《人生》改變我人生

程楊松

凱勒曾說：一本書就像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?，F在想來，多年以前我讀路遙先生的《人生》一書，它除了給我以共性的、抽象的思想啟迪、精神指引和情感熏陶，更因一份獨特的現實的個體際遇，徹底改變了我的人生走勢，引領我最終駛向了屬于我的生活的無限廣闊的海洋。

26年前，我從家鄉的初中考入200里外的一所縣城中專師范學校，在校閱覽室首次讀到了路遙發表于《收獲》雜志1982年第3期的《人生》一文，那10余萬鉛字猶如一枚沉甸甸的石子砸入我心池，濺起一串波光漣漪：相同的農村經歷，相仿的年少青春，相似的人生追求，讓我與《人生》的男主角高加林迅速產生了一種“寬泛式”共鳴（應該會是個不小的群體）;高加林對城市文明的向往、對人生事業的渴望、對美好愛情的追求、對無限未來的展望，恰是我彼時的內心真實折射;而高加林最終被縣城（包括縣城工作和生活）所拋棄，無奈返回鄉村，這也是我即將面臨的既定命運。

3年后，18歲的我如《人生》里的高加林一樣，在短暫的縣城生活后，被分配回老家中心小學任教，“宛如低空飛翔被突然墜入塵埃”，內心充斥著一份不適感和憋屈感，以致每日工作恍惚、生活迷茫，困頓在作繭自縛般的郁悶里。好在有個姓沈的同事學姐，對我多加照拂，私下里也頗多寬慰，彼此經常溝通交流讓我得到疏導。那時她正在籌備南昌大學漢語言文學專業本科畢業論文，向我征求選題建議。我不假思索就向她推薦了路遙的《人生》，有感而發地談了我對這本書的個人理解，包括時代背景、歷史價值、制度反思、人性剖析等等，也贏得了她的認可。后來，我將自己珍藏的《人生》單行本借她閱讀，與她幾經商研，最終確定了“關于《人生》時代背景和社會價值的研究”論文主題，并幾易其稿幫她形成了論文文本，助其順利通過了論文評審和答辯。

這次以《人生》一書為媒介的“論文合作”產生的“后遺癥”是，我最終像高加林從代課老師一職返回土地勞作一樣“帶著對抗地向現實認命”，順從了這份工作和這種生活，并經沈師姐的大力推薦，進入校務會班子負責少先隊工作，開啟了職場新的狀態。

接下來，我帶著一顆與現實中的自己和解之心，把這份凡常工作作為生計所需的“右手”，并努力追求興趣愛好的“左手”。比如課外閱讀、練習寫作，像沈師姐一般參加自學考試，力求“左手比右手更精彩”，通過左右疊加、同頻共振，贏得人生的更多際遇和未來的更大可能。2003年，在完成南昌大學漢語言文學專業自考本科的所有課程后，我以《高加林命運悲劇的深層次探究》為標題，謀篇布局，形成了長達1萬余字的文本，順利通過了論文評審和答辯，并于年底取得了自考本科文憑。

兩個月后，300里外的江西上饒工業園區（位于上饒市城郊）面向全國公開選拔5名副科級領導干部和28名工作人員，其中的學歷要求正是本科及以上（含自考且無專業要求）?？吹竭@則消息后，我怦然心動，恰逢一名姓董的學妹去上饒參加公開課培訓，便以“碰碰運氣、試試手氣”的心態委托她帶上我的證件幫忙報了名。后來通過筆試、面試、政審、考察、試用，我從58個參考者中脫穎而出，也從僻野山鄉振翅而出，幸運調任該區黨政辦副主任一職，從此改寫了人生的命途。

那段時間，白天我在陌生的崗位奔波忙碌，夜晚則以流浪的姿態寄居在單位員工宿舍，新交不久的同事女友小胡短期內調動無計，仍滯留在那所鄉下小學任教，并面臨著南昌大學漢語言文學專業自考本科畢業。幾乎每個周末，她攜家鄉溫情像拽回一只風箏般將我毅然決然收回（歷經3個多小時的大巴行程）。除了復習熟常熨帖的味蕾、鞏固漸入佳境的愛情，我們也集中深入探討她即將開筆撰寫的畢業論文——我們不約而同想到了《人生》里高加林的愛情（或許于她是一份擔憂，于我則是一種警醒）。后來，我們商定以《高加林的愛情悲劇溯源》為標題，從愛情的物質基礎和精神吸引、愛情的偶然選擇和長期操守等方面，深入分析了高加林和劉巧珍愛情“現實中的理想差距”，以及高加林和黃亞萍愛情“理想中的現實差距”等不可調和的矛盾，并形成了自己的觀點和結論。后來這篇論文以高分通過現場答辯，讓女友順利拿到了自考本科文憑。

因為一本《人生》的深刻警醒，因為一段高加林的悲劇教材，我在努力追求事業進步的同時，也小心呵護著樸素的愛情，沒有做那個像高加林一樣“把一塊金子丟了”的人！

《人生》里黃亞萍的父親說過一句話：“不要抱怨生活，生活永遠是公正的！你應該怨你自己……”當然，“怨”是對悲劇的一次溯源，對錯誤的一種懲罰，對失去的一份反思;但對那些幸運或成功的人而言，這同樣是一段箴言、一句忠告、一種警醒。這亦是我人生的格言，我的余生遵循！

責任編輯 張琳琳