如何提升閱讀力，令兒童樂享閱讀

邢雪莉

歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”小到個人安身立命，大到國家繁榮昌盛，都離不開讀書。不管教育如何改革，讀書始終是頭等大事，是提高學生綜合素質的唯一途徑。“布衣暖、菜根香、詩書滋味長”，只要能夠吃得上飯、穿得上衣，最幸福的事莫過于讀書了。自2006年開始語文教學，在不斷地學習與培訓中，筆者深刻體會到學生的閱讀現狀已到了令人憂慮的地步，于是開始推廣閱讀，力圖讓孩子們愛上閱讀。

適應特征，激發興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣一切便會索然無味。自接手一年級語文起，筆者便抱定“為學生長遠發展計”的理念，把閱讀擺在頭等重要的位置。一年級孩子，識字量少，接受能力較差，所以剛開始，我總是讀給他們聽，并且把閱讀穿插在課堂中進行。一節課四十分鐘對六七歲的孩子來說比較難熬，所以當大部分孩子開始坐不住時，我便適時拿出早已準備好的《365個好故事》《童話故事》《猜猜我有多愛你》等孩子們感興趣的書，讀給他們聽。我盡量讀得繪聲繪色，逗得孩子們或哈哈大笑，或唏噓感嘆。漸漸地，給他們讀書成了每節課的必修內容。更可喜的是，有些孩子因為對故事感興趣，開始主動買書。當他們舉著一模一樣的書在我面前“炫耀”時，我知道，書已漸漸走進他們的生活，像一位新朋友般，引起他們強烈的好感。

家校協同，涵養習慣

在激起孩子閱讀的興趣后，我適時召開家長會，與家長交流讀書的重要性，討論如何配合老師讓孩子養成良好的讀書習慣，并教給家長一些簡單的操作方法。一是創建閱讀儀式。留出一段特定的時間作為每日讀書時間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，坐在專門的位置讀書。二是依偎。找一個安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，也可以讓孩子拿著喜愛的玩具，或攬著喜愛的被子。三是富有表情地讀。注意韻律和節奏，每個角色采用不同的聲音，但不要采用“娃娃腔”。四是談論圖畫。一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談論。五是重復讀書。嬰幼兒喜歡一遍又一遍地聽，重復讀書可以幫助孩子熟悉一些常用詞匯。六是錄音。讀一本孩子特別喜歡的書，用手機或錄音筆錄下來，播放給他們聽。“蹣跚學步”的孩子之后也能用音頻“自己讀書”。此外，我極力倡導家長們關掉電視、放下手機，領著孩子走進書店，讓孩子徜徉在書海中，感受讀書的氛圍。書店有著特殊的“氣場”，孩子去的次數多了，也就產生了“效應”。在我的號召下，家長們主動配合，孩子的閱讀興趣越來越濃厚，讀書習慣漸漸養成。

共讀共享，終身成長

乘著學校倡導閱讀的東風，我把本班的讀書經驗分享給同級老師，一起建立班級圖書角，定期在班級之間交換書目。我們共同研究推薦書目、制定閱讀計劃、開展讀書活動，如“故事大王”“我是寫作小能手”等比賽。在共同開展的主題閱讀活動中，各語文老師每月推薦一位作家的書目，讓孩子自由閱讀，如楊紅櫻、湯素蘭、沈石溪、張煒等著名作家的書，深受孩子們喜愛，孩子們的閱讀量也隨之增加。同時，學校邀請部分作家到校與孩子們交流，以促進閱讀。

給孩子們推薦書目前，老師必須做讀書第一人，與孩子共讀一本書，分享讀書的樂趣。學校也訂閱了大量教學專著、報紙雜志等供老師們借閱。每年寒暑假，我都倡議老師們制定假期閱讀計劃，讓讀書成為最有意義的休息方式。

“閱讀比語文重要，理念比金錢重要，熱情比考核重要。”對于讀書的熱愛，已經讓我把推動閱讀當成了生活和生命的一部分。我相信，會有更多的孩子通過閱讀插上夢想的翅膀;會有更多的老師通過閱讀在專業成長的路上越走越遠;會有更多的家長因為閱讀在教育孩子時越來越睿智;也會有更多的人因為閱讀，在短暫的生命旅程中更加光彩熠熠。

（作者單位：山東省濟南市萊蕪區勝利小學）

責任編輯：王梓霖