《海底世界》（三下）教學設計

唐燕

教學目標：

1.借助拼音，認讀“竊、私”等11個生字，根據語境讀準多音字“差”，能正確書寫“寧、官”等12個生字，理解“竊竊私語、景色奇異、物產豐富”等詞語的意思并積累。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會文中“竊竊私語”“免費的長途旅行”的意思，感知這樣寫的好處。

3.初步整合信息，了解課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的，學會有條理地介紹一種事物的寫作方法。

課時安排：2課時。

教學過程：

板塊一? ?聯系前文，導入新課

1.通過《我們奇妙的世界》，我們領略了天地間隱藏著無窮無盡的奧秘。今天再次出發，前往海底——

2.播放海底視頻，交流觀看感受。

3.這節課，咱們一起到課文中去探尋海底深處的奧秘吧。讀題。

板塊二? ?初讀課文，整體感知

1.出示詞語。

肌肉? 警報? 差異? 儲量? 竊竊私語

煤? 鐵? 烏賊? 石油? ?金屬? ?梭子魚? 海參

單細胞海藻? 天然氣? 海藻? 貝類? 章魚

植物? ? ? ? 動物? ? ? ? 礦藏

（1）讀準字音，提示“差”的不同讀音。

（2）讀讀詞語，試著將這些海底的事物分類。師生共讀共分，同類合并。

2.理清脈絡，學概括，感知全文構段。

（1）你知道大海深處是怎樣的嗎？請同學們讀課文，每讀完一段，想想主要寫了什么。說說你是怎么概括的。

（2）分段朗讀，交流內容及概括方法，相機出示：

①大海深處？

②寧靜、黑暗。（找關鍵詞）

③海底動物聲音。（中心句）

④海底動物的活動特點。（中心句）

⑤海底植物的差異。（中心句）

⑥海底的礦物豐富。（理解并歸納）

⑦景色奇異、物產豐富。（找關鍵詞）

（3）關注課文第1自然段和第7自然段，前后勾聯讀一讀，你發現了什么？

全文回答了文章開頭提出的問題，最后一段是全文的中心段，中心段一般在文章的開頭、中間或結尾。

（4） 概括能將文章讀短，使文章內容更直觀清晰。

（5）如果將這篇課文的大概內容選擇關鍵詞填入到下面的思維導圖中，該怎么填呢？（出示）學生交流。

觀察上圖，發現全文的構段特點了嗎？（總—分—總）課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？

（6）思維導圖發生了小變化，你還會填嗎？（將上圖中5個分項格縮減成4個分項格）出示下圖。

交流小結：介紹同一類事物的可以合并，海底聲音和活動特點介紹的都是海底的動物。

（7）海底這個神秘的世界，浩瀚深遠，物產不計其數，介紹時可以分類介紹，注意詳略，這樣顯得有條理。

（8）如果讓你介紹森林或沙漠，你會從哪幾方面來介紹呢？選一種，小組討論、交流。

（9）總結：同學們，無論是海底、沙漠、天空、大地、星空，都是博大廣闊的，我們在介紹的時候，可巧用分類，從多個方面有條理地介紹。

板塊三? ?精讀感悟，體會寫法

1.抓關鍵詞感悟。

（1）自讀第2自然段，思考：這是_________________的海底。

①交流：寧靜的海底。

“波濤澎湃”是什么意思？誰能讀讀這個詞，讀出大海的氣勢。

瞧，海面上波濤澎湃的時候，海底卻依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響海面以下幾十米深。一動一靜形成對比，多么奇異的景象啊！

②交流：黑暗的海底。

哪里看出黑暗？一點光線都沒有嗎？（出示海底深水魚發出的光亮視頻）這是有發光器官的深水魚，它們在黑暗的深海里游動，美嗎？為什么將深水魚發出的光亮當作星星？讓我們用朗讀來表現出海底的黑暗。

（2）出示第3自然段，默讀思考：海底動物是如何竊竊私語的？

①竊竊私語是怎樣說話？同桌表演。（海底動物真的像人一樣悄悄說話嗎？把它們當作人來寫，更能讓我們感受真切，體會神奇。）

②仔細觀察天地萬物，我們會有自己的感受，會發現它的奇妙。現在我們潛入海底，來觀察這些魚兒吧，你有什么感受呢？（播放典型的、有趣的魚兒聚在一起交談的圖片。）

鼓勵并引導學生用“畫面+感受”的方式來交流。

例：

有兩條魚在礁石底下，仿佛傾心交談;

有一條魚兒眼睛瞪得老大，可能正被眼前的情景驚呆了，發出了“啊”的歡呼;

……

③眼前的魚兒，仿佛都和人有關，把動物當作人來寫，多有趣啊！課文中，把動物當作人來寫，寫得特別有趣的地方還有一處：（出示：還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。）賞讀，學生談“把動物當作人”來寫的好處。

④小結：同學們，第3自然段就是圍繞“海底的動物常常在竊竊私語”這個意思來介紹海底聲音的。

2.抓住特點來介紹。

（1）海底的景色奇異，不僅奇在海底動物聲音的千奇百怪;還奇在哪兒呢？自讀第4自然段，這一自然段是圍繞哪個意思寫的？找出中心句。

（2）介紹了哪幾種動物，它們又是怎樣活動的呢？試著將下面的這首《海底動物活動歌》填完整，看誰概括得既簡單又準確。

海底動物活動歌

海參（? ?），梭子魚（? ?），

烏賊、章魚（? ? ），

只有貝殼會偷懶，

（? ）在船底晃悠悠。

（3）學生交流，并說理由。

①海參，學生交流所填的“慢”“爬”等字詞，理解海參肌肉伸縮爬行的“慢”。

（出示句子）對比閱讀，說說兩句有什么不同。

海參慢。

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

通過視頻展示“肌肉伸縮”，聯系生活常識理解“每小時前進四米”。

小結：介紹海參時沒有一個

“慢”字，卻字字顯“慢”，寫海參時就是圍繞“慢”這個特點，用上了數字來介紹的。

②梭子魚，學生交流所填的詞“游”或“快”，并說理由，理解梭子魚的快。

聯系生活理解“幾十千米”，再次強調列數字的妙用;不僅列數字，還和火車比了比呢。（攻擊時比普通火車還要快）這樣一比，梭子魚的“快”就更形象了。列數字的方法和生活中的事物作比較的方法，可以聯合起來用。

小結：介紹梭子魚時，就是圍繞“快”這一特點，用上列數字、與生活中的事物作對比的方式，這樣介紹會清楚些。

③烏賊、章魚和貝類。

學生交流所填字詞，并說理由，然后朗讀。

（4）本段先用一句話概括了動物各有各的特點，然后分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類這幾種動物。先總后分，條理清晰。（板書：總—分）

板塊四? ?閱讀對比，激發情感

1.（出示第4、5自然段）對比閱讀第4、5自然段，想想作者在寫法上有什么異同。

2.交流，兩段都是用“總—分”的寫法。

3.怎樣圍繞一個中心句寫海底植物的呢？

（1）差異性：一是顏色差異大;二是大小不一。

（2）用數據：最大的海藻長達二三百米。

（3）典型性：海底植物那么多，只選了最小的植物和最大的植物，更能體現“差異”。

4.小結：我們在學習介紹一類事物時，就可以圍繞中心有條理地介紹，還可以用列數字、和生活中的事物作比較等方法來介紹得更清楚。

5.同學們，海底世界是神奇的。（師播放“海底真奇妙”視頻）今天我們學習的內容只是海洋知識的“冰山一角”，每種生物都是一個課題，等著我們去探索呢！

板塊五? ?指導觀察，正確書寫

1.仔細觀察，給生字歸類。

（1）細致觀察走之兒旁的字，注意走之兒的寫法。

“迅、速、退”都是半包圍結構的字，寫的時候要注意“辶”平捺向右伸展，托住上部，上部寫得略緊湊。

（2）寶蓋頭的字，關鍵筆畫是

點、橫鉤，指導寫“寧、官”。

（3） 左右結構的字。

提示：注意左右兩部分的穿插和避讓關系。

2.生練寫一遍。

3.師展示、評議。

（作者單位：江蘇張家港市世茂小學）

責任編輯 郝 帥