醫學生思想政治教育培育路徑探討

陳琰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治教育是醫學院學生人文教育的重要內容，其直接關系著醫學生的醫德培養水平。在闡述醫學生思想政治教育必要性的基礎上，就新時期醫學生思想政治教育培養的要求和問題展開分析，并指出現階段醫學生思想政治教育培育路徑，期望能進一步提升醫學生思想政治教育質量，培養具有較高醫德素養和人文精神的醫學專業人才，進而為醫療系統的發展作出積極貢獻。

[關? ? 鍵? ?詞]? 醫學生;思想政治;醫德;人文精神

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）11-0204-02

現代醫療體系下，人們對醫療服務質量的要求不斷提升，這要求在醫學生教育培養中重視學生專業素養和職業道德的全面提升。思想政治課程教育擔負著醫學生醫德培養和人文素質教育的重要任務。傳統教學模式下，我國醫學院校對學生的教育側重專業技術領域的教育，對學生醫德素養等人文領域的教育較為缺失，這使醫學生在職業發展中面臨諸多問題，容易引起醫患糾紛。新時期，重視醫學生思想政治教育，全面提升醫學生醫德素養和人文精神已經成為教育教學工作開展的必然要求。

一、醫學生思想政治教育的必要性

（一）鞏固思政課程教學質量

早在2017年，我國《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》就已經提出了“以‘課程思政為目標的課堂教學改革”要求;在2019年時，習近平總書記也強調：立德樹人是新時期教育教學工作開展的根本任務，而思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[1]。由此可見思政教育在學生發展中的重要作用。新時期，我國高校在培養人才中愈發重視學生思想政治，對醫學院校而言，其有必要因時而進，重視并推進課程思政建設，為學生的醫德培養尋得新的切入點和突破口。

（二）促進醫學生的全面發展

思想政治教育對醫學生的醫德培養和全面發展具有重要作用。新時期，在深化醫教協同、推進醫學教育改革過程中，我國教育部門明確指出要將思想政治教育和醫德培養貫穿醫學生教育教學的始終。從教學實踐過程來看，在醫學專業教學中融入思政教育理念，能引導醫學生積極學習預防疾病、解除病痛的專業技能，并將維護群眾健康權益作為自己的職業責任，這在一定程度上培養并提升了學生的醫德水平和人文精神，有助于學生的全面發展。

二、新時期醫學生思想政治教育的內容要求

思想政治教育對醫學生的醫德培養具有深刻影響?；诟咚刭|醫學人才的培養需要，在開展醫學生思想政治教育時，還應重視醫學生個人、社會及國家層面的有效教育。

（一）個人層面

新時期，我國高校緊緊圍繞社會主義核心價值觀開展思想政治教育。在個人層面，愛國、敬業、誠信、友善是最基本的價值準則。對醫學院校而言，其同樣需要將這些價值要求作為基本內容，從個人層面實現學生的有效引導。對醫學院校而言，培養具有較高醫德素養和人文精神的人才是其開展思政教育的根本任務。在對學生進行思政教育時，醫學院校應重視學生社會主義核心價值觀的教育。一方面通過教育，使學生樹立正確的價值觀，堅守職業道德和職業操守;另一方面應培養學生的敬業奉獻精神，在步入職場后，學生能全心全意地為患者服務，不斷提升醫療診療水平。

（二）社會層面

隨著社會經濟的發展，人們的健康意識發生了較大變化，在醫療就診過程中，患者對醫療服務的質量提出了較高要求，這要求醫務人員具有較高的專業技能和專業素養。然而在市場經濟的負面因素沖擊下，有部分醫生個人功利思想膨脹，責任心不強，同時服務態度較差，這使得醫患矛盾尤為嚴重。新時期，在醫學院校開展思政教育，首先，要培養醫學生強烈的社會責任意識，保證醫學生步入職場后能積極地為患者服務。其次，應重視學生公平、公正教育，確保學生能對所有患者一視同仁，實現醫療衛生資源的公平分配。最后，還應培養學生的法律意識，規范行醫行為，并通過法律解決醫患矛盾。

（三）國家層面

對于醫學專業國家層面的思想政治教育，要注意學生家國情懷的有效培養。對醫學生而言，其應對祖國具有崇高的歸屬感、認同感和責任感，即其應在不斷提升自身醫學人文素養的基礎上，秉持以人為本的理念，然后憑借著精湛的技術和優質服務，積極地為患者服務，提升全民的健康水平，確保健康中國的有效實施。值得注意的是，新時期的醫學人才還應具有較高的政治素養，對醫學院校而言，從國家層面開展學生思想政治教育，還應不斷地提升學生的政治素養與能力，確保醫學生堅定“四個自信”、增強“四個意識”、做到“兩個維護”;這樣有利于醫學生抵制不良思潮侵襲，促進醫學生的全面發展[2]。

三、醫學生思想政治教育的問題

（一）思想政治教育主觀問題

立德樹人教育背景下，我國高校教育重視學生思想政治理念的教育，并積極地尋求思政教育路徑創新。然而就教育效果來看，學生思政狀態不容樂觀。在醫學院校思政教學中，思政教育存在一定的主觀問題：一方面，有部分醫學生未能正確認識思想政治教育的必要性，在學習中，其認為自己作為一名醫學生，學習好醫學診治服務技能即可，在這一錯誤理念的影響下，其在思政學習中積極性不高，影響了思政學習的質量;另一方面，醫學生的學習任務較為繁重，在學習中，其需要學習并掌握較多的醫學理論知識和技能，而思政教育等人文課程會占用學生學習專業知識的時間，這使部分學生產生了矛盾和抵觸心理，降低了思政課程的學習效果。

（二）思想政治教育客觀問題

現階段，醫學生思政教學活動還存在一定的客觀性問題，具體表現為：其一，醫學生思政課程教育體系不完善。對醫學生而言，其在思想政治教育中必須堅持以人為本的教育理念，這就要求在進行理論教學的基礎上，應積極探究實踐教學路徑，而實踐教學需要學校各部門的支撐和配合。然而現階段，醫學院校思想政治仍局限于理論教學，實踐教學效果有限。其二，在課程開展中，對于思政教育的課時教師，受師資力量、教學環境的限制，醫學院的思政教學多采用大班授課的方式，這影響思政教學的整體質量。其三，思政教師開展思政教育工作需具有專業素養，然而在現階段，醫學院校思想政治工作隊伍人員的專業素養參差不齊，這與師資力量短缺、教師兼任其他教學及管理任務有較大關系。新時期，要提升醫學院校思政教學水平，還應注重這些問題的有效處理。

四、醫學生思想政治教育的路徑策略

（一）轉變思政教育理念

現代醫學院校的教育應堅持以人為本的教育原則。在具體教學中，教師不僅應關注學生醫學技能的教育，而且要重視對學生醫德素質的教育和培養，對醫學院校而言，其應重視思想政治教育在學生發展中的作用，在具體教學中，醫學院校應基于以人為本原則，提升學生的思想品質和創新能力，并培養多元化的人文思維和豐富的情感及想象力。此外，其應認識到學生學習的主體地位，努力引導學生，使學生積極參與到思政教學當中，并保持學生的個性，達到了對醫學生進行全方位綜合教育的初衷。對醫學院校學生而言，其應認識到思政教育對自身職業發展的影響，然后在努力學習醫學技能的同時，理解立德樹人的深層次內容，進而堅定“四個自信”、增強“四個意識”、做到“兩個維護”，逐漸成為對社會有用的高素質醫用人才[3]。

（二）創新思政教學方法

新時期，要提升醫學生思政教學質量，培養具有較高醫德的專業人才。在教學中，還應注重教學方法的有效優化。其一，理想的教學環境對學生思政學習具有深刻影響。新時期，應以課堂為教育教學的主要陣地，注重課堂教學環境的有效優化。如在教學組織上，應注重學校硬件基礎環境的優化，盡可能改變思政課程大班教學的授課方式，為思政課程教育及學生醫德素養培養創造良好條件。其二，應注重內容的不斷豐富，對醫學院校而言，開展思政教學，應做到思政教育三個層面內容與醫學專業知識的有效融合，即在教學中，教師可在醫學人文學、醫學史、醫學倫理學、醫學心理學、醫學社會學等課程內容教學中，灌輸人文教育理念，不斷提升學生的醫德素養和人文精神。其三，在教學方法應用中，應重視新媒體等現代教學方法的應用。對醫學院校思政教師而言，其應重視多媒體設備的應用，積極創建網絡金課、微課堂，這樣能占領網絡高地，實現對學生的正向引導。其四，在醫學生思政教學中，還應注重實踐教學方法的應用。一方面，醫學院校可通過學術沙龍、辯論賽的方式，組織學生探討專業知識與思政理念、醫德素養的關系和實踐路徑，優化思政課程教學質量;另一方面應鼓勵學生走出校園，通過見習、實習、培訓等實踐活動，培養學生的人文關懷與職業精神。

（三）注重師資隊伍建設

打造一支具有較高人文素養和道德水平的教師團隊對開展學生思政教育工作具有積極作用?！蛾P于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出：在未來5年內，我國要建立起完備的師德師風建設制度體系和有效的師德師風建設長效機制。這為我國高校教師隊伍建設指明了方向。對醫學院校而言，在教師隊伍建設中，其應重視以下要點的控制：一方面，應注意學生專業能力的培養，努力使教師做到一專多能;另一方面，醫學院校應重視教師自身思想道德水平的提升，在教學實踐中，要求思政教師不斷地學習新時期的思政理念，進行思政知識結構更新;此外，醫學院校還應不斷地引入思政教師，改變思政教師兼任其他教學任務的問題，為高校思政教育工作開展創造有利條件。

五、結論

培育當代良醫是醫學院教育教學工作開展的重要使命。新時期，我國提出了健康中國的發展戰略，這就要求新時期的醫學人才應具有精湛的醫學技能和較高的思想政治素養。在醫學院教學中，教育工作者只有充分認識到醫學生思想政治教育的必要性，然后結合新時期思想政治教育的內容要求和問題，進行思政教育路徑的優化創新，才能提升醫學生的思政教育水平，培養具有較高醫德和人文精神的醫學人才，進而滿足社會醫療服務工作開展需要，促進社會的和諧與穩定發展。

參考文獻：

[1]于坤冬.醫學生思想政治教育與人文精神培育耦合路徑探析[J].考試周刊，2018（16）：113.

[2]尹艷瓊.基于第二課堂的醫學生職業道德培養路徑探討[J].現代商貿工業，2020，41（19）：185-186.

[3]張勉，劉飛，田小紅.課程思政對醫學生職業素養培養的思考與探析[J].青年時代，2019（27）：82-83.

編輯 鄭曉燕