邱新泉 齊斯斯

摘 要：甲骨文與金文只是字體不同，不是年代的標志。簡單來說，兩者的差別體現在書寫材料上，而書寫材料的差別與字形的演變屬于兩個問題。漢字的發展是復雜和多變的。歷史教師對教材研究得不仔細，以及相關專業知識的缺乏，導致在目前的歷史學習中，很多學生錯誤地認為金文是由甲骨文演變而來的。

關鍵詞：甲骨文;金文;教學誤區

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）02-0012-02

引 言

在一般觀念中，甲骨文是我國最早的成熟文字。一些教師會在甲骨文和金文的講述環節讓學生備注上商周時期。從目前所見的一些課件、微課等來看，教師大致存在以下幾點誤區。

第一，金文刻在青銅器上。嚴格來說，金文是鑄或刻在商周青銅器上的古文字[1]，而殷商時期的青銅銘文多為鑄成，如著名的“后母戊鼎”。

第二，將成熟文字與文字等同。在教學中，教師雖然會強調甲骨文是我國最早的成熟文字，而不是最早的文字，但兩者有何區別并未深究。從實際教學來看，其是將甲骨文之前的文字籠統歸為原始刻畫符號。

第三，認為甲骨文比金文早。歷史教材中明確指出甲骨文是我國古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，同時很多人是按甲骨文—金文—小篆的順序來記憶漢字的演變的，因此就想當然地認為甲骨文比金文早。通過對現存傳世青銅器的研究發現，商代青銅銘文產生于商朝早期，時間上要早于殷墟甲骨文。

一、教材表述及梳理分析

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中關于甲骨文、金文的內容是這樣表述的：通過甲骨文、青銅銘文及其他文獻記載，了解私有制、階級和早期國家的起源特征。強調對文字本身不做要求，重點在于內容解讀。這就使教材對文字本身及其演變歷程表述較為簡略。

下面筆者以《中國歷史》七年級上冊（2016）、《中外歷史綱要（上）》必修（2019）、《歷史必修三文化發展歷程》這三本教科書為例，具體引述如下。

【《中國歷史》七年級上冊】

甲骨文是中國商周時期刻寫在獸骨上的文字……甲骨文是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字……金文從商代中晚期開始出現，數量較少;周代青銅器上文字數量明顯增加。

【《中外歷史綱要（上）》】

考古學家在殷墟遺址出土的大批龜甲、獸骨上發現刻有文字。這些文字被稱為甲骨文……甲骨文是一種成熟的文字……證實了商朝的部分歷史記載。大量的西周青銅銘文，反映了西周貴族的各種活動。

【《歷史必修三文化發展歷程》】

約3000多年前的商代甲骨文，是目前所知最早的成熟漢字。商周時期鑄在青銅器上的文字，被稱為“金文”。

初中教材指明甲骨文是商周時期，金文從商代晚期開始出現，如果沒有一定的背景知識，可能會覺得表述有矛盾，即甲骨文、金文同屬商周;高中教材雖指出商代有甲骨文、西周有青銅銘文，同時明確甲骨文在時間上是最早，但表述方式容易讓人誤解為西周的青銅銘文是源自商代甲骨文。

我們在此基礎上做進一步分析，有如下幾個問題值得思考。

首先，漢字的演變順序是甲骨文—金文，而甲骨文又是我國最早的成熟文字，但教材中明確指出了商代中晚期就出現了金文，那么是否可以說兩者處于同一時代，或者說甲骨文在時間上稍早一些？

其次，甲骨文出現在商周時期，那么周代甲骨文是怎樣的情況？它與商代甲骨文之間是否有聯系？

二、古文字學相關知識

由于古文字學涉及多學科的知識，理解起來有一定難度。同時，考慮到部分人可能完全沒有接觸過這方面內容，因此針對教材中涉及的幾個名詞，筆者稍做簡單的闡述。

（一）成熟文字

文字是記錄語言的符號。甲骨文的符號功能已發展到能逐詞記錄殷商語言，并能表現語言的語法規則[2]。簡單來說就是，甲骨文單字數量多，已經形成文句，是一種具有較嚴密語法規則的文字體系[3]。

商代早期就已發現金文，但由于總數較少，很多器物上就只有幾個字，主要記載族名和先人的名號。目前已發現的商代銘文最長不超過四十字，處于零散狀態。由于金文是鑄造而成的，因此商代金文比甲骨文的象形程度更高，基本上保持著毛筆字的樣子，金文在當時處于正體地位[4]。換言之，甲骨文是金文的簡體。

所謂文字的成熟化，是從原始的圖形狀態逐步簡單化、線條化和規范化，從而形成適宜記錄語言的符號系統[5]。甲骨文雖然保存著大量原始圖形的色彩，但整個文字體系已經經過了符號化的改造，無論是線條化還是規范化，都已具備了相當的規模。其后的各種文字體系，都遵循著甲骨文所奠定的基礎而有所發展[6]。圖1展示的是仰韶文化時期彩陶圖案側面和正面鳥紋從寫實到抽象化、圖案化的過程。

（二）商代金文

金文在商代早期已出現，早期銘文比較容易與紋飾混淆，但一部分與后來的殷墟文字存在對應關系，因此嚴格來說可以視為文字[7]。圖2所示為1972年岐山縣京當鎮出土的一件銅戈，銘文釋為“臣”[8]，與商代晚期青銅器“小臣邑斝”中銘文“臣”字比較。

（三）西周甲骨文

周文字主要包括周甲骨文和周金文。一般認為周文字是繼承商文字而來的，其中西周甲骨文填補了文字由殷卜辭到周金文之間的空檔，但較殷商甲骨文而言，是選擇性吸取，具有自己的風格。不過西周金文，尤其是早期金文，幾乎完全沿襲商代晚期金文的風格。

周甲骨文自20世紀50年代出土，在時間上早于周文王時期。周甲骨與殷甲骨在鉆鑿、行款方式、文字風格等方面有很大的差異，有些詞語和字形不見于殷甲骨文，在很大程度上表現了周、殷文化的差異。

三、教材分析問題解答

針對前面提出的兩個問題，筆者現結合背景知識簡單進行解答。

首先，甲骨文和金文是否處于同一時代？還是甲骨文在時間上稍早一些？

我們所說的甲骨文，其實是指殷墟甲骨文，同一時期還存在商代金文，作為商文字的正體。甲骨文受書寫方式和載體的影響，是金文的簡體。純粹針對時間而言，殷墟甲骨文并不早于商代金文。

其次，周代甲骨文是一種怎樣的情況？它與商代甲骨文之間是否有聯系？

總的來說，周文字繼承了商文字。周代甲骨文處于從殷墟甲骨文到西周金文的過渡階段，表明了商文字對周文字的影響，同時兩者的差異表明這樣的繼承是有一定選擇性的。

四、一些建議

商代并非只有甲骨文，而西周也并非只有金文。筆者建議在歷史教學過程中，教師可采用時間軸的方式對甲骨文和金文進行相對準確的表述，如表1所示。

結 語

總之，中學歷史教學是一個整體，教師在備課過程中應考慮初高中銜接問題。對于教材中屬于其他學科的內容，如藝術史、古文字學、哲學等，教師應有謹慎的態度。很多時候，我們一些司空見慣的想法有可能是錯誤的，這就要求歷史教師在平時要注意積累和學習其他學科知識，培養良好的學術素養。

[參考文獻]

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何崝.中國文字起源研究[M].成都：巴蜀書社，2011.

裘錫圭.文字學概要（修訂本）[M].上海：商務印書館，2013.

裘錫圭.文字學概要[M].上海：商務印書館，1988.

朱岐祥.周原甲骨研究[M].臺北：學生數據，1997.

吉林大學古文字研究室.古文字研究第二十輯：甲骨文形體結構分析[M].北京：中華書局出版社，2000.

姚孝遂.古文字學論集（初編）：古文字符號化問題[M].香港：香港中文大學出版社，1983.

張朋川.中國彩陶圖譜[M].北京：文物出版社，2005.

作者簡介：邱新泉（1988.8—），男，安徽桐城人，本科學歷，中級經濟師職稱。

齊斯斯（1990.5—），山東淄博人，本科學歷。