淺談信息技術在幼兒園教學活動中的應用

郜俊山

摘要：幼兒時期的教育是整個教育階段的黃金期，為了加強這一時期的教學，可以將信息技術巧妙地引進幼兒園教學活動中，不但能夠進一步提升幼兒的認知水平，還可以使幼兒更好地適應環境，對提高幼兒的信息素養具有重大意義。同時，應用信息技術不但是提升幼兒園教育質量的重要教學手段，更是實現幼兒園教育現代化的最佳途徑。對此本文就信息技術在幼兒教學中的具體應用進行了詳細分析，以期找到更有效的教學方式，為孩子們健康快樂的成長提供有力的保障。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;信息技術;應用

一、信息技術應用于幼兒教學活動中的對策

（一）營造趣味十足的游戲教學環境

在幼兒教學活動中，教師要特別重視對幼兒的主體性進行尊重，通過應用多媒體技術積極創設出有趣的游戲教學環境，使得幼兒可以在“玩中學”“學中玩”，在輕松愉悅氛圍中學到更多知識。結合幼兒好動、愛玩、喜歡做游戲的特點，充分調動起他們的學習主動性，讓他們積極參與到游戲中來，寓教于樂。例如：在進行“貓捉老鼠”的健康教學活動中，我通過生動有趣的動畫播放來調動起幼兒的學習主動性，并引導他們分成小組，各自扮演不同的角色，讓幼兒在鍛煉跳、跑、躲等肢體動作相關能力的基礎上，能夠更好地了解游戲的規則與注意的問題，營造出輕松、自由、愉悅的教學環境，通過在游戲活動中有效融合信息技術的方式，進一步提升幼兒的學習積極性，并增進師生之間的互動，讓每一個孩子都能很好地融入到幼兒園的大家庭中，更好學習的同時，減少他們與教師、同學及環境之間的疏離感。

（二）開展不同的活動，有效增強幼兒學習效果

我們知道，幼兒的特點是好奇心強、喜歡擺弄、研究一些東西，以對其中奧秘進行探索。因此，教師要結合幼兒的特點，在進行教學活動設計時加入一些智力內容，通過不同內容游戲活動的開展，有效滿足幼兒的多方面學習需求。

例如：在“美麗熱帶魚”的美術教學活動中，我進行了一些折紙小視頻的播放，以變魔術的方式讓一些大小不一的三角形最后變成熱帶魚形狀，激發出幼兒的好奇心。從而讓他們在折紙游戲比賽的活動中，爭先恐后地想自己體驗一下，并取得最后的勝利。在這個過程中，讓幼兒感受到學習的快樂，并獲得成就感，進一步激發出他們的學習興趣。

在“認識磁鐵”這一教學活動中，先借助多媒體技術展示一些磁鐵塊吸鐵的過程，并呈現一些相關圖片，調動起幼兒探究的熱情。然后提供一些諸如磁鐵、鐵釘、布條、塑料等實物，讓幼兒輪流進行親手操作，親自去感受磁鐵的獨特特性，并比賽看誰做得最好，吸得最牢。在此過程中，還可以引導幼兒提出一些關于磁鐵的問題，并給他們充足的時間去探索。讓他們在玩游戲的過程中總結磁鐵的諸多作用：可以吸鐵釘，還能夠隔著某些物體吸鐵。在游戲活動中體會到無窮樂趣，并進一步激發出幼兒的探究能力與主動思考、動手能力。

（三）幼兒教育信息技術應用中存在的不足

目前的幼兒教學，數字化資源共享及動畫運用率普遍較低。首先，在幼兒教育教學活動中爭需加強數字化教育的資源建設，其包括有效提升幼兒發展的各項教學課件、數字化素材及網絡課程等，具有相應的交互性與共享性，優質的數字化資源是有效推動幼兒教育發展的最有力保證。針對現階段我國幼兒教育教學過程中數字化教育資源內容單一、缺乏創新、規模小及質量低等現狀，構建起相應的幼兒教育數字化網絡資源庫等勢在必行;其次，教學活動中動畫運用率低。對于這一現狀，幼教工作者及一線教師要引起高度重視，既要避免聲音、圖片等素材的單一運用，也要盡可能避免“媒體堆砌”的現象發生，力求信息技術應用的適合、適度、均衡，做到恰如其分，最終達到良好的應用效果。

二、應用信息技術進行幼兒教育活動需要注意的事項

（一）游戲化的原則

游戲作為幼兒的基本活動，可以更好地吸引幼兒的注意，達到良好的教學效果。利用信息技術開展幼兒教學活動，可以實現教與學的完美融合，需要把游戲化原則進行系統的貫徹。借助信息技術的應用，使得整體的教學過程變得更加輕松愉快、生動有趣，有效激發出幼兒的學習積極性，讓他們自主參與到教學活動中來。例如：在針對“小動物睡覺”這一內容進行學習時，我邊播放音樂邊帶領學生進入農場，并隨著音樂讓一個個小動物出場，設計出與小動物一同做游戲的情境。在整體的教學過程中，讓音樂、圖片等更好地結合，使得幼兒在游戲中不斷地發展自己。

利用信息技術進行幼兒游戲化教學活動中，具有很多優勢：①活躍游戲氣氛：幼兒在開展游戲活動的過程中，信息技術可以把視頻、音頻等獨特優勢發揮出來，進一步營造出游戲的氛圍，更好地烘托氣氛，從而獲得良好的游戲及教學效果。②演繹復雜的游戲過程：對于教學活動中的一些復雜游戲，可以通過教師輔助講解加上多媒體呈現的方式，使得游戲規則更加清楚、淺顯，更好地讓幼兒理解游戲的要求，使游戲得以順利開展。③發揮游戲載體的作用：目前的許多游戲都是數字形式的，教師可以設計在手機或者電腦上呈現與執行，讓幼兒通過這樣的游戲軟件進行更好學習。④評價功能：信息技術還可以作為評價工具進行使用，公平、公正地對傳統游戲做出評價，通過多媒體形式給幼兒一句真誠的贊美、一簇絢麗的禮花、一個可愛的寵物等等作為評價。

（二）適宜性原則

利用信息技術開展幼兒教學，要圍繞教學目標，并考慮到幼兒的認知特點進行貼切、適合的運用。例如：在進行“愛吃香蕉的小猴子”的學習活動時，運用信息技術播放相關動畫，播放的時長在20分鐘左右，符合多媒體技術應用不超過半小時的根本要求。因為長時間無間隔地應用信息技術，是不適合幼兒認知特點的，不利于幼兒的健康成長。

（三）有效性原則

在幼兒的課堂教學活動中，要遵循有效性的原則，這一點尤為重要。例如：學習“寶貝愛寶貝”這一內容時，教師播放了某位明星關愛動物的廣告，這一視頻內容中存在著很多幼兒無法理解的成人語言，不能更好地引起幼兒的興趣，讓他們無法理解，因而也達不到良好的教學效果。那么，在這一學習活動中信息技術的選擇就是不適合幼兒的年齡特點和認知水平，不符合幼兒教育的特點，更違背了幼兒教育教學中信息技術應用簡單性與有效性的原則。

（四）整體性原則

幼兒的課堂教學中，教師是幼兒學習的引導者、支持者、和合作者，教師要引導每一個幼兒都能積極的參與到游戲活動當中，不能歧視或者孤立任何一個幼兒，要讓班級的每一個幼兒都有活動的權利與自由，只有充分發揮每一個孩子的特長，才能展現整體游戲活動的效果。

參考文獻：

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