思考線上教學

邱春華

2020年初，突如其來的新冠疫情一夜之間改變了學校教育教學的樣態，在“停課不停教、停課不停學”的要求下，學校所有課程的教學幾乎都轉移到了線上。大規模的在線教學，雖然是無奈、應急的行為，但它卻全方位地、深刻改變了當下的學校教育。疫情終會結束，但我們對線上教學的思考卻不能結束：線上教學有什么優勢，有哪些局限，它的未來在哪里？弄清楚這些問題，也許能幫助我們找到一條推進課堂教學變革的新路徑。

一、線上教學的優勢

如果說疫情之前，還有人對線上教學持懷疑甚至不屑態度的話，那么現在這種情況就完全改變了。學校、教師甚至家長和學生都發現，通過線上教學不僅可以完成全部的教學任務，它還有傳統教學不具備的優勢和特點。

（一）打破了時空限制

當下學校采用的是班級授課制，即把一定數量的學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據固定的授課時間和授課順序（課程表），根據教學的目的和任務，對全班學生進行連續上課的教學制度。班級授課制的優點有目共睹，但也存在著與生俱來的缺陷。主要表現為組織形式不靈活，只能在特定時間和地點進行教學;教學強調的是統一，齊步走，難以照顧學生的個別差異;教學內容主要來自書本知識，信息量少且缺乏多樣性和豐富性。

而線上教學則有效地突破了班級授課制的種種局限。盡管我們現在的線上教學很大程度上只是傳統課堂教學的翻版，還說不上是真正意義上的“互聯網+”的教學，但它的優勢已經初步顯現出來：它不再需要教室，也沒有固定的時間，只要有網絡，任何時候、任何地點都可以進行教學;它可以反復進行，學生可以反復回放直到弄懂為止，有利于學生理解、鞏固;信息的來源也變得豐富多樣，學生主動提問與發言的機會明顯增多。

（二）改變了傳統的師生關系

班級授課制是大機器生產時代的產物，強調統一的課程、統一的進度、統一的標準。這種背景下的師生關系其實不是教師和一個個學生之間的關系，而是教師跟一個整體之間的關系。因為教師眼里更多的是學生整體，所以師生之間其實缺乏有效的、觸及心靈的交流，教學過程也往往是沉默的。當然教師有時候也會關注個別特別優秀的或者是比較落后的學生，但這時候其他學生就淪為個別學生的背景，師生之間的關系并不會因此得到根本的改變，在這種情況下“因材施教”其實永遠也不可能成為現實，這顯然跟越來越強調個性化教學、個性化發展的理念是背道而馳的。

因為時空限制得到了突破，學生的心理也有了很大的變化。在傳統課堂上老師當場問，學生當場答，這本身就給學生帶來了很大的壓力，何況還有整個班級同學的壓力。而線上教學則給了學生充裕的時間和空間，可以讓學生從容地思考和回答。這樣學生對教師就不再是害怕、警惕，而是歡迎和期待。

在線教學師生之間的互動方式也有了很大的變化。師生之間可以在線上即時互動，也可以在線下延時互動，這種互動可以是一對一的，是老師和學生個體的互動，教師可以只為某一個學生解決某一個問題，而不是像往常一樣解決全班存在的普遍問題，所以更具有針對性。

二、線上教學的缺陷

這次大規模的線上教學，讓教育人深刻認識到了它的價值和意義，但線上教學并非完美無缺，要不然技術高度發達的西方國家為什么不用線上教學取代傳統教學呢？在我看來，線上教學其實跟傳統教學一樣也存在著與生俱來的缺陷，主要表現為以下幾點：

（一）高新技術的外衣，傳統教學的實質

（二）學習的碎片化與選擇的隨意性

（三）不利于學生精神的成長

從智能方面來說，人類早已不是機器的對手了，“深藍”“AlphaGo”完勝國際象棋大師和圍棋高手就是最生動的證明。但機器再“聰明”它也只是機器，它沒有情感、價值等人類的本質屬性，所謂的機器教學，只不過是知識和智力訓練，它只是傳統教學的一部分。但一個人的成長不是單純地學習知識就能解決的，還需要涵養性情、修煉品行、發展情感，而這些顯然是純粹的線上教育所不能解決的，如果用線上教學完全替代傳統教學，顯然不利于學生的精神成長。

三、線上線下的融合是教育未來的方向

很難想象，沒有線上教學，疫情期間的教學任務我們將如何完成;同樣也很難想象，如何沒有線下教學，純粹的線上教學學生的堅持能持續多久。傳統教學和線上教學各自的優點明顯，缺陷也同樣鮮明，唯有把線上線下進行深度融合，才能推動教學的不斷變革和發展，才是教育未來的方向。

首先，教師要認識到現代教育不是流水線式的教育，而是提倡個性的教育，要努力激發學生的學習興趣、熱情和求知欲，增強學生學習的主動性，努力讓自己的教學呈現出開放性、多邊性和多樣性。只有這樣，教師才會主動地去尋求線上教學幫助，讓線上線下的教學一步步實現融合。

其次，要促進學生自主學習能力的成長。當下學生學習的依賴性強是不爭的事實，究其原因是他們已經適應了“老師講學生聽，老師布置學生完成”的這種被動的學習方式，他們不適應甚至反對自主學習，因為這會讓他們無所適從，所以很多時候他們更習慣做一個容器。

好在因為線上教學的存在這種現狀是可以改變的。必須承認，現在的孩子都有很好的信息技術的意識、能力、素養，很多時候，他們并不滿足于從課堂、書本中獲取的知識，而會主動地從互聯網中去尋找。所以，學校和老師要因勢利導，充分利用互聯網的優勢，培養學生主動獲取信息、發現問題、解決問題的能力，在掌握知識的同時讓自主學習的能力獲得成長。有了自主學習的能力，學生就可以較好地應對未來的各種挑戰。

最后，在平時的教學中，教師要有意識地運用“翻轉課堂”、線上線下教學相結合的模式，充分運用線上豐富的教學資源，給學生更多的自主學習的機會，培養學生自主、合作、探究的習慣和能力。當然，我們還要改變考試的模式，把線上、線下考試結合起來，這樣才能全面考察學生的能力，并以此促進線上、線下學習的進一步融合。