縣把打造特色學校、樹立學校品牌作為提升教育教學質量突破口，學校以‘沅水童聲朗讀團作為創辦特色校園的切入點和開展德育工作的主陣地。”剪市鎮中學校長李建華介紹，學校陸續新添了錄音話筒、音響和電腦等設備，成立專門的管理團隊，開展多元化的朗讀活動。從2019年10月開始，學校將廣播室改造成“沅水童聲”播音室，開辟每天半小時的“午讀”時間。

“老師從前一天‘夜讀中選出表現最好的學生，由他們在‘午讀時帶讀、領讀，激發全校師生的朗讀積極性。”從“夜讀”到“午讀”，歷經選材、范讀、點評、篩選等流程，曾經全部由郭云兵一人包辦。如今，同為語文教師的萬雅婷和文青青也加入了“夜讀”點評隊伍。

“一對一點評結束需要兩個小時，看起來很容易，但堅持這么多年，每一天都做到，很難。”萬雅婷說自己也很喜歡朗讀，得知郭云兵創辦了朗讀團后，便主動幫忙分擔工作。

為了讓孩子們的聲音被更多人知曉，2019年9月，朗讀團創立了“沅水童聲”公眾號，對外推送學生的優秀朗讀作品。每個周末，學校教師劉猛有了一項固定工作：為公眾號剪輯視頻和音頻。

“一開始軟件工具都認不全，一不小心就要從頭再來。”劉猛沒有抱怨，邊學習邊嘗試，由一個剪輯“小白”成為了學校的“最強后期”。目前，該公眾號已累計推出近60個作品，粉絲增長到了2000余人。為了提高作品的質量，郭云兵還拿出了近兩個月的工資升級電腦、錄音話筒等設備。

“依托公眾號，在全鎮范圍內開展朗讀教育，朗讀團的聲音走出校園，越飄越遠。”李建華表示，短短幾年，“沅水童聲”成為學校特色辦學的亮眼招牌，這些稚嫩卻堅定的童聲，獲得了社會廣泛關注：沒有專業的攝像設備，有家長拿來了新款智能手機，本地攝影師無償服務;桃源縣朗讀者協會不定期安排專業老師來校指導;線上各大學習平臺上，不少熱心的專業人士悉心指導，制作范讀音頻，分享朗讀心得。

“不要甘做沉寂的死水，而要敢做奔涌的浪花。”沅水河畔，校園內外，瑯瑯書聲不絕于耳，農村孩子在朗讀的世界里找到快樂、學到知識、獲得能量，有了追夢的勇氣。