教育是一首詩

陳密芝

教育是什么？

教育是初春的一抹新綠，渲染了我滿腔的激情;教育是一張張純真的笑臉，熱鬧了初春的校園。

教育是什么？

教育是一首韻在骨子里的詩，是師生共同勾勒的畫卷。

“有一個孩子每天向前走去/他最初看到的東西/他就成為那東西/那東西也成為他的一部分……”讀著，讀著，我和孩子們一起走向詩和遠方。

美，在教育詩篇里流淌。

書香飄逸的教室里，晨光透著萌動，我和孩子們開始了探索之旅。“相約書香，共同成長”，這是我和孩子們的約定;“老師，我們在文字里等您”，這是孩子們發(fā)給我的請柬。徜徉在母語文化的百花園里，沐竹青梅韻，賞云蒸霞蔚，在思想的流光里，在心靈的交融里，品味學習的幸福。上下幾千年，縱橫幾萬里，生動優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)著色彩斑斕的大千世界，我們的思維在優(yōu)游的文字世界里飛翔。我們一同飽覽祖國旖旎的風光：一起《望廬山瀑布》，欣賞《三亞落日》的美妙絕倫，領略《錢塘江大潮》的蔚為壯觀，到一碧千里的《草原》馳騁高歌，去四季如春的《西雙版納》叢林探險……我們在光影悅讀里，任心兒輕舞飛揚：和孫悟空《大鬧天宮》，與諸葛亮《舌戰(zhàn)群儒》，和魯濱遜漂流荒島，與“共和國英雄”鐘南山院士聊聊夢想……我們一起聆聽《高山流水》，在《月光曲》中話成長……那間教室，成了我和孩子們放飛夢想、心靈對話的樂園。帶著一點小小的浪漫逶迤而行，我們的過往記錄在文字里，連綴成一個又一個故事。山是水的故事，云是風的故事，孩子們就是我的故事，我便是他們的故事。透過靈動的文字，我看到夢想在童心中綻放。一個語文教師真正的精彩在于引導學生愛上閱讀，愛上寫作，愛上語文，愛上生活。一個語文教師最值得驕傲的，是在學生的身上看到了自己的影子。

童心，在教育詩篇里蕩漾。

體育課上，幾個潛能生邀我打籃球，他們是班級的“灌籃高手”。在跑、搶、傳、投的交鋒中，我和孩子們的感情與日俱增，他們的學習也一天天進步，我的心也明艷起來。“兒童是由一百種組成的/兒童有一百種語言/一百雙手/一百個想法/一百種世界……”每一個孩子都是一粒獨特的種子。童年，兒童世界是一個特殊的世界。如蘇霍姆林斯基所說：“要進入童年這個神秘之宮，就必須在某種程度上變成一個孩子。只有這樣，孩子們才不會把您當成一個偶然闖入他們那個童話世界之門的人，當成一個守衛(wèi)這個世界的看守人。”走到孩子們中間，每一刻，奔走在自己的熱愛里，我變成了一個孩子。

選擇云淡風輕、陽光晴好的日子，領著孩子們走出教室，聽一聽鳥兒清脆的歌唱，看一看滿枝繁花綻放的笑靨，嗅一嗅泥土特有的芳香，那情那景那感覺簡直不可形容，只覺得思維翩躚，情懷繾綣。周圍喧囂聒噪的世界仿佛一下子從地球上消失了，只留下一片靜謐和恬淡。而孩子們更是樂不可支，就像《西游記》中那群入住水簾洞的猴子，一個個灑灑脫脫，鮮活可愛極了。“大自然是最好的課堂，是思維和語言發(fā)展的源泉”，走到陽光下，擁抱大自然，怎一個“樂”字了得？

愛心，在教育詩篇里飛揚。

下雨天。我?guī)е鴤銜r，常為孩子們擋雨。有時我無傘，爭相為我撐傘的是孩子們。如注的大雨。空氣里除了濕度，還多了一份溫度。你看，傘下，三人一伍，兩人一隊，相互簇擁著向停車點走去。上車前仍不忘在雨中揮手，高聲喊著：“老師，再見！”佇立雨中，望著緩緩啟動的校車，我的心禁不住熱了起來。誰說現(xiàn)在的孩子心中只有他自己呢？在愛中才能學會愛。

生活即課堂，何處不教育。當我們帶著一顆詩心走進教育，那教育定然是溫婉而飽滿的。

“有很多我們需要的東西是可以等待的/兒童卻不能等待/他的骨骼在不斷形成/他在不斷地造血/他的大腦在不斷發(fā)育/對于他/我們不能說明天/他的名字叫今天。”是的，兒童的名字叫今天。童年錯過的，難以彌補。作為一名教育者，我們要立即行動起來，帶領孩子們向前去！

（作者單位：山東省青島膠州市三里河小學）

責任編輯：李香玉