幫你更懂孩子的話

張彩

孩子的話里不僅展現著強大的語言，也暗藏著觀察力、想象力和同理心等不同方面的能力發展水平。只有認真傾聽，才能識別孩子語言背后的秘密。

《家教有方》欄目介紹

本欄目由《父母必讀》雜志與北京市家庭教育研究會合辦。

旨在幫助父母意識到家庭教育的重要性，為父母提供家庭教育的新知、良方，最重要的是，我們希望能通過這些文章開啟父母自己的家庭養育智慧，樹立科學的家庭教育觀，給孩子營造良好的家庭生態環境，讓孩子健康、快樂地成長。

2歲的小朵拿著兩塊一樣的積木，驚喜地告訴媽媽：“媽媽，媽媽，一樣的，一樣的。”亮亮自豪地拍著自己的小小胸脯向大家宣布：“我是大哥哥！”

哥哥受傷了，妹妹走過去，輕聲說：“沒事吧？沒事吧？”

小明喜歡飛機，所以他時刻都能發現飛機的影子，一小塊廢紙片，隨意的幾根樹枝，一片樹葉，任何有點飛機輪廓的事物都能給他以驚喜：“媽媽，飛機！翅膀，螺旋槳！”

孩子的語言不僅僅是語言，更是孩子能力發展的窗口，透過語言這扇窗父母能看到孩子細致的觀察力、豐富的想象力、充沛的情感和不斷成長的自我認知。接下來，我們將通過3個場景解讀孩子語言背后隱藏的能力，幫你更懂孩子的話。

鏡頭1? 耳朵關機啦！

女兒叫了爸爸很多遍，都沒有得到回應。于是她和媽媽產生了這樣的對話：

“媽媽，不好了。”

“怎么了？”

“爸爸的耳朵關機了。”

“那你去按一下，讓他開機。”

“爸爸的電腦開機的時候，耳朵是開不了機的。”

孩子是小小的觀察家，也是小小的科學家，從他呱呱落地就開始了對世界的觀察和感知。案例中雖然是簡單的幾句話，但卻反映了孩子對日常事物特征、事物之間關系的反復觀察。“關機”在現代的生活中很常見，手機關機、電視關機、電腦關機，孩子在日常生活中通過觀察知道“關機”代表著結束和阻斷，因此當發現多次喊爸爸無果的情況下，她觀察到爸爸的耳朵處于阻斷狀態，于是用了“關機”這個詞。短短的幾句對話說明這個小人兒準確地掌握了“關機”這一概念的內涵，觀察到了“關機”和爸爸無應答具有的共同特點。這種情況她并不是第一次遇到，為什么呢，因為她說“爸爸的電腦開機的時候，耳朵是開不了機的”，這也表明了她找到了電腦開機和爸爸耳朵關機之間的聯系。

這樣幫助孩子提升觀察力

讓孩子帶著明確的任務去觀察

孩子的觀察往往有很大的隨意性，所以爸爸媽媽可以給孩子提供一個明確的觀察任務，比如去博物館參觀時，讓孩子找到他最喜歡的3種展覽品;去動物園時，讓孩子找一找哪些動物有黃色的皮毛。在完成具體的觀察任務的過程中，引導孩子提出問題。孩子的提問可能是多種多樣的，有時還會偏離主題， 這是由于孩子的好奇心引起的， 這時候父母要有耐心，表現出充分的興趣，順著孩子感興趣的方向進一步引導孩子做深入細致的觀察，幫助孩子尋求答案。

引導孩子學習不同維度的觀察方法

孩子是逐漸從被動地觀察到主動、積極地觀察，從不會觀察到學會觀察的。當孩子很小，還不會說話的時候，父母可以引導他注意到周圍的事物，并向孩子介紹事物的類別、顏色和形狀屬性等，比如“寶寶，你看這是紅色的。”“看，這是一朵花。”“這里有大汽車。”最重要的是把事物的不同特性描述給孩子聽。

等孩子大一點，可以從顏色、形狀、氣味、性狀等不同的維度啟發孩子，比如不同種類的花在顏色、形狀、氣味上都有哪些不同，引導孩子通過比較發現事物之間的相同和差異，從而使觀察更仔細， 印象更深刻。

另外，觀察方法也是一個很重要的環節，讓孩子嘗試使用不同的觀察方法，用眼睛看、耳朵聽、手觸摸、用嘴巴嘗味道等，從而獲得多維度的信息。案例中的媽媽可以引導女兒去觀察爸爸除了聽覺之外，其他感官是否能接收到信息，比如“在電腦開機的時候，爸爸的眼睛、鼻子也是關機的嗎？”再比如帶孩子認識廚房中的調味品時，父母可以引導孩子用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗、用鼻子聞等多種方式進行學習。

鏡頭2? 用手接星星

“媽媽，星星會掉下來哦！”

“怎么會呢？”

“因為今天的風大，星星會吹下來。我就用手接住它……”

對孩子而言，想象的世界就像現實世界一樣重要，一樣具有吸引力。我們驚嘆于案例中孩子的想象力，但也清晰地看到了生活經驗的痕跡——“掉下來”“吹下來”“接住它”，風會吹落物體，自己的身體可以接住小的物體（星星看起來很小）。但是，因為孩子的科學知識還很有限，所以他的想象還是比較簡單的。一旦他掌握了更多的知識，比如星星的知識，他的想象就會變得復雜和更具創造性。

另外，孩子通過語言表達想象，是在獲取一種全新而有效的方式，語言能讓他用新的辦法把自己的想法重新組織起來，去談論并不存在的事物。

這樣幫助孩子提升想象力

豐富的知識和生活體驗，積累想象素材

想象從來不是憑空產生的，一定是基于知識、生活經驗的。因此，在生活中，父母要多帶孩子走出家門，比如經常帶孩子去博物館、動物園、科技館等，鼓勵孩子運用以上的方法觀察和感知事物，等孩子年齡大一點，還可以通過寫觀察日記的方法加深對事物的印象，用于積聚豐富的想象素材。

如果……會怎么樣呢？

經常利用“如果……會怎么樣呢？”的句式和孩子一起展開聯想，比如動畫片《小豬佩奇》里有這樣的情節：下雨之后，小豬佩奇想去泥坑里玩，媽媽要求它穿上雨靴之后再出去。這時候可以問問孩子：如果佩奇沒有穿雨靴會怎么樣呢？孩子可能開始預測，如果沒有穿雨靴，可能衣服就被弄臟了，腳指頭可能會不高興，因為它被弄濕了……這類問題有助于孩子提升發散思維，擁有更強大的想象力。

鏡頭3? 請小狗來避雨

放假回老家時，在一個下雨天，朵朵看到有一只小狗濕答答地站在門口看著她，她很難過地向媽媽求助：“媽媽，我們可以請它進來嗎？它淋了雨，還生病了，多可憐啊！”

案例中的小女孩對小狗的不幸處境產生同情，想將小狗請進家里躲避風雨，這在心理學上被稱為“同理心”。同理心的表達說明孩子能夠感知到他人的情緒和情感狀態，并且感同身受，產生與之相一致的情緒情感體驗。在這個案例中，小狗生病而且淋了雨，它會感到不舒服、難過（這是情緒感受），希望能避一避雨，擦干身上的水（這是愿望），小女孩感知到了小狗的情緒和愿望，與其產生了一致的情緒體驗，所以才會向媽媽發出讓小狗到家里避雨的請求。父母要肯定孩子對小狗處境的關心，引導孩子將這種關心的情緒轉化為關愛的行為，比如怎樣在做好防護工作的前提下安置好小狗，這本身就是一個促進孩子觀察和解決問題的好機會。通過行動改善小狗的處境也更能正向地強化孩子的同理心。

這樣幫助孩子培養同情心

引導孩子認識自己的情緒感受

同理心的基礎在于對自己情緒、愿望和行為的理解，在此基礎上推己及人。因此，在日常親子交往和交流中，父母要引導孩子先了解自己的情緒感受。

父母主動暴露和剖析自己的情緒狀態，給孩子做示范。比如媽媽很怕下雨天打雷，在遇到下雨天時，就可以跟孩子這樣說：“看來要下雨了，陰沉沉的，屋子里暗下來了，還有轟隆隆的雷聲，我很害怕，我想可能需要打開燈，找一個人陪著我才行，你可以陪著我嗎？”這句話包含了對現實情況的描述、下雨天的情緒感受和應對害怕的解決方案，父母通過類似這種有意識的自我暴露和剖析，為孩子積極表達自己的感受提供示范作用。

父母還可以引導孩子認識自己的情緒。生活中，父母要主動詢問孩子的感受，比如：不能馬上吃到可口的西瓜，你是怎么想的？得到小朋友的幫助是什么樣的感受？并幫助孩子用語言表達自己的感受、愿望和可以采取的行為。通過談論自我感受能讓孩子更容易在自己的情緒狀態和抽象的情緒詞匯之間建立聯系，比如不能馬上吃到好吃的西瓜時感到很難過，詞匯表達能讓孩子更好地把難過的狀態與“難過”這個詞語對應起來，同時也能幫助孩子建立情緒的因果關系—因為我吃不到西瓜，所以感到難過。這都能幫助孩子更好地理解自己的情緒，然后再由己及人，更好地辨別他人的情緒。

通過假裝游戲進行同理心的演練

同理心的發展也是需要演練的，假裝游戲是幫助孩子培養同理心的重要演練場。在讀繪本時，可以讓孩子選擇一個自己喜歡的故事，爸爸媽媽和孩子一起分配各自的角色，并把故事演出來，一邊演一邊討論角色的想法和感受。另外，還可以通過假裝游戲還原生活中的場景，比如讓孩子扮演小螞蟻，爸爸或媽媽扮演小兔子，假裝小兔子要搶小螞蟻的玩具，讓孩子體驗一下玩具被搶時的心情，并鼓勵孩子思考如果小兔子想玩玩具，應該怎么做呢。還可以進行角色互換，讓孩子體會小兔子的感受，并且想想如果希望玩別人的玩具應該怎么做。這樣的游戲不僅能幫助孩子更好地體會對方的感受，建立同理心，同時也有助于孩子學習正確解決問題的辦法。

小知識：孩子知道想象只是想象

最新的認知心理學研究發現，即使是很小的孩子也能區分出自己的想象和現實，他們很清楚，假裝的怪獸和假想的同伴都不是真的。所以，爸爸媽媽不需要過分擔心鼓勵孩子想象，會讓孩子分不清現實和想象，更沒必要對孩子沉迷在自己想象的世界中進行強行干預，和孩子一起玩就對了！