2021年7期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
專家視角
教學有方
交流探討
- 在科學課堂有效培養(yǎng)學生高階思維能力
- 科學課教學生活化探究
- 在科學課堂推行“深度學習”
- 基于積極心理學理念的科學課教學
- 建構主義理論指導下的中小學科學課程銜接
- 引導學生把科學知識運用到生活中
- 科學課教師教學生識漢字
- 根據(jù)科學課教學內容設置游戲
- 基于學生科學前概念構建高效課堂
- 提高學生科學課學習有效性
- 在科學課堂開展主題活動探究式教學
- 情境教學在科學課堂的應用
- 讓科學課教學回歸學生生活
- 促進科學課教學“學以致用用以促學”
- 鼓勵學生發(fā)掘生活中的科學
- 系統(tǒng)思維在科學課教學中的應用
- 探究式教學在科學課堂的有效運用
- 科學課教師卓越品質的養(yǎng)成
- 讓學生在實踐性教學活動中理解科學
- 簡析混合模式的科學課教學
- 從科學探究元素出發(fā)尋找“真探究”的教學方法
- 打造自然筆記課程改變科學課學習方式
- “做思共生”理念下的科學課教學
- 科學課教學新模式探析
- 合作教研探索科學課教學規(guī)律
- 思考線上教學
案例設計
滲透融合
- 數(shù)字化技術在科學課教學中的有效應用
- 德育滲透在科學課教學中的實踐
- 將雙語教學引入科學課的嘗試與思考
- 在信息技術支持下優(yōu)化科學課教學
- 科學活動游戲化探究
- 科學課翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂教與學的比較研究
- 初探科學課教學的人文性
- GRACE教育理論滲透科學課教學探討
- 科技輔導員在探究活動中的作用
- 改變傳統(tǒng)教學模式 幫助學生理解科學
- 提高農村學校科技創(chuàng)新社團活動有效性
- 數(shù)字化環(huán)境為科學課教學注入活力
- 運用PBL教學法的科學課種植活動啟示
- App讓科學課堂更精彩
- VR技術與科學課教學的有效融合
- 追求最佳教學效果 提升學生科學課學習體驗度
- 突出信息技術在科學課堂的地位
- 智能手機App在科學課堂的應用
- 例談數(shù)字傳感器在科學探究中的應用
- 新媒體技術視角下的科學課教學模式創(chuàng)新
實驗教學
- 創(chuàng)新性實驗材料在科學課教學中的開發(fā)與使用
- 科學課實驗教學質量提升路徑
- 應用實驗法培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)
- 明確教學目的 規(guī)范實驗操作
- 在科學實驗中有效運用自制教學具
- 科學課實驗教學對學生動手能力的培養(yǎng)
- 改進單擺 讓探究實驗更有深度
- 提高科學課實驗教學的有效性
- 玩轉實驗 激趣科學課教學
- 關于熱現(xiàn)象實驗的改進與反思
- 在科學課堂利用鄉(xiāng)土實驗教學資源
- 部分農村學校科學課實驗教學存在的問題以及解決對策
- 實驗教學法在科學課堂運用的重要性
- 簡析科學課實驗教學中的觀察記錄
- 實驗操作 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的路徑
- 合理應用數(shù)字技術優(yōu)化科學課實驗教學
- “五先五后”提升科學探究有效性
- 讓學生在科學實驗中學會觀察
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的科學課實驗教學路徑
- 自制教具提高科學課實驗教學效果
創(chuàng)新教育
學生素質
- 在拓展閱讀中提高學生科學素養(yǎng)
- 科學課線上教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)
- 巧用“助學法”培養(yǎng)學生科學思維
- 從探究式教學入手 多途徑培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
- 科學課巧用DIY教具有效提升學生思維能力
- 多樣化教學 提高學生科學探究能力
- 跨學科整合 提高學生科學素養(yǎng)
- 發(fā)掘學生優(yōu)勢智能 培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才
- 在科學探究活動中培養(yǎng)學生學習品質
- 在科學課教學中培養(yǎng)學生探究能力
- 科學課堂對學生科學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 在“慧玩”科學課堂促進學生智力發(fā)展
- 在科學探究教學中培養(yǎng)學生高級思維能力
- 學會提問 用問題打開學生的理解之門
- 在科學探究中提高學生深度學習能力