以ANKI軟件為工具實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題集管理與復(fù)習(xí)的研究與實(shí)踐
——以英專生專四詞匯錯(cuò)題為例

萬(wàn)約西 張 悅

（浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 英語(yǔ)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

1 背景與意義

1.1 研究背景

近年來(lái)，外語(yǔ)學(xué)界對(duì)第二語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略的研究有了一些新的進(jìn)展。1970年以教學(xué)為主的策略開(kāi)始趨向改變。每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)都會(huì)面對(duì)同樣的問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)策略更有效？隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多有助于學(xué)習(xí)的電子軟件。這些軟件基于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合了現(xiàn)代電子技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。比如有詞匯重復(fù)功能的字卡軟件。使用這些軟件的時(shí)候可以根據(jù)牌組的優(yōu)先級(jí)別、緊急級(jí)別進(jìn)行調(diào)整。如果我們能夠了解使用有重復(fù)字卡功能的電子軟件在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中能起到什么樣的效果，再將它跟傳統(tǒng)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行對(duì)比，并能夠發(fā)現(xiàn)在某個(gè)方面使用電子軟件更有效，那么我們可以對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供新的學(xué)習(xí)策略，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯、復(fù)習(xí)錯(cuò)題的效率。

1.2 研究意義

本研究通過(guò)嘗試對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專四詞匯錯(cuò)題學(xué)習(xí)策略的分析，探討學(xué)生使用電子軟件學(xué)習(xí)生詞或者其他策略在詞匯學(xué)習(xí)方面的效果，可以為以后的相關(guān)研究提供對(duì)比和參考。

運(yùn)用軟件共享理念創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)有共同特點(diǎn)學(xué)生間錯(cuò)題集的共享，從而避免犯同樣的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生思考錯(cuò)誤和規(guī)避錯(cuò)誤的意識(shí)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和對(duì)他人的認(rèn)知，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)在于借助軟件進(jìn)行錯(cuò)題共享的觀念，目前大多數(shù)錯(cuò)題制作app只能實(shí)現(xiàn)脫機(jī)錯(cuò)題整理，無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享。我們以軟件為媒介，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題分享。

2 Anki移動(dòng)理論背景

Anki原為日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，意為“暗記”。該軟件為開(kāi)源軟件，在其他軟件基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化算法，提升易用性不斷開(kāi)發(fā)完善而來(lái)。目前提供了免費(fèi)PC端軟件和收費(fèi)蘋果版軟件。Anki-Droid是Anki系列軟件的安卓版本，由多名開(kāi)發(fā)人員共同開(kāi)發(fā)，為免費(fèi)軟件，可在各大安卓應(yīng)用市場(chǎng)下載安裝[1]。

2.1 Anki 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)研究

Anki 實(shí)踐反饋效果顯示其有效輔助學(xué)生詞匯記憶，并且用AnkiI軟件學(xué)習(xí)單詞的效果比傳統(tǒng)單詞學(xué)習(xí)策略效果更好[2]。利用Anki記憶軟件創(chuàng)建學(xué)生錯(cuò)題管理模式，可以改善傳統(tǒng)錯(cuò)題管理模式收集、整理、運(yùn)用等方面的問(wèn)題，有助于改善學(xué)生的錯(cuò)題管理和提高學(xué)生的自主管理能力[3]。

3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/h3>

Anki實(shí)踐反饋效果顯示其有效輔助學(xué)生詞匯記憶且利用Anki記憶軟件創(chuàng)建學(xué)生錯(cuò)題管理模式，可以改善傳統(tǒng)錯(cuò)題管理模式收集、整理、運(yùn)用等方面的問(wèn)題，有助于改善學(xué)生的錯(cuò)題管理和提高學(xué)生的自主管理能力。本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且?yàn)證以上結(jié)論在英語(yǔ)專業(yè)是否有效，是否能有效幫助英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)專四詞匯錯(cuò)題的訂正。

3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)1903和1904兩個(gè)班級(jí)共30名學(xué)生。

3.3 實(shí)驗(yàn)工具

本研究以專四2015--2019詞匯真題為例。具體含新建專四錯(cuò)題復(fù)習(xí)牌組、錯(cuò)題牌組管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)詳細(xì)步驟。

4 數(shù)據(jù)采集

4.1 實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備

作者選擇浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)1903和1904兩個(gè)班級(jí)共30名學(xué)生，設(shè)置為對(duì)照組。英語(yǔ)1903為對(duì)照組，英語(yǔ)1904為實(shí)驗(yàn)組。兩個(gè)班的綜英課、閱讀課與語(yǔ)法課同為一位老師，排除了教師知識(shí)傳授的干擾因素。又通過(guò)專四一模考試每班篩選出前15名學(xué)生，排除了學(xué)習(xí)動(dòng)能因素。實(shí)驗(yàn)前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生智能手機(jī)（平板電腦）擁有率100%。anki軟件在電腦和安卓手機(jī)上是免費(fèi)下載的，但是對(duì)于iOS系統(tǒng)是要收費(fèi)的。因此建議使用iOS系統(tǒng)的同學(xué)使用電腦復(fù)習(xí)。對(duì)于手機(jī)和電腦全使用iOS系統(tǒng)的同學(xué)給予軟件費(fèi)用報(bào)銷。

4.2 實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程

本實(shí)驗(yàn)使用2015--2019年專四真題中的50道詞匯真題。做題方面要求為領(lǐng)會(huì)式掌握專四50道詞匯真題。在兩周之內(nèi)每天使用anki或者其他工具記憶錯(cuò)題。具體含新建專四錯(cuò)題復(fù)習(xí)牌組、錯(cuò)題牌組管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)詳細(xì)步驟。

1）負(fù)責(zé)人統(tǒng)一制作詞匯卡牌，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作后共享卡牌到個(gè)人智能手機(jī)（支持多種操作系統(tǒng)）進(jìn)行學(xué)習(xí)。本實(shí)驗(yàn)中anki記憶庫(kù)的設(shè)計(jì)如此：一共有50張牌組，每張牌組包括題目、選項(xiàng)、答案、錯(cuò)題解析。

本次實(shí)驗(yàn)中考核題型設(shè)置如下：牌組分正反兩面，正面為錯(cuò)題，格式設(shè)置為：

反面為解析，格式設(shè)置為:{{FrontSide}}