千里行 致廣大

湯宇

1.2016年千里行獎(jiǎng)獲得者石韻媛作品《66段書(shū)寫(xiě)》

2019年千里行提名獎(jiǎng)獲得者葉江作品《4個(gè)匹斯》

6月21日，在中央美術(shù)學(xué)院2021年畢業(yè)典禮上，油畫(huà)系本科生閆成城、人文學(xué)院博士研究生劉爽獲得了“中央美術(shù)學(xué)院千里行獎(jiǎng)學(xué)金（簡(jiǎn)稱(chēng)：千里行獎(jiǎng)）”，另有6位畢業(yè)生獲“千里行提名獎(jiǎng)”?！扒Ю镄歇?jiǎng)”是中央美術(shù)學(xué)院面向全體應(yīng)屆畢業(yè)生的最高學(xué)術(shù)獎(jiǎng)。

2016年，“千里行獎(jiǎng)”由青島千里行集團(tuán)有限公司捐資建立，設(shè)“千里行獎(jiǎng)”和“千里行提名獎(jiǎng)”兩類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

獲獎(jiǎng)作品反映出當(dāng)下中央美術(shù)學(xué)院的教學(xué)水平和成績(jī)。獲獎(jiǎng)的同學(xué)在畢業(yè)作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文中，展現(xiàn)了他們經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)積蓄的張力，這是藝術(shù)生態(tài)中最具活力與生長(zhǎng)性的，是一種處于發(fā)酵期的視覺(jué)表達(dá)，也為今后的人才培養(yǎng)提供了更多元的思考角度和可能性。

此獎(jiǎng)不僅為青年藝術(shù)學(xué)子提供了創(chuàng)作與研究的多方位支持，而且搭建一個(gè)學(xué)院與社會(huì)對(duì)話和互動(dòng)的平臺(tái)。通過(guò)“千里行獎(jiǎng)”的平臺(tái)，許多優(yōu)秀的畢業(yè)生獲得了更多的創(chuàng)作和研究、展覽和藝術(shù)項(xiàng)目的邀請(qǐng)、到國(guó)外藝術(shù)院校進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，甚至幫助他們進(jìn)入各大高校擔(dān)任教職或成為藝術(shù)界嶄露頭角的新銳藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師。

通過(guò)參與歷年的評(píng)審，我認(rèn)為可以從這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選窺見(jiàn)中央美術(shù)學(xué)院教學(xué)及研究的一些思路。

評(píng)判作品的維度。我認(rèn)為每一年“千里行獎(jiǎng)”的創(chuàng)作類(lèi)評(píng)審，都遵循著三個(gè)維度：第一是作品的難度，包括創(chuàng)作作品投入的時(shí)間與精力，以及所選用材料、繪畫(huà)方式方法的復(fù)雜性等。當(dāng)然，單純也是一種難度，比如說(shuō)畫(huà)面純粹、簡(jiǎn)練就體現(xiàn)了一種修養(yǎng)，要求也比較高。第二是獨(dú)特性，也就是常說(shuō)的有思想。這跟你的生活經(jīng)歷、人生背景，以及性格和精神訴求是一致的。在這一點(diǎn)上，無(wú)論繪畫(huà)、裝置，還是設(shè)計(jì)、建筑都是相通的。能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，是對(duì)藝術(shù)家的要求也是藝術(shù)家一生都在追求的。第三是完成度，即所呈現(xiàn)的作品是否完整。這種完整性并不是面面俱到，而是長(zhǎng)期藝術(shù)訓(xùn)練的積累與修養(yǎng)的體現(xiàn)。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。中央美院作為一個(gè)擁有百余年歷程的高等美術(shù)教育學(xué)府，完整地保留下來(lái)了傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，雖然在不同時(shí)期遇到了這樣或那樣的困擾和問(wèn)題，但是其成就是顯而易見(jiàn)的。在社會(huì)、文化多元化發(fā)展的今天，仍然表現(xiàn)出無(wú)限的活力，并且繼續(xù)釋放著它的潛力和發(fā)揮著不可替代的作用。

2020年千里行提名獎(jiǎng)獲得者?李百舸作品《夢(mèng)語(yǔ)系列》

2018年千里行提名獎(jiǎng)獲得者?鄧偉電影《何枝可依》海報(bào)

在每年“千里行獎(jiǎng)”的入圍學(xué)生中，都有不少在傳統(tǒng)上下工夫，從傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分和尋找延伸的可能性。無(wú)論藝術(shù)領(lǐng)域還是其他領(lǐng)域，無(wú)論教學(xué)還是創(chuàng)作，需要我們?cè)趥鞒袀鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力去實(shí)現(xiàn)兩種可能性：一個(gè)是深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，深挖傳統(tǒng)的內(nèi)核，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn);另一個(gè)是一定要有當(dāng)代意識(shí)和當(dāng)代思維，對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

因材施教是教學(xué)的內(nèi)核。藝術(shù)發(fā)展到今天，打通、跨界是必然的。無(wú)論是創(chuàng)作還是教學(xué)，都不應(yīng)存在專(zhuān)業(yè)壁壘，都應(yīng)該是開(kāi)放的。從這些年“千里行獎(jiǎng)”的評(píng)審中可以看到，不少學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的限制中突圍而出。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)，教學(xué)的作用是在教與學(xué)的過(guò)程中，把每位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)通過(guò)反復(fù)討論、碰撞激發(fā)出來(lái)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)在平等、輕松的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生沒(méi)有好壞之分，老師要通過(guò)教學(xué)釋放出每一位學(xué)生有生長(zhǎng)性、有特點(diǎn)的、獨(dú)具基因的東西。這一點(diǎn)對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)最核心、最重要的，往往需要終生尋求。

經(jīng)過(guò)6屆的評(píng)選，“千里行獎(jiǎng)”已經(jīng)成為一個(gè)具有未來(lái)視野的學(xué)術(shù)品牌。學(xué)校先后有各個(gè)學(xué)科方向的40多位教授參與了獎(jiǎng)學(xué)金的提名與評(píng)審的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，扶持資助了50多位年輕藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、研究者的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和研究，它的品牌影響力已逐漸拓展到全國(guó)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，中央美術(shù)學(xué)院一方面向社會(huì)推介優(yōu)秀的年輕藝術(shù)家和學(xué)者，并扶持他們成長(zhǎng);另一方面，通過(guò)追蹤歷年獲獎(jiǎng)?wù)叩某砷L(zhǎng)脈絡(luò)，進(jìn)行學(xué)院間的相互交流和探討，共享將各自卓有成效的教學(xué)方式和成果，有效推動(dòng)了藝術(shù)教學(xué)的交流與進(jìn)步。

2017年千里行獎(jiǎng)獲得者?蘇永健作品《蟲(chóng)艙》2017

設(shè)立這項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的期限是永久的，也希望“千里行獎(jiǎng)”能緊跟中央美術(shù)學(xué)院的百年學(xué)脈，不斷助力青年學(xué)子成長(zhǎng)成才。

（作者系中央美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、策展人）

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