新時(shí)代背景下創(chuàng)新公安院校教育改革

倪雪莉 郭向民 夏玲玲

摘 要：電子數(shù)據(jù)取證是網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要研究領(lǐng)域，也是公安機(jī)關(guān)網(wǎng)安人才培養(yǎng)的重要方向。然而在電子數(shù)據(jù)取證課程的教學(xué)中，目前存在著重知識(shí)灌輸而忽視偵查意識(shí)及實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)此問(wèn)題，必須從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)安排、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。堅(jiān)持以業(yè)務(wù)能力需求為導(dǎo)向，完善教學(xué)知識(shí)體系，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念為主線，豐富教學(xué)方式手段，以偵查各環(huán)節(jié)的任務(wù)需求為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)前沿技術(shù)應(yīng)用，適時(shí)引入知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、強(qiáng)化偵查意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際案件問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：公安院校; 教育改革; 電子數(shù)據(jù)取證

中國(guó)分類號(hào)：TP3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-159-002

一、引言

電子數(shù)據(jù)取證作為近年來(lái)打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪的重要技術(shù)手段之一，是公安院校網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)（簡(jiǎn)稱“網(wǎng)安專業(yè)”）學(xué)生的必修課[1]。該課程為從事網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查和電子數(shù)據(jù)檢驗(yàn)分析工作提供基本技能，也是配合其他警種進(jìn)行案件查破提供相應(yīng)技術(shù)支持的基礎(chǔ)條件。也就是說(shuō)，公安院校培養(yǎng)的專業(yè)人才一方面要具備科學(xué)的素養(yǎng)，能夠熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)電子數(shù)據(jù)進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、客觀的檢驗(yàn)分析;另一方面要熟悉公安業(yè)務(wù)，具備偵查意識(shí)，能夠?yàn)榘讣膫刹楣ぷ魈峁┓较颉⒎秶⒕€索、證據(jù)的參考依據(jù)。

各公安院校網(wǎng)安類專業(yè)的人才培養(yǎng)通常是按照“全體警察、網(wǎng)安民警、電子數(shù)據(jù)檢驗(yàn)分析技術(shù)人員”這一業(yè)務(wù)崗位和技能對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)開設(shè)相關(guān)課程，也就是從公安通識(shí)課、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課到電子數(shù)據(jù)取證類專業(yè)課[2]。如此自頂向下的人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)的學(xué)生不僅掌握技術(shù)知識(shí)，更熟悉公安業(yè)務(wù)。但在人才培養(yǎng)實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，三個(gè)層次的相關(guān)課程缺少聯(lián)系與耦合，即使是存在耦合也只是輕耦合，關(guān)聯(lián)性不夠緊密，導(dǎo)致這樣的培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。如電子數(shù)據(jù)取證課程教學(xué)過(guò)程中，通常注重知識(shí)和技能的被動(dòng)灌輸，未能充分引入如“偵查學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查”等課程中培養(yǎng)的偵查思維，未充分開發(fā)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是數(shù)字化案例資源，讓學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中潛移默化地提升分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)各公安院校網(wǎng)安專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的調(diào)研、對(duì)畢業(yè)生從警兩年內(nèi)工作業(yè)務(wù)能力的反饋回訪、對(duì)各地網(wǎng)安部門座談會(huì)意見(jiàn)的收集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、具體技術(shù)方面掌握均較為牢固，但在實(shí)際取證實(shí)踐中較為機(jī)械，雖然能較為熟練地應(yīng)用成熟的工具，并在整個(gè)過(guò)程中注重程序的合法合規(guī)性，但整體上創(chuàng)新能力較弱，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)取證以及涉及到新型應(yīng)用環(huán)境的取證難以應(yīng)對(duì)，且缺乏綜合運(yùn)用偵查思維，舉一反三、觸類旁通的意識(shí)和能力，導(dǎo)致難以達(dá)到“來(lái)即能戰(zhàn)，戰(zhàn)即能勝”的要求。由此，本研究從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)三個(gè)層次開展改革創(chuàng)新。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

1.課程內(nèi)容及存在的問(wèn)題

結(jié)合公安工作具體要求，目前公安院校“電子數(shù)據(jù)取證”課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)技能分項(xiàng)大致包括：取證相關(guān)法律規(guī)范、取證基礎(chǔ)知識(shí)類、數(shù)據(jù)固定提取技能、數(shù)據(jù)恢復(fù)重現(xiàn)技能、數(shù)據(jù)仿真重現(xiàn)技能、數(shù)據(jù)檢驗(yàn)分析技能等。

而“電子數(shù)據(jù)取證”課程對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)能力與教學(xué)效果，按照上述知識(shí)技能的排列順序，普遍呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一方面公安院校網(wǎng)安專業(yè)的教師大多畢業(yè)于地方高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，具有全面和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)部分教學(xué)內(nèi)容較為得心應(yīng)手;另一方面地方高校畢業(yè)師資往往對(duì)公安業(yè)務(wù)不熟悉，缺乏網(wǎng)安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案件偵查工作的需求理解不全面，所以實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)和偵查思維引導(dǎo)部分內(nèi)容教學(xué)效果不理想。

2.解決的途徑及創(chuàng)新

電子數(shù)據(jù)取證作為一門培養(yǎng)綜合實(shí)戰(zhàn)能力的專業(yè)課程，融合了抽象的思維方式和知識(shí)架構(gòu)，需要具體案情內(nèi)容、偵查思維、技術(shù)方法的有機(jī)結(jié)合，單純通過(guò)理論講授往往不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)充分調(diào)研，結(jié)合課程特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改革。具體創(chuàng)新點(diǎn)有：

（1）提高實(shí)踐課時(shí)占比。本課程計(jì)劃開設(shè)85課時(shí)，且其中實(shí)踐環(huán)節(jié)占51課時(shí)。在系統(tǒng)講解基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，采用教師案例演示與學(xué)生跟做相結(jié)合的方式，將理論及時(shí)聯(lián)系實(shí)踐，融會(huì)貫通。最后通過(guò)設(shè)計(jì)的15個(gè)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容耦合。實(shí)踐內(nèi)容采用具體知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，除了每章節(jié)具體知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)外，每一章節(jié)結(jié)束都設(shè)計(jì)綜合性實(shí)訓(xùn)，綜合鍛煉本章節(jié)所有知識(shí)技能。在課程最后通過(guò)綜合案例實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)一步回顧和鞏固整門課程知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性，有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（3）豐富內(nèi)容設(shè)計(jì)層次。實(shí)踐案例在引入課堂之前，隱去敏感信息，整理辦案思路，確定教學(xué)內(nèi)容層次。其中教學(xué)內(nèi)容層次包括三方面：一是基本技術(shù)方法，二是高級(jí)分析能力，三是指導(dǎo)偵查辦案。在運(yùn)用知識(shí)技能分析解決問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多方式思考問(wèn)題，包括換位思考（嫌疑人第一視角）、反向思維（由結(jié)果分析原因）、推理假設(shè)、信息歸集（刻畫嫌疑人，指出偵查方向）。

（4）實(shí)現(xiàn)實(shí)踐反哺理論。利用實(shí)踐過(guò)程中的案情分析和討論、模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、典型案例重構(gòu)、案件線索分析等環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中鞏固和拓展理論知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的偵查思維，培養(yǎng)和強(qiáng)化偵查意識(shí)。

三、教學(xué)方法與手段

1.存在的問(wèn)題

教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其方法與手段需要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以豐富教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果[3]。目前在教學(xué)方法與手段中主要存在以下的不足：

（1）未突出學(xué)生主體。在以往的電子數(shù)據(jù)取證教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏思考，導(dǎo)致在實(shí)際取證實(shí)踐中表現(xiàn)較為機(jī)械。只會(huì)用工具取數(shù)據(jù)，不懂得運(yùn)用偵查思維，即不了解如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體實(shí)際問(wèn)題。

（2）實(shí)踐條件與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。電子數(shù)據(jù)取證的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大多采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的方式，教學(xué)手段較為單一，學(xué)生興趣不高，且學(xué)生常常在學(xué)習(xí)完整門課程知識(shí)點(diǎn)后，沒(méi)有建立整體取證思維和邏輯，面對(duì)真實(shí)案件，仍然無(wú)從下手。

（3）教學(xué)方法沒(méi)有針對(duì)性。電子數(shù)據(jù)取證作為一門綜合性課程，涉及的知識(shí)點(diǎn)較為龐雜，學(xué)生無(wú)法兼顧做“全才”，于是容易出現(xiàn)積極性不高的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體存在差異，課堂采用同一方式進(jìn)行教學(xué)，不能很好地兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.解決的途徑及創(chuàng)新

在系統(tǒng)掌握電子數(shù)據(jù)取證課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更容易接受，更樂(lè)于在教師的引導(dǎo)下去思考。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)如下：

（1）師生互換，翻轉(zhuǎn)課堂。充分貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。每章節(jié)結(jié)束后，布置1-2個(gè)思考題（前沿理論、技術(shù)、案例），讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)查找資料來(lái)分析和解決問(wèn)題。而后利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，將自己掌握的新知識(shí)、新方法帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，師生角色互換，讓教師和學(xué)生真正做到了換位思考，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

（2）真實(shí)案件，重構(gòu)取證。與公安一線實(shí)戰(zhàn)部門開展長(zhǎng)期合作，將第一手真實(shí)案件帶入課堂，脫敏條件下最大程度還原案情。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的取證實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)改造，除了原有取證設(shè)備外，另購(gòu)置了一批如現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)取證等設(shè)備，豐富了教學(xué)資源。建設(shè)模擬案件接待室、證據(jù)分析室等虛擬場(chǎng)景，采用“沉浸式”教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)取證中汲取知識(shí)。

（3）第二課堂，個(gè)性發(fā)展。緊緊抓住“45分鐘課堂”主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，以“第二課堂”的形式，讓學(xué)有余力的學(xué)生一展所長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)因材施教。帶領(lǐng)學(xué)生協(xié)助實(shí)戰(zhàn)部門進(jìn)行涉網(wǎng)案件的電子數(shù)據(jù)取證分析，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師和學(xué)生積極組隊(duì)參加國(guó)內(nèi)具有影響力的專業(yè)技能競(jìng)賽，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.存在的問(wèn)題

專業(yè)教師的實(shí)踐能力與人才培養(yǎng)要求之間存在一定的差距。公安院校中本課程的主講教師基本來(lái)源于地方高校，雖然整體上學(xué)歷層次較高，理論功底和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但普遍缺乏網(wǎng)安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公安業(yè)務(wù)掌握不熟練，所以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)和思維引導(dǎo)部分教學(xué)效果不理想。在案件偵辦過(guò)程中，技術(shù)往往并不是決定成敗的核心因素，最關(guān)鍵的是圍繞案情，運(yùn)用偵查思維提出偵查需求[4]，而技術(shù)只是解決需求的手段之一，如何將技術(shù)與偵查思維有效結(jié)合還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.解決的途徑及創(chuàng)新

（1）學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。電子數(shù)據(jù)取證離不開信息化環(huán)境，而大量新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)取證工作提出了更大挑戰(zhàn)。例如大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅為取證技術(shù)提供了便利，也使數(shù)據(jù)在獲取和分析環(huán)節(jié)存在較大的難度;再如，人工智能的應(yīng)用，在為電子數(shù)據(jù)取證提供更有效技術(shù)路徑的同時(shí)，也存在著證據(jù)有效性的存疑，等等。為此，這就要求教師和學(xué)生緊盯技術(shù)發(fā)展，時(shí)時(shí)關(guān)注應(yīng)用現(xiàn)狀，緊密關(guān)注技術(shù)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段。

（2）專業(yè)教師下基層。在新工科背景下，高校教什么、學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教、學(xué)生如何學(xué)，這些問(wèn)題需要與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，必須在實(shí)踐指導(dǎo)下有序進(jìn)行。作為新工科領(lǐng)域的網(wǎng)安專業(yè)，其學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)也必須遵循新工科建設(shè)要求，立足公安實(shí)戰(zhàn)，將教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐鍛煉，既是公安業(yè)務(wù)發(fā)展要求，更是本課程性質(zhì)對(duì)教學(xué)提出的要求。在具體實(shí)踐中，公安院校可以通過(guò)與實(shí)戰(zhàn)部門開展緊密合作，專業(yè)教師利用假期赴實(shí)戰(zhàn)機(jī)關(guān)調(diào)研鍛煉，參與真實(shí)涉網(wǎng)案件偵查和取證工作，加大教師將實(shí)戰(zhàn)融入到課堂教學(xué)的力度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平和服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的能力。

（3）實(shí)戰(zhàn)教官進(jìn)課堂。在網(wǎng)安專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何將公安一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和成效及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)推動(dòng)教學(xué)改革，成為網(wǎng)安專業(yè)人才培養(yǎng)的一條有效途徑。邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)部門從事電子數(shù)據(jù)取證一線人員擔(dān)任實(shí)戰(zhàn)教官，運(yùn)用案例討論、工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流等教學(xué)方法為同學(xué)們進(jìn)行專題授課。讓學(xué)生對(duì)取證工作有更全面、更深入的了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的近距離交流，促進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，數(shù)據(jù)不但代表著價(jià)值，也同時(shí)能夠創(chuàng)造價(jià)值。正是由于數(shù)據(jù)的重要性，所以存在著數(shù)據(jù)被人為篡改、破壞以及非授權(quán)訪問(wèn)的可能，這些攻擊行為的發(fā)生嚴(yán)重影響了數(shù)據(jù)的可靠性。電子數(shù)據(jù)取證的目的就是采取技術(shù)手段，在合法合規(guī)的前提下，尋找和還原數(shù)據(jù)真相的過(guò)程。與此同時(shí)，隨著科技強(qiáng)警戰(zhàn)略的全面實(shí)施，科學(xué)技術(shù)在公安工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。電子數(shù)據(jù)取證是公安院校網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的核心課程，也是緊踩科技強(qiáng)警步伐的重要支撐，該課程的改革與創(chuàng)新對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代背景下公安院校教育改革創(chuàng)新具有指導(dǎo)意義。本研究從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行了積極有效的探索，力求在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和課程的認(rèn)同感，進(jìn)一步夯實(shí)公安科技基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人才興警。

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