開放科學環境下的高校圖書館科研角色與服務

張 俊，謝冰冰

0 引言

歐洲研究圖書館協會(Association of European Research Libraries，LIBER)發布的LIBER Open Science Roadmap[1]指出研究圖書館(Research Libraries)要在開放科學中發揮積極作用[2]。高校圖書館(以下簡稱“高校館”)作為支撐高校教學與科研的重要場所，為高校學生、老師、研究員、科研團隊或實驗室提供信息資源與服務，在高?？蒲羞^程中扮演著重要角色。例如，眾多高校館為科研人員提供知網、萬方、Web of Science、EI、Elsevier等知名數據庫，以及Science、Nature等著名期刊的最新研究成果；為科研人員提供學科服務，掌握教學科研工作對文獻資料的需求，幫助廣大師生充分了解與利用圖書館的資源和服務[3]；收集、整理、儲存與管理高?？蒲腥藛T科研成果，以及學生的學士、碩博士論文。因此，在開放科學環境下，高校館更應積極響應開放科學運動，實施開放科學實踐，在助力高?？蒲腥藛T開展科學研究過程中實現科研價值。

伴隨開放科學實踐的深入，高?？蒲蟹妒饺绺咝Ｅc企業的科研契約關系、高?？蒲谐晒膫鞑バ问?、高校的科研評價方式等逐漸發生轉變[4]。高校館應在這種范式轉變過程明確自身科研角色定位，轉變自身科研服務，實現自身科研價值。目前，國內外以開放科學與科研為主題的相關研究主要集中在科研數據研究、科研平臺研究、圖書館建設研究三個層面。在科研數據研究上，國內外研究主要涉及開放科學環境下的科研數據開放共享[5-8]，科研數據出版[9-11]、科研數據收集、管理與法律保護[12-13]，科學數據誠信[14]等主題。在科研平臺研究上，國內外研究主要涉及開放科研眾包平臺[15]、高?？蒲袛祿脚_[16]、科研社交網絡平臺[17]、健康醫學科研數據管理平臺[18]、科研儀器共享平臺[19]等主題。在圖書館建設研究上，國內外研究主要涉及開放科學環境下圖書館的發展[20]，研究型圖書館的角色定位[21-23]、戰略規劃[24]、學科服務拓展[25]，高校館的服務改變[26]、館員角色轉變[27]等主題。盡管國內外學者進行了開放科學環境下研究型圖書館的角色定位、戰略規劃、學科服務拓展，高校館的服務改變、館員角色轉變等有關圖書館建設的研究。然而，這些研究尚未完全明確與深入揭示開放科學環境下高校館的科研角色定位與科研服務轉變，以及其如何實現高校館科研價值。

2020年3 月聯合國教科文組織召集多國科學部門代表舉行線上會議，開放科學議題是本次會議的焦點之一。開放科學獲得了國際上各大組織或機構的高度關注。高校館作為支撐高?？茖W研究工作的重要場所，理應積極響應國內外開放科學發展趨勢，構建開放科學實踐，促進自身科研價值的實現?；诖?，本研究利用網絡調研方式，深入分析國內外現階段圖書館開放科學實踐，系統地揭示開放科學環境下高校館在科研角色定位與科研服務轉變上如何實現自身科研價值，以期為高校館明確科研價值實現過程中的角色定位，完善科研數據管理，創新科研服務等開放科學實踐提供參考，從而促進高校館構建開放科學環境與氛圍，助力開放科學環境下高校館高效實現自身科研價值。

1 圖書館的開放科學實踐

目前圖書館開展的開放科學相關實踐主要包括機構知識庫建設、開放獲取政策制定、開放教育資源服務設計、開放數據服務設計等層面。其中，機構知識庫是開展最多的圖書館開放科學實踐，屬于“綠色”開放獲取，科研成果首先以傳統方式出版，隨后存儲到機構的開放獲取庫中[28]，以便利公眾免費瀏覽和下載。

1.1 機構知識庫建設

在機構知識庫建設上，國內外眾多高校館成功構建機構知識庫，以存儲高校各類知識成果。張伶等學者通過網絡調研方式發現，截至2019年11月國內高校館共建166個機構知識庫，其中42所“雙一流”高校中共有機構知識庫36個，26個在正常運營[29]。截至2021年2月2日，研究在開放存取知識庫目錄(Directory of Open Access Repositories，DOAR)網站上進行檢索與篩選，發現此網站已注冊4，501個機構知識庫。其中，1，812個機構知識庫由高校館建立，這些機構知識庫使用最多的平臺是DSpace、EPprints與WEKO，儲存的文獻類型眾多，包括期刊論文、碩博士論文、書籍、章節、報告、數據集、專利、軟件等。盡管數據尚未覆蓋所有國家與機構，但在一定程度上揭示了機構知識庫建設也是國外開展最多的圖書館開放科學實踐。

1.2 開放獲取政策制定

在開放科學政策制定上，圖書館制定開放獲取政策，支撐開放科學運動，服務圖書館用戶。大英圖書館(The British Library)發布開放獲取政策(British Library open access policy for staff research outputs)，旨在促使本館知識遺產促進科學研究、靈感啟發或學習享受[30]。內達華大學拉斯維加斯分校(Univeristy of Nevada Las Vegas，UNLV)圖書館發布開放獲取政策(UNLVUniversity Libraries Faculty OA Policy)，旨在最廣泛地傳播高校科研人員的學術文章，將知識貢獻于更廣泛的用戶[31]。瓦爾帕萊索大學(Valparaiso University)克里斯托弗中心圖書館(Christopher Center Library)發布開放獲取政策(Open Access Policy)，旨在確保本館的研究和學術作品永久免費地提供給更廣泛的用戶[32]。德克薩斯大學(University of Texas)圖書館發布開放獲取政策(Open access policy for Libraries staff)，旨在廣泛地傳播本館全體員工的科學研究與學術成果[33]。

1.3 開放教育資源服務設計

在開放教育資源服務設計上，眾多高校館在網站上設計開放教育資源欄目，提供開放教育資源。武漢大學圖書館在網站上構建開放教育資源欄目，包括綜合類開放課程、國內開放課程、國外開放課程、校內精品課程4個欄目，相關課程分別在網易公開課、愛課程、騰訊視頻的國內大學名師講堂、Coursera、Udacity、武漢大學精品課程網等平臺上發布[34]。亞崗昆學院(Algonquin college)圖書館在網站上構建開放教育資源欄目，并設計主頁、開放多媒體、開放教科書、常見問題4個導航欄，欄目主要整合眾多開放多媒體、開放教科書的獲取渠道[35]。新加坡國立大學(National University of Singapore)圖書館在網站上構建開放教育資源欄目，提供開放教育資源的相關介紹，整合數據存貯庫、開放教材、開放期刊、開放課程、開放視頻、開放電影、開放數據集等主題的眾多網址鏈接[36]。賓夕法尼亞印第安那大學(Indiana University of Pennsylvania)圖書館在其網站上構建了開放教育資源欄目，設計開放教育資源的介紹、案例、搜尋、制作等7個主導航欄，并按照學科分類，詳細地整合眾多學科開放教材的網絡免費獲取地址[37]。

1.4 開放數據服務設計

在開放數據服務欄目設計上，圖書館在網站上構建開放數據欄目或建立開放數據平臺，供公眾免費獲取。蘇格蘭國家圖書館(National Library of Scotland)在網站上構建開放數據欄目，闡釋本館開放數據出版實踐，分享開放數據的網絡存儲地址(地址名稱為Data Foundry)，以多種文件格式發布本館的開放數據出版計劃[38]。新西蘭國家圖書館(National Library of New Zealand)在網站上構建開放數據欄目，發布本館的開放數據，整合其他機構開放數據的網絡獲取地址，供公眾免費獲取與使用[39]。哥倫比亞大學(Columbia University)圖書館在網站上構建開放數據欄目，單獨建設具備開放數據目錄導航與檢索功能的開放數據存貯平臺，供公眾免費獲取本校大量開放數據[40]。盧森堡國家圖書館(National Library of Luxembourg)建立開放數據平臺，設計主頁、數據、工具、API、聯系5個導航欄，將其部分內容和元數據作為開放數據集進行發布，以促進更廣泛的用戶獲取與使用[41]。

盡管如此，也有眾多高校館尚未進行開放科學實踐，或開放科學運動實施力度不足，或缺乏系統的理論指導。在開放科學環境下，高校館在助力高校師生、科研團隊等對象高效進行科學研究，實現自身科研價值的過程中具有重要的作用，其扮演著多種科研角色，是實現科研服務轉變的核心場所(見圖1)。基于此，本研究將從高校館的科研角色定位與科研服務轉變兩個角度，深入分析高校館的科學價值實現機理，以指導高校館開展開放科學實踐，助力高校館的科研價值實現。

圖1 高校圖書館的科學價值實現機理

2 高校圖書館的科研角色定位

在開放科學環境下，高校館首先應明確自身科研角色定位，才能更好地實現自身科研價值。伴隨國內外開放科學實踐進程，高校館應分別扮演開放科學實踐的倡導者、科研基礎設施的構建者、開放資源共享的協作者、科研成果的數字出版者、科研成果知識產權的規范者、科研成果開放共享的評估者等科研角色，在開放科學實踐的各個階段將自身科研價值最大化。

2.1 倡導者

高校館作為高校科研服務與協同部門，有著與開放科學所具備的科學研究自由、開放、合作與共享理念[42]，其倡導開放科學實踐是必然趨勢。作為開放科學實踐的倡導者，高校館應積極探索國內外開放科學實踐的優劣勢，結合本館特色并明確自身科研角色定位，積極履行開放科學基礎設施構建與科研成果開放共享兩個方面的倡導與宣傳工作，以推動開放科學環境與氛圍的構建，助力自身科研價值的實現。在開放科學基礎設施構建方面，高校館應積極倡導開放科學政策(開放獲取政策、開放出版政策、開放科研數據共享政策等)與開放科學標準(開放數據標準、開放API標準、開放平臺構建標準等)的定制，推動開放平臺的構建(開放軟件選取、人員安排、經費籌集等)，推動高校館開放科學政策、標準與平臺的實現，以避免高?？蒲谐晒陂_放共享時的侵權風險或泄露風險，促使科研人員自愿開放共享自身科研成果；在科研成果開放共享方面，高校館應積極向高校各院系與部門、科研人員宣傳開放獲取、開放數據、開放同行評議等開放科學理念，促進不同領域或相同領域的科研人員開放共享最新研究成果，推動科研人員在科研過程中便捷、免費地獲取相關領域最新研究進展；積極倡導高校各個院系或聯合其它高校相互合作，促進科研成果在不同院系與機構之間高效地開放共享。

2.2 構建者

高校館存貯著大量的紙質資源與電子資源，涉及國內外眾多研究領域的期刊、圖書專著、碩博士論文等文獻，收集、整理、儲存與管理著高?？蒲腥藛T眾多科研成果，是高校科研基礎設施的構建者[43]。高校館作為科研基礎設施的構建者，在開放科學環境下更應明確自身科研角色定位，不僅需要管理高?？蒲腥藛T的科研成果，為其提供紙質資源與電子資源，還需要構建適應開放科學的科研基礎設施(如開放科學政策、開放科學標準、開放平臺等)，以推動高?？蒲谐晒拈_放共享進程、科研人員之間的協同合作，從而促使高校館科研價值的實現。在開放科學的政策與標準上，高校館應結合本館特色，制定開放獲取政策、開放出版政策、開放科研數據共享政策等方面的開放科學政策，開放數據標準、開放API標準、開放平臺構建標準等方面的開放科學標準，為高?？蒲谐晒拈_放共享提供政策與標準保障，推動高校館開放科學實踐的高效運轉，助力高校館的科研價值實現。在開放平臺上，高校館應構建開放共享平臺，為科研人員提供科研成果的開放共享渠道，促使其便捷地共享科研實驗過程、實驗方法、實驗數據、實驗結果、視頻公開課等開放資源，推動科研人員間的學術交流與科研合作，提升高?？蒲许椖康目鐚W科合作，進而擴展科研成果的研究力度、廣度、深度與產量；實現高校各院系、圖書館、科研人員、同行評議專家等科研利益相關者協同處理開放資源的知識產權、再利用等問題，協同推進科研成果的修改、編輯、同行評議、排版、出版、網絡發布等開放共享過程。

2.3 協作者

高校館是高校各類信息與資源的主要儲存地，擁有圖書館網站、后臺數據庫、微信公眾號、移動圖書館、微博、抖音等數據存儲、管理、發布與傳播平臺，并提供科研服務，是高?？蒲腥藛T進行開放資源共享過程的重要協作者，協助著高?？蒲腥藛T開放共享科研成果的整個流程[44]。高校館員在高校科研工作流程中會指導、培訓與服務科研人員，為其提供科學研究所需的基礎信息、書目和數據管理、元數據應用、開放研究方法鑒定、研究工具分析等服務，以及處理科研成果的輸出、數據的引證、許可與知識產權、數據的存儲與長期保存等問題[22]。因此，在開放環境下，高校館作為開放資源共享的協作者，需要在服務中不斷實踐與探索，突破傳統服務思維，轉變圖書館員角色，并依靠開放科學的相關技術、平臺、框架、政策與標準等，為科研人員提供開放科學服務，以支撐高?？蒲谐晒拈_放共享，助力高校館的科研價值實現，如熟悉與研究國際開放科學數據政策與框架，積極參與科學數據服務，提高自身元數據相關知識儲備，充分發揮學科知識分析能力等[27]。

2.4 出版者

在傳統的科研論文出版過程中，科研人員不僅需要轉讓版權與傳播權，而且還需支付期刊雜志社相應的版面費。在開放科學環境下，開放出版按照期刊開放程度分為全開放出版(所有論文開放獲取)和復合開放出版(期刊本身仍需付費訂閱，但部分論文開放獲取)，按照期刊開放時間分為立即開放出版與延遲開放出版[45]。這些開放出版過程使科研人員享有自身科研成果的版權，但仍需要其支付一定的費用。目前，大多數高校科研成果的開放出版是在基金會、學會/協會等組織或機構的項目經費支持下實現的，而部分高?？蒲腥藛T在將其科研成果進行開放出版的過程中存在經費不足甚至沒有經費的情況。基于此，高校館需要轉變自身科研角色，成為高?？蒲谐晒臄底殖霭嬲撸谄溟_放平臺上共享已在其它期刊雜志社、出版社等出版機構出版的科研成果的同時，應構建自身的科研成果數字出版服務體系，以保存科研人員成果的知識產權，節省科研人員的出版費用，從而鼓勵與支撐眾多科研人員將其科研成果進行開放共享，促進高校開放科學環境與氛圍的形成，助力高校館的科研價值實現。

2.5 規范者

開放出版的科研成果版權、傳播權等知識產權歸科研人員所有，公眾可及時、便捷地獲取與使用這些開放資源。然而，多數公眾對開放與共享理念的認知不同，致使開放資源在再次利用中存在使用不當的行為。例如，科研人員復用某個開放科研數據或結果，并未注明參考文獻；公眾使用開放資源作為其獲取商業價值的工具，利用網絡平臺賣給他人進行盈利。這些行為嚴重侵犯了科研人員的知識產權，損害專業數據庫的利益。盡管眾多開放資源可免費供公眾獲取與使用，但相關人員在使用或傳播這些開放資源時，仍需注明原著者信息或參考文獻，避免文獻作者的知識產權，以及一些利益相關者的權益被侵犯。國內眾多高校館官網都設置了知識產權咨詢、知識產權培訓、專利分析報告、專利資源導航等知識產權服務欄目(如北京大學圖書館、南京大學圖書館)，是高?？蒲腥藛T知識權益的規范者。在開放科學環境下，高校館作為高?？蒲谐晒R產權的規范者[46]，有必要延伸其知識產權服務范圍，明確各種類型開放資源的使用權益，規范開放資源商業性與開放性之間的界限；在國家相關標準的支撐下，協商開放資源的各個利益相關者，制定統一的開放資源使用標準與權限，以維護各方權益，推動高?？蒲腥藛T科研成果的開放共享進程，促進高校開放科學環境與氛圍的形成，助力高校館的科研價值實現。

2.6 評估者

在開放科學環境下，高校師生、科研團隊等在將科研成果用于開放共享時，會考慮殘酷的科研競爭環境(如崗位競爭、發表競爭、資助競爭、過程競爭和回報競爭)，在一定程度上會阻礙開放資源共享進程和高校館的開放科學實踐。因此，高校館應轉變科研角色，制定與科研競爭相關的科研成果開放共享評估指標，成為科研成果開放共享的評估者，在保障高校科研人員科研動力基礎上，鼓勵他們進行科研成果開放共享。高校館可引用Altmetrics評價，評價對象包括不同性質與種類的內容，數據來源涉及期刊、著作、專利等，以及諸多網站，如arXiv預印本平臺、Dryad數據管理平臺[22]?？蒲谐晒_放共享的評價指標包括眾多元素，如數量指標、期刊質量指標、被引指標、下載指標、閱讀指標。作為開放資源共享的評估者，高校館需要在其指定平臺(如網站、微信公眾號、微博)上構建科研人員開放資源共享的評估欄目，對科研人員科研成果共享的評估結果進行統計與可視化，以激勵高校科研人員進行科研成果的開放共享，促進高校開放科學環境與氛圍的形成，助力高校館的科研價值實現。

3 高校館的科研服務轉變

高?？蒲腥藛T在進行科學研究的過程中，通常會經歷科研基金申報、科研論文撰寫、科研數據管理、研究成果傳播等4個科研階段[47]。在開放科學環境下，高校館需在這4個科研階段中轉變科研服務，支持科研人員開展科學研究，實現自身科研價值[48]。高校館具有豐富的文獻與數據管理經驗，因而科研人員的科研數據管理階段必定是高校館實現自身科研價值的核心階段。基于此，研究將從高校館的科研數據管理轉變與其它科研服務創新2個方面，論證科研服務轉變如何在開放科學環境下助力高校館的科研價值實現。

3.1 科研數據管理轉變

在科研數據管理上，高校館應從科研數據的管理過程、科研數據的共享政策、科研數據的管理規范、開放科研數據的利益相關者、科研數據的共享途徑等5個層面進行優化與完善。

3.1.1 管理過程優化

開放科研數據的管理過程主要包括數據創建、數據處理、數據出版、數據保存、數據獲取和數據重用6個核心過程[49-50](見圖2)。其中，數據創建涉及數據采集、數據描述、格式設定等過程；數據處理涉及數據整理、格式轉化、加密處理等過程；數據出版涉及數據規范、數據評審、數據排版等過程；數據保存涉及數據載體選取、數據備份、存儲管理等過程；數據獲取涉及數據獲取標準設定、數據獲取權限設置、檢索方式設置等過程；數據重用涉及數據重用標準制定、知識產權規范、數據質量評估等過程。在開放科學環境下，高校館為促進科研數據的開放共享，有必要規范并嚴格實施數據創建、數據處理、數據出版、數據保存、數據獲取和數據重用等科研數據管理過程。

圖2 開放科研數據的管理過程

3.1.2 共享政策制定

科研數據是高校館具有核心競爭力的數據之一，通過對科研數據進行開放共享，可助力自身科研價值的實現。在開放科學環境下，為確保科研數據的開放共享過程，制定開放科研數據的共享政策是高校館勢在必行的措施。目前，中國國務院辦公廳，中國科學院，英國商業、創新與技能部等國內外相關部門都已制定了一些開放數據共享政策(見表1)，推動國內外開放數據的開放共享實踐，促使開放數據成為推動經濟增長的有效引擎，促進社會福祉、政治問責和公共服務的改善。在開放科學環境下，高校館可借鑒這些國內外開放數據共享政策，制定符合本館特色的開放科研數據共享政策，以規范、指導和促進本館開放科學實踐活動，優化與完善高校館開放科研數據的管理與運營，預防高校科研數據的泄露風險與侵權問題，助力高校館的科研價值實現。

表1 國內外近10年來開放數據的相關共享政策

3.1.3 管理規范完善

高校館科研數據的管理規范主要體現在數據提供層、數據儲存層、數據使用層3個層面的6個科研數據管理過程[49]，如表2所示。在開放科學環境下，高校館應構建或完善這些科研數據管理過程的管理規范，并持續進行優化，以激勵科研數據的利益相關者共同推動科研數據開放共享，促進高校開放科學的環境與氛圍的形成，助力自身科研價值的實現。例如，在數據提供層，高校學生、老師、研究員等科研人員是科研數據的主要提供者，高校館員應協助這些科研人員進行數據采集、數據描述、數據格式設定與轉化、數據整理、數據加密處理等數據創建與處理過程；在數據儲存層，高校館應負責機構知識庫的構建、維護、管理與傳播工作，涉及科研數據的規范、評審、排版、載體選擇、數據備份、存儲管理等數據出版與保存過程；在數據使用層，高校館應負責科研數據的獲取標準、獲取權限、檢索方式、數據可視化、使用標準、知識產權規范、數據質量評估等數據獲取與重用過程，便利高校館用戶瀏覽、閱讀、檢索與下載科研數據。

3.1.4 利益相關者界定

在開放科學環境下，高校館科研數據的創建、處理、出版、保存、共享與再利用等管理過程涉及眾多利益相關者，包括科研人員、高校館、科研資助者、科研數據組織、科研機構、數據中心和期刊雜志社等[59](見圖3)。其中，科研人員包括碩博士研究生、老師、研究員等，在其科研過程中會產生眾多科研數據，高校館對開放科研數據的管理有助于高?？蒲腥藛T存取和再利用這些數據。作為開放科研數據管理的實踐者，高校館對于開放科研數據的成功管理不僅可提升其在科研人員中的地位，更推動著開放科學運動在圖書館界的發展。期刊雜志社是科研數據同行評議的重要機構，它的數據引文庫，使科研數據可追溯、可引用、可評價、可出版，有助于促進開放科研數據引用與計量的標準實施[59]。科研資助者包括高校、基金會、研究協會、企業等，資助科研數據的管理與共享，識別和鼓勵科研數據開放存取，并通過協商制定開放科研數據的出版、傳播、共享與利用等標準，以促進開放科研數據的共享進程?？蒲袛祿M織是科研數據開放共享標準或規范的制定者，對開放科研數據的管理具有重要的指導作用，高校館的開放科研數據管理需要參考這些機構制定的開放科研數據組織、引用、評價等標準規范，構建的開放科研數據標識符的注冊機制，以及提供的跨機構、跨地區、跨領域的科研數據關鍵問題交流與學習平臺[59]，以更好地管理開放科研數據?？蒲袡C構包括高校、研究院所與協會等，存貯著本機構的所有科研數據(一般由機構圖書館管理)，高校館在構建開放科研數據管理平臺的基礎上，可收集與整理其他科研機構的開放科研數據管理平臺，以促進國內外眾多科研機構科研數據的共享與再利用，這不僅可加快高?？蒲腥藛T的科研進程，也有助于宣傳其他科研機構的開放科研數據，對各方科研影響力的提升具有重要作用。數據中心是科研數據存儲平臺，長期保存科研數據，協調與實現科研數據的共享，提供數據集引用格式，促進科研數據元數據的標準化[25]。高校館需要借鑒此機構的相關實踐經驗，并基于開放科學環境，構建科研數據存儲平臺，以對科研數據進行管理。同時，數據中心可與高校館建立合作對其開放科研數據進行存儲、管理與共享，提升其開放科研數據儲備量，增強科研影響力。期刊雜志社刊載著眾多高?；蚩蒲性核目蒲谐晒c科研數據，高校館在管理與運營科研數據的開放和共享時，需要聯系期刊雜志社，獲取科研數據的開放與共享授權，以有效地促進科研數據開放共享與再利用?；诖?，在開放科學環境下，高校館在開放共享科研數據時，應明確、協調與規范各個利益相關者的職責與權益，以激勵開放科研數據的利益相關者共同推動科研數據開放共享。

圖3 高校館科研數據管理的利益相關者

3.1.5 共享途徑構建

在開放科學環境下，科研數據的開放共享是高校館滿足科研人員對科研數據獲取、瀏覽、再利用，以及進行跨學科領域學術合作與交流的有效方式。目前，科研數據的開放共享途徑主要分為三種形式：機構知識庫、數據期刊、學術期刊的數據說明文件[60]。其中，機構知識庫是由機構建立，基于互聯網，以收集、整理、保存、檢索、提供利用為目的，以本機構成員在工作過程中所創建的各種數字化產品為內容的知識庫[61]；數據期刊是指以論文的形式發表數據的出版物；學術期刊的數據說明文件是指科研人員在發表實驗性論文時，期刊要求提交的實驗數據或過程的支撐文件。在開放科學環境下，高校館科研數據開放共享的三種形式既可以分別獨立共享數據，也可存在著相互聯系。在協調高校各個院系、科研人員、科研項目資助機構或組織、期刊雜志社等利益相關者之間權益的基礎上，科研數據主要由高校館的機構知識庫對數據集進行元數據描述，并控制數據質量；在機構知識庫存儲和發布科研數據的基礎上，數據期刊發表經過同行評議的科研數據描述符；最后，學術期刊能夠發表有可重復驗證的科研數據所支撐的學術論文[60]。因此，在開放科學環境下，高校館應構建與完善科研數據的多種開放共享途徑，以推動開放科研數據的共享與傳播效率。

3.2 其他科研服務創新

高校館網站為高?？蒲腥藛T提供豐富的數據資源(如圖書、期刊、報紙、學位論文)，并在服務界面設置檢索查詢、文獻傳遞、參考咨詢、圖書借閱、科技查新、學科服務等個性化服務。在開放科學環境下，高校館可在滿足科研人員這些服務的基礎上，通過開設開放科研資源整合服務、開放科學信息服務、開放科研教育服務、新媒體及移動服務等[62]其他科研服務，實現科研服務創新，以激勵學生、老師、研究員、科研團隊等對象參與高校館開放科學實踐。

3.2.1 開放科研資源整合服務

為了便利高校師生、科研人員等對象獲取科研資源開放共享服務，高校館需要在其官網上設置科研資源開放共享服務欄目，將國內外眾多開放獲取資源(如Intech開放資源、Socolar、Open Access Library、漢斯出版社、GoOA、中國科學論文在線系統等)、本館機構知識庫、其它機構知識庫進行整合與分類，設計按照不同資源類型的導航欄，并為用戶提供一站式檢索服務。然而，在構建一站式檢索服務的過程中，需要對不同平臺和端口的系統進行資源存取。因此，高校館需獲取大量的數據接口、標準、工具與元數據，以及相關平臺授權，實現開放資源的跨平臺、跨系統開放共享。在開放環境下，高校館構建科研資源開放共享服務，有助于激勵學生、老師、研究員、科研團隊等對象更好地獲取高校館開放科研數據。

3.2.2 開放科學信息服務

在開放科學環境下，國內外各級政府均在國家開放科學政策的宏觀指導下制定相應的開放科學政策或標準，構建開放共享架構或平臺，進行開放科學實踐，如美國、英國、加拿大等各國政府開放數據平臺，深圳、上海、北京等政府數據開放平臺[63]。因此，為滿足高?？蒲腥藛T對開放科學的相關信息需求，高校館應響應國內科研數據的相關開放共享政策，構建開放科學信息服務；在其網站構建開放科學信息服務欄目，提供開放科學相關信息。例如，設置開放科學政策或標準、開放教育資源、開放健康資源、開放政府數據、開放獲取期刊、開放同行評議、開放工具、技術與平臺、機構知識庫等主題的子欄目，并通過檢索、收集、篩選與整合等過程，在子欄目上放置國內外這些主題相關的資源鏈接，為高校科研人員提供各類開放科學信息。

3.2.3 開放科研教育服務

在開放科學環境下，慕課、講座、微視頻、音頻、電子課件等形式的開放教育資源可被公眾廣泛獲取。高校館可通過構建開放科研教育服務欄目，為高?？蒲腥藛T提供開放科研教育服務，從而利用線上教育的方式，培養高?？蒲腥藛T的學習、研究與創新能力，提升其學術素養。其中，開放科研教育服務欄目可通過以下兩種方式為科研人員提供科研教育資源：制作、發布與共享慕課、講座、微視頻、音頻、電子課件等形式的科研教育資源，以供研究生、老師等科研人員學習與使用；通過搜尋與整合其他圖書館、高校、科研院所等機構已有的開放科研教育資源，以供研究生、老師等科研人員學習與使用。

3.2.4 新媒體及移動服務

在開放科學環境下，微信公眾平臺、微博、抖音等新媒體或移動服務平臺是科研人員科研成果開放、共享與傳播的重要途徑。高校館在遵循科研數據管理過程、管理規范、共享政策等相關政策或規范的基礎上，可通過微信公眾平臺、微博、抖音等新媒體或移動服務平臺對科研數據進行開放、共享與傳播，以高效檢驗科研數據，確?？蒲袛祿馁|量，促進科研數據的再利用率，加強科研成果的影響力，從而助力高校館的科研價值實現。例如，在高校館網站上的相應欄目上開放與共享科研數據與成果，利用微信公眾平臺、微博、抖音等新媒體或移動服務平臺對這些科研數據與成果進行不同程度與角度的宣傳，以提高它們的影響度，促使其他科研人員對這些科研數據與成果的檢驗與再利用。

3.2.5 開放學術交流服務

當前，國內外眾多網絡社區為其用戶提供著各種信息與服務，如知識問答社區、在線健康社區、在線教育社區、虛擬學術社區等網絡社區。用戶在這些網絡社區中進行教育、學術、健康等相關信息的分享與問答，并獲取相關價值或解決相關問題。在開放環境下，高校館也應構建開放學術交流服務平臺，為高校師生、研究員等高校館用戶提供學術交流與問答服務，加強高校師生、研究員等科研人員之間的學術合作與交流，促使科研數據、成果、方法、技術、過程等最新科研資源在開放學術交流服務平臺中快速傳播與流轉，科研創意在眾多科研人員共同分析與討論中轉化為科研成果，從而促進高校開放科學環境與氛圍的形成，助力高校館的科研價值實現。例如，可基于微信小程序、微信公眾號、移動App、圖書館網站等其中某一平臺構建開放學術交流服務，設計學術問答、科研資源分享、學術交流等服務功能；高校所有師生、研究員等對象都可在開放學術交流服務平臺進行學術交流與問答以及交友；通過開放學術交流服務平臺，高?？蒲腥藛T可更好地進行跨學科科研合作，促進高效的科研產出。

4 結語

本研究在分析國內外圖書館開放科學實踐的基礎上，系統地揭示了高校館在開放科學環境下如何通過科研角色定位、科研服務轉變助力自身科研價值的實現，以期為高校館在開放科學環境下有效扮演科研價值實現過程中的角色、完善科研數據管理、創新科研服務等實踐提供理論指導，促進高校開放科學環境與氛圍的形成，實現開放科學環境下高校館的科研價值。研究提出了開放科學環境下高校館在實現自身科研價值實現過程中應：(1)明確自身科研角色，成為開放科學實踐的倡導者、科研基礎設施的構建者、開放資源共享的協作者、科研成果的數字出版者、科研成果知識產權的規范者、科研成果開放共享的評估者；(2)轉變科研數據管理，優化開放科研數據的管理過程，制定開放科研數據的共享政策，完善開放科研數據的管理規范，明確高校館開放科研數據的利益相關者，構建科研數據的開放共享途徑；(3)實現科研服務創新，提供開放科研資源整合服務、開放科學信息服務、開放科研教育服務、新媒體及移動服務、開放學術交流服務。