高等專科學校護理專業課程教學改革思考

馮俊 史麗莉 王倩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經濟社會的不斷進步，人們也更多地關注社會對醫學人才的培養。護理專業作為一項醫學應用類學科，在實際的治療中發揮了不可代替的作用。而我國的高等專科學校護理專業作為主要為社會發展培養醫護人才的機構，更應該將教學目標致力于如何提高護理專業學生的知識素養和能力。由于醫學界人才較為匱乏，而且目前的醫護相關的管理制度還不完善，使以往的對護理專業設置的課程已經不能滿足社會對醫療技術的需要，所以，高等專科學校更應該要加強管理制度，對課堂的學習內容進行必要的改革和完善，這樣高等專科學校才能夠培養出更高質量的護理專業的學生，為社會提供更多的醫學工作者。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等專科院校;護理專業;課程改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0232-02

現如今，人們對醫療服務的要求越來越高，這就要求有關高等專科學校采取有效的措施來提高學生的綜合能力。通過現代化的教學模式致力于培養更多高質量的醫學護理人才，這也是每所高校開辦院校的最終目的。但是護理專業的學習是一項應用類技能，對于現在的護理方式不僅要求掌握完備的理論知識，還要具有積極有效的溝通能力和應變能力，高等護理院校也應該注重培養學生這方面的能力，在實際的教學工作中合理改善教育方式的不足，在護理教學模式中加大對學生責任感培養的課程環節。新的教學改革模式要求不斷加大對護理專業人才的培養，從而緊跟時代步伐適應社會發展。

一、高等專科院校護理專業面臨的問題

（一）學生缺乏獨立思考的能力

目前高等專科院校的護理專業大多受到臨床醫學的影響，在開設的護理專業理論知識課程中，主要開展公共與醫學基礎課、專業課和實驗操作等課程內容。在現在社會發展的大環境下，這種教學模式已經逐漸不適應社會的需求。由于在教學中學生主要接受專業教師的指導，在課堂上也缺乏動手實踐能力，使學生的綜合素質較低，由此導致高校專科的護理專業學生在正式工作中會出現過于依賴醫囑的現象，不具備獨立對患者的疾病進行正確思考和判斷病因的能力。有關高等院校應該及時適應護理發展的需要，將培養學生獨立思考、促進綜合素質提高作為教學工作的首要內容，從而避免造成學生在之后的工作經歷中過于依賴醫囑的現象。

（二）護理課程設置不合理

首先，現在各大高校對護理教學內容的設置，大多課程都是基于醫學基礎課來開展。這樣的課程分布雖然在一定程度上能夠加深學生對專業知識的理解，但也導致課程分類過細，各個學科之間內容重復率較高，這樣不僅會影響學生的學習效率還容易造成學生知識混亂的現象。其次，現在各個階段的教學模式能促使理論知識和實際操作的有效結合，更有助于對理論知識的思考和理解。護理專業需要在大量的理論基礎上進行有關的實踐才能提高學生的專業性。專科護理在臨床實踐方面的目的性較弱，使學生不能獲得較為專業的實習能力。最后，護理教學內容中缺乏有關的人文知識，不能體現現代護理學的特征，從而導致學生對人文科學方面知識的理解能力不強[1]。

（三）不重視對護理的管理工作

在我國醫療事業的發展過程中，護理專業只是醫學專業的一門學科，而且護理教學的發展歷程還較短，對正式的護理教學經驗不足，這些都是導致各大高校護理專業管理不足的因素。特別是高等專科院校護理專業的學生，可能會存在護理知識或者技術能力的思維局限性，各大高校對教學管理的注重程度較低，不能對學生的專業知識和教學進行有效的管理和安排實踐，從而導致學生在實習或者工作中不能更好地勝任肩負的任務，造成學生缺乏對自身及專業技能的管理能力，降低實際的能力效率。所以，在職業高校的教學中要注重對學生自我管理能力的培養，自律的生活習慣總會在工作中起到積極作用。

二、進行教學改革的目的和要求

（一）目的

高校培養護理專業學生的主要目的是教授學生掌握有關醫療學科、人文科學以及有關護理的基本知識內容和專業技能，通過對知識的理解和實踐來為從事預防保健、護理研究以及臨床護理等護理領域事業提供高質量的專業護理工作者。對于所進行的教學改革主要是以學生作為高校教育的主要目標，在輕松有趣的課堂任務中鼓勵學生主動參與。實際教學中，教師不僅要提高自身的專業技能，還要促進學生綜合素質的全面發展，為之后學生事業的發展提供堅實的基礎。

（二）要求

護理專業主要學習護理基礎知識和人文科學知識，加大對學生臨床護理能力的培養以及鍛煉對患者實施護理等服務的基本能力。首先，在新課改的要求下，需要每位學生熟練掌握必要的人文科學知識、護理基礎知識等。這就需要高校護理專業學生有一定的自主學習意識，能夠獨自思考和處理緊急事故，對待患者的病情要進行客觀辯證的分析來給出正確的解決方案。其次，要始終將以實踐作為主要教學課題，在學習過程中積極引入以往的典型案例，鼓勵學生主動接觸臨床、自主完成相應的操作過程，從而加強學生的動手能力。教師在教學工作中也要對及時優化學生組織，對教學方式逐漸趨向理論實踐相結合的模式，讓學生在大量的實踐練習中掌握對理論知識的理解和認知。最后，要培養學生的職業道德。學校適當組織有關活動來增加學生作為護理人員的責任感和榮譽感，使學生從中完善自身的價值觀和人生觀，為醫療實驗提供更多擁有良好的職業素養和人文素養的專業護理人才。

三、進行教學改革的相關策略

（一）培養實用性人才

我國高等專業院校的教育目標主要就是為社會培養高素質的實用型人才，將理論與實踐相結合作為培養人才的教學理念。想要實現這一教學理念，就要積極將專業教師與有關醫療機構相互聯系，將學生在學校中所學到的理論知識有效地運用到臨床實踐中去，從而不斷培養和提高自身的專業技能，確保護理專業學生的全面發展，為之后的工作打下良好的基礎。專科高等院校也要及時改善人才的培養方案，做到緊跟時代步伐與時俱進，先理論后實踐，不斷完善教學體系，從中凸顯護理專業在臨床操作方面的優勢。在整個高校發展過程中，要始終秉承以人為本的教學理念，切實做好對人才培養的相關工作，確保高校護理專業的順利開展和不斷進步[2]。

（二）高校應加強對教學模式的調整和完善

高等院校要主動引進師資力量，培養教師教學能力。合理分析專業教師的技能和教學方向，為學生提供更好的教師資源，幫助教師提升自身的專業技能。高校教師要適應時代的發展，擴展自身見識和視野，不斷加深和彌補有關專業知識技能。我國高校護理教學主要還依賴教師對專業知識的講解，但是隨著科學技術的不斷發展，這種傳統的教學模式逐漸被新時代浪潮所淘汰。理論與實踐相結合的教學理念更有利于學生的學習，在這種教學模式下，學生在實習工作中能取得更好的效果。高校也要積極引進接受這種教學模式的教師，這樣有益于建設更加完善的教學模式，促進高校的發展。建議專科高校多多吸收醫療機構的主要人員作為兼職教師，來教授學生先進的理論知識和實踐經驗，鼓勵學生主動與專家進行溝通，從而增加學生的閱歷，更好地培養學生的專業技能。

（三）加強對課程體系的管理

高等專科院校對護理課程教學改革實際上就是對人才培養方案的改革。在改革之前要經過大量的實踐，并且需要根據高校自身發展狀況來進行相應的教學改革。改革的有關內容包含完善課堂教授方式、增加教學內容、加強教學管理以及應用教學實踐等。首先，要加大對課程內容的精煉。各大高校可以定期組織教師進行精品教學內容的競賽活動，在高校領導公平客觀的評價下，吸取別人較好的教學內容來彌補自身的不足，“取人之長，補己之短”才是開展精品課程內容的目的所在，在有條件的情況下，還可以設置適當的獎勵措施來鼓勵教師積極主動展示自己的精品課程。其次，要提高學生的實踐能力。由于學生大部分時間都要待在校內，不能頻繁地參加校外護理實踐活動，高校也要注意這個現象并采取相關的措施，例如，延長校內實驗室的開放時間、合理安排實驗室的使用頻率、最大限度地提高教師使用率等。最后，要加大學生的實習時間[3]。高校教師要主動了解學生的學習狀況，根據不同程度的學習進度制定相關的教學方式，鼓勵教師多采用現代化的教學模式，利用多媒體技術有效提升學生的學習效率，提高在臨床醫學實踐中教學的意識。在實踐操作中不斷歷練專業技能，從而培養學生在實際工作中的思考能力和應變能力。

（四）完善教學設備建設

完整先進的教學設施在高等護理院校教學中是非常必要的，不僅能夠滿足理論與實踐相結合的教學需求，還能為學生的臨床實習提供場地和設備。高等院校應該注重對實驗室、模擬實訓室和多媒體教師的開展工作，在高等院校原有設施的基礎上，適當地開設滿足教學需求的設備資源，還需要制定合理的管理制度來對設備進行人員分配和使用管理工作，更有助于提高學生的學習動力，但是也需要相關的負責人嚴格做好對各類實訓教師的管理。加強學生對教學理念的理解，從而在教學設備實踐中培養護理應用能力。

四、結語

我國護理專業設立以來，在教育教學方面也總結出許多寶貴經驗，也為之后有關護理教學工作的順利開展打下良好的基礎，為了能夠使學生達到護理專業技術水平，在新的教學改革中要首先從學生出發，以提高學生自身素養及專業素養為主要目標，幫助學生在未來職業工作中有更堅實的專業技能知識;我國的高等專科學校，也應該要保證護理教育的高質量教學，把為社會提供更多的護理專業人員作為主要教學目標，從而推動我國醫學事業的不斷發展。

參考文獻：

[1]羅仕蓉，羅婷婷.中職護理專業課程體系的改革與思考[J].現代醫藥衛生，2018，34（4）：608-610.

[2]張歡，于睿.中醫護理學實訓課程的教學改革研究[J].醫學信息，2019，32（2）：39-40.

[3]鮑曉萍.中職院校涉外護理專業課程體系改革研究[D].石家莊：河北師范大學，2013.

編輯 常超波