STEM教育理念引領科學實踐活動課探索

黨樂

在傳統的教育思維模式下，小學科學的教學課程更多的是以教師準備材料、學生動手實驗，再進行實驗歸納為主要的教學流程。這雖然在很大程度上提高了學生對于知識的探究和實踐能力，但是學生在實驗過程中所得出的結論受各方面因素的影響，會限制學生創新思維的發展，不利于培養學生的應用能力。在STEM的教育教學理念下，教師可以帶給學生更加真實的教學課程，以培養學生的綜合能力，這是新課程改革的教育目標，也是教育的基本原則，使小學科學教學走出應試教學的困境，成為培養學生實踐能力的重要途徑?；诖?，本文探究了在STEM教育理念下實現農村小學科學實踐活動的方法，并提出了幾點解決建議，供同行參考。

一、STEM教育理念與科學學科的共性

STEM教育理念更強調學生在教學過程中的重要性，明確了以學生為主體的教學原則;更提倡為學生創造足夠的空間和條件以引導學生自主探究科學知識，完成相應的學習任務，提升自主學習能力。而科學作為小學課程體系中的重要實踐類課程的組成部分，更強調對學生思考能力、探究精神、創新思維、科學態度的培養，旨在促進學生綜合能力的提高，并在推動學生健康成長、適應社會發展方面扮演著十分重要的角色。由此可見，小學科學與STEM的教育教學目標是相通的，并且在特點上二者也有著相似之處，都在于鼓勵學生親自嘗試、動手操作，強調對學生實踐探究能力的培育，在這一點上二者也是不謀而合、相互促進、相輔相成的。

二、STEM教育理念引領科學實踐活動課的方法

（一）構建項目式教學模式

在目前的農村小學科學教育教學中，教師一定要轉變教學觀念，加強對STEM教育理念的研究，并以此為引領，抓住教學內容中的關鍵點，以此為契機，運用更多元化的教學形式，可以以同類知識點或者是單元作為整體的教學框架，以加強教材內部各個知識點之間的有效連接，為學生構建項目式的教育教學模式;優化小學科學的實踐類項目活動，細化教學流程，使綜合類實踐活動具有明確的教學指向性，以吸引學生對于科學的注意力，強化學習效果，提高學生的綜合運用能力。例如，教師在為學生講解“植物”這一部分教學內容時，就可以為學生設計相應的項目活動主題——“葉子的藝術”，并要求學生根據自身的喜好去搜集植物的葉片，將其制成標本，在標本制作的過程中，學生可以根據自身的理解適當地加入藝術元素，設計自己的葉片主題，實現藝術與科學的融合。這樣的實踐類教學形式不僅可以幫助學生內化科學學科的知識點，還可以使學生根據自身的實際情況和學習訴求將科學知識理論體系與其他學科相互融合，取得更加令人滿意的實踐教學效果。教師針對本節課程的內容以及教育教學的整體目標為學生設計教學項目，有針對性地考慮學生的學習訴求，并在STEM的教育理念指導下，將科學教學與其他學科有效融合，在培養學生科學能力的同時，提高了學生的綜合素養，實現學生的全面發展。

（二）緊密聯系生活實際

知識來源于生活，同時為生活所用。在農村的小學科學教育教學過程中，教師要立足于STEM教育理念，更尊重學生在課堂中的主體性，引導學生發現身邊的生活現象，并利用所學的科學知識對其進行更加詳細的分析，解決生活中的科學問題。與此同時，學生在實踐和研究過程中，可以更好地歸納和總結實驗規律。在這個過程中，教師一定要充分發揮自身的引導作用，加強學生對生活與知識的聯系，引導學生積極運用科學知識，結合其他學科的能力，綜合性地去解決生活實際中的問題，實現學以致用，培養學生創新能力。例如，在“形狀與結構”這一部分的教學內容中，教師就可以組織學生開展一些實踐探究活動，如造橋工程，將學生劃分為多個合作小組，讓學生根據自己在生活中所看到的橋梁結構進行創作，根據不同橋梁形狀、結構、材料承重力、抗彎曲等的性質，為校園設計一座小橋，并在各個小組的橋梁制作完畢之后，進行橋梁模型的抗壓、承重模擬比賽。這樣的教學環節，實現了學生的課堂教學與生活情境有效連接，開發了學生的思維空間，使學生擁有更加廣闊的學習視野，并在親手操作過程中，將科學、技術、工程、數學、四大學科有效連接，更符合了STEM教育理念對學生的培養原則，實現了學生科學核心素養的提升。同樣，這也是新課程改革下對學生提出的教學目標。

三、結語

總而言之，STEM的教育理念是集多領域、多學科為一體的教育教學策略，它涵蓋了科學素養、技術素養、、工程素養以及數學素養等多個部分。因此，教師首先要加強對于STEM理念的理解，并將其積極融入學科的教學過程，以開發學生的思維空間，促進學生主動參與、自主探究，促進學生創新思維和創新能力的發展。教師要為學生構建項目式的科學教學課堂，實現學生知識與生活實際的緊密連接;要拓展多途徑的教學模式，全方位地提高學生的實踐能力以及綜合運用能力，促進學生個性化的發展，為培養跨學科的人才奠定基礎。

【甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題——“農村小學科學課程教學設計融入STEM教育理念研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2565）研究成果】