德育滲透在科學課教學中的實踐

杭一寧

在小學教育階段，科學學科作為一門重要的基礎學科，在培養學生對自然的認知和滲透德育方面具有重要的意義。良好的德育教育對于小學生的日常生活和學習方式將產生極大的影響，能夠幫助學生建立敢于探索自然的信心，拓寬學生認識社會的眼界，培養學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

德育滲透對于學生的成長而言有著至關重要的作用，尤其對于心理快速成長期的小學生更是如此，此時的學生在老師的正確引導下將會迅速地構建重要的社會觀念。因此，作為小學科學老師，一定要把“立德樹人”作為開展教學的核心。當前的小學科學教材有大量的德育內容，只要老師認真研究發掘，借助現有的科學技術，以學生為主體開展相關的教學創新，讓學生在學習中感悟情感、態度、價值觀的教育培養，就能讓科學學科達到真正育人的目的。本文將從以下幾個方面，就德育滲透在小學科學學科中的實踐展開探索研究。

一、健康環保意識的滲透

隨著社會的不斷發展進步，人們在進行技術開發的同時，越來越重視環境保護觀念的滲透。99.3%的人認為，良好的環境建設對于人們的健康成長和社會的可持續發展至關重要，尤其對于國家未來的人才更是如此。只有讓學生明確環境對于人類生存的重要性，使其感同身受地了解生態和諧穩定的目的，才能在學生心中建立起正確的環保意識。

例如，在開展“資源保護和環境危機”相關知識學習時，作為小學科學老師，首先應該深入地研究課本內容，搜集大量的案例作為課堂導引。在課堂上為學生播放相關資料。如，展示2015年青海瑪多縣經過凍融風水復合侵蝕的沙質地表出現，可以看到本應植被覆蓋的地面變得龜裂、干涸，甚至出現土地滑坡、扭曲等現象。再比如，通過2019年威尼斯和早期的威尼斯景象對比，可以清楚地看到水城威尼斯已經逐漸被水淹沒，可能不久的將來，水城將消失。通過不同圖片以及事件的講述，學生了解到平時接觸不到的信息，同時腦海中也開始幻想這些危機出現在自己身邊的情形。接著老師引導學生圍繞如何減少這些情況的發生來討論，研究如何保持生態的可持續發展。通過師生之間的相互交流，逐漸讓學生知道人類與大自然破壞的關系，了解如何才能消除這樣的事情。最后，落實到身邊的小事，讓學生逐步建立起環境保護意識。

二、尊史愛國觀念的滲透

小學科學課本內容豐富多樣，其中83%的內容符合小學生的好奇心理。在實際教學中，如果單純進行知識的講解，學生無法保持長期的有效學習，更不用說德育滲透了。為此，可以結合先進的教學資源為學生營造合理的學習氛圍，讓學生在適合的環境中學習領悟，在過程中滲透德育觀念，尤其是愛國向上的觀念培養。

例如，在學習“建橋梁”時，老師直接在課堂上為學生播放古代中國最著名的幾座橋梁，在學生觀看的過程中為其演示橋梁的建造過程，使其感悟古人的智慧和技藝。在播放完后詢問學生最喜歡的橋梁，并鼓勵其說出自己的感受和想法，然后說：“有一座著名的橋梁，久經地震卻依然完好，大家知道是哪座嗎？”在學生的疑問中，老師向學生講述有關趙州橋的故事，結合多媒體視頻向學生講解趙州橋的成長經歷以及其神奇的地方，如，“橋長50.82米，跨徑37.02米，橋高7.23米，兩端寬9.6米，橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”讓學生在了解歷史的過程中，學習簡單的物理知識，并引導學生深入學習古人的精巧技藝，以及其留下的不朽財富。有關各種橋梁建筑的講述，不僅讓學生學習到基礎的橋梁知識，更在老師的不斷引導下感受到中國悠久的歷史和厚重的文化沉淀，在潛移默化中滲透愛國思想。

三、科學思維的滲透

科學學科不僅向學生傳遞著最為基礎的科學觀念，也一步步地引導其發現隱藏在生活中的科學知識，逐漸建立起科學—生活的客觀思想。比如，與人們接觸最多的便是周圍的天氣變化，而其中蘊含著大量的科學信息等待學生去發掘。93%的人認為，這些對于好奇心強的學生而言吸引力巨大。通過相關的知識學習，可以在學生心中建立觀察生活的習慣，樹立科學的人生觀。

例如，在學習《自然界的水循環》一課時，老師為學生布置一些簡單的調查任務，利用學生的好奇心理引導其發現。如，組織學生對后續的天氣變化進行為期一個月的觀察記錄，尤其是對不同天氣出現的特征進行記錄。開始幾天，學生興致高昂，但漸漸地覺得沒有意思了，此時，需要老師給予鼓勵和獎勵，促使學生堅持調查。經過學生不懈的堅持努力，通過對記錄信息的歸納整理，發現天氣變化的規律。同時，在學生的記錄中，又發現，不同的天氣人們的反應也是不同的：對于有些天氣，如小雨，是喜歡的;對于暴雨、冰雹等，是擔心的。根據學生的記錄，在課堂上老師進行針對性講解。可以告知學生陸地上、大氣和生物體中的水只占很少的一部分，讓學生知道水循環以及這些天氣的產生。在這樣的氛圍中進行講解無疑能集中學生的課堂注意力，同時也培養了學生的觀察習慣，最重要的是，讓學生科學合理地分析事物的好壞，達到以德育人的目的。

學生的健康成長離不開大量有效知識的滋養，也離不開道德品質的提升。而這在科學學科中都能得到體現，不僅如此，科學還能潛移默化地完善學生的價值觀念，為其奠定堅實的德育基礎。本文中的觀點僅僅是德育滲透的一些方面，仍需要廣大老師繼續努力，深入發掘有效的德育滲透措施，讓每個學生都能得到真正意義上的發展。