基于“雙減”政策的中學家校體育合作發展路徑探討

豐士凱

摘要：隨著我國素質教育的開展，我國教育培養全面發展的高素質要求，一方面對學生的“德智體美勞”發展給予了重視，另一方面對學生的身體健康也給予了重視。為了減輕中學生的課業負擔，使中學生健康成長，國家出臺了“雙減”政策。在“雙減”政策下，中學生課余時間增多，能有更多時間參加體育運動?！半p減”政策下，中學學校和家庭要加強合作，通過家校體育合作發展，推動體育教學的改革。本文對“雙減”政策的內涵進行了闡述，分析了家校體育合作的必要性，并對家校體育合作發展的路徑進行了探討，為家校體育合作發展提供參考。

關鍵詞：“雙減”政策;家校體育;合作發展

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1002-7475（2021）12-115-02

國家在2021年頒布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在使中小學生的作業負擔與參加校外培訓的負擔減輕。通過落實“雙減”政策，一方面有助于中小學生的身心健康發展，另一方面學校體育也面臨著巨大的發展機遇。伴隨著我國課程改革的不斷深入，國家對全面發展的人才進行培養，這就需要高度重視中學生綜合素質的提高。中學是對全面發展的人才進行培養的重要陣地，在對中學生的核心素養進行培養的過程中，中學的作用非常重要。在中學的整個教學體系中，體育教育處于非常重要的地位。中學體育教育不僅能對中學生的體育知識、運動技能等進行培養，提升中學生的身體素質，而且還能培養中學生的運動技能，使其形成終身體育意識。但只依賴中學學校提高中學生的身體素質，推動中學生的全面發展勢單力薄。出臺雙減政策后，中學生減少了課業作業負擔，課余時間更多，基于此，在課余時間內可以參加體育運動，這就需要家庭和學校的有機配合，使中學生全面發展。

1“雙減”政策的內涵

“雙減”政策是對我國教育方針全面貫徹的必然結果。我國教育的根本目的是“立德樹人”?！半p減”政策的實施以全面構建核心素養教育體系、提高中小學生全面發展為基礎，對中小學生的身心健康給予了高度重視。因此，對于“雙減”政策，其核心任務是強化學校的教育主陣地，使教育高水平發展得到保證。我國的基礎教育事業在全球的規模是最大的，然而由于受到應試教育的影響，學校教育受到了制約，通過“雙減”政策的實施，使中小學生的課業負擔減輕，家長的經濟負擔減輕，更重要的是有助于科學教育生態的構建和中小學生的全面發展。伴隨著“雙減”政策的實施，中小學生的課外培訓時間減少，將快樂成長的時間歸還給中小學生，有助于中小學生的健康成長。

2基于“雙減”政策下中學體育家校合作發展的必要性

第一，基于“雙減”政策下，深入拓展家庭體育教育功能要求中學體育家校合作發展。中學校園是中學生參加體育活動的主要途徑，然而并不是唯一的場所。家庭體育資源需要得到充分利用，從而使實現中學的整體體育目標得到保障。2018年，教育科學大會強調學校開展體育教育的“四位一體”教學目標，即中學生可以享受運動樂趣，增強中學生的身體素質，培養中學生健全的人格，對中學生的意志進行錘煉。由此為中學體育的教學指明了方向：一是中學開展體育教育的重點是提高廣大青少年學生的身體素質。盡管影響青少年學生身體素質的因素包括先天因素、后天因素、生活方式等多方面因素，但借助運動干預能改善青少年學生的身體素質?；谖覈w教融合的實施，對中學生參加“陽光體育”運動進行鼓勵，要求學生每天至少參加一個小時的體育鍛煉，從而增強中學生的身體素質。如果中學體育可以實現和家庭體育合作發展，使中學體育“家校共育”的功能得到充分發揮，就能顯著提高中學生的身體素質。二是中學體育家校合作發展有助于中學生對體育技能的掌握。中學生享受運動樂趣是以掌握運動技能為前提的，中學體育課教學可以對中學生的體育運動技能進行培養，而通過課外體育則可以讓他們對體育運動技能進行復習和鞏固。家庭體育有助于中學生對運動技能的掌握，同時也有助于中學生終身體育意識的培養?！半p減”政策實施后，中學生參加體育活動的時間增多，通過對家庭體育資源、中學體育資源的深入整合，對“中學——家庭”體育合作發展的模式進行構建，使中學生及時鞏固所學的運動技能，并享受運動帶給他們的樂趣。

第二，基于“雙減”政策下，中學體育教學的深入開展離不開家校體育合作發展的支持。中學體育家校合作發展是中學教育拓展到家庭教育的重要成果。在中學體育家校合作發展過程中，學校主要承擔教學任務，然而作為中學生成長、生活的重要場所，家庭是學校開展體育教學的重要補充。尤其對于中學生而言，由于年齡小，心理還不成熟，對家庭有較高的依賴性，因此，家庭教育對中學生的成長有非常重要的影響，通過調動家庭教育資源與教育力量，有助于學校教育工作的開展。家庭與學校一起合作進行干預，借助信息的雙向交互，可以充分激發和調動學生的學習積極性。中學體育教育的開展受到了家庭體育教育的直接影響，基于此，通過中學體育家校合作發展，激發家長對中學開展體育教育的支持，使家庭積極參與中學生的體育活動中，推動中學體育教學的開展，提高中學體育教學效果?，F階段隨著我國“雙減”政策的出臺，國家對體育給予了高度重視，體育課同樣會布置課外作業，在這樣的背景下，家庭體育的作用更加突出?；诮逃母飳用?，體育教學一方面要將健康知識、運動技能等傳授給中學生，另一方面通過體育教學還要使學生掌握專項運動。此外，學校體育教學開展后，還要借助課后體育練習，使中學生熟練掌握運動知識、運動技能等。通過中學體育家校合作發展，家長也能充分認識到家庭體育的重要性，從而通過家校體育合作推動中學學校體育教學的開展。

3基于“雙減”政策下中學體育家校合作發展的路徑

第一，積極貫徹雙減政策的實施，確保中學體育家校合作發展能落到實處。一直以來，由于應試教育的影響，學校對學生的文化課學習給予了高度關注，但卻缺乏對體育的重視，從而導致家校體育的合作發展受到了嚴重制約。傳統的“不能輸在起跑線”的教育觀念，重視智力教育，輕視體育的問題突出。學生在題海中缺乏參加體育活動的時間，放學后，作業量非常大，占用了學生參加課外體育活動的時間，題海戰術導致學生、教師以及家長都面臨非常大的壓力。此外，在周末、寒暑假甚至是平時晚上放學后，學生需要參加各種學科培訓班，根本不可能有時間參加體育活動。而且大部分家長面臨繁忙的工作，生活壓力大，在指導和監督孩子的家庭作業時精力有限，更不可能對孩子參加的體育活動進行輔導，這些問題直接影響了中學體育的家校合作發展?；诖耍瑸榱送咨平鉀Q應試教育的弊端，推動體育的健康發展，國家出臺了各種政策，限制文化課輔導，積極推動體育輔導。國家頒布的《關于規范校外培訓機構發展的意見》認為，部分校外培訓機構沒有遵從青少年的成長規律與教育規律，培訓以“應試”為導向，導致學生學習負擔沉重，而家庭的經濟負擔也增加，使教育生態遭到了破壞。為了能切實減輕學生的課外負擔，國家也制訂了規范校外培訓的管理條例，與此同時，國家出臺政策，也對學生的作業量進行了規定。通過“雙減”政策的出臺與落實，減輕了青少年學生的作業負擔，使他們能有精力和時間參加各種體育活動與體育鍛煉，從而增強了青少年學生的身體素質，使青少年學生的身心健康發展。通過全面落實“雙減”政策，中學家校體育合作發展也有了政策依據。

第二，積極轉變中學體育教學模式，把中學開展體育教學的“單一作戰”轉變為“家校合作”。傳統的中學體育教學主要依賴學校教學，全部體育教育活動的開展均是以學校為基礎，家庭缺乏參與，造成中學開展體育教育存在著“單一作戰”的局面。事實上，其根源在于人們缺乏健康意識，同時對體育缺乏足夠的重視?，F階段我國大力推廣素質教育，發展學校體育不應單純地依賴學校體育，通過家校合作，實現多方聯動，共同推動中學生身體素質的提高，這已逐漸成為趨勢。傳統的家校合作在深度與廣度上不夠?，F階段，伴隨著“雙減政策”的不斷深入，中學開展體育存在缺乏體育師資、體育資源不足等問題，“雙減”政策下，體育與健康課要“開好、開足”，這就需要加強與家庭和社會的合作，使家庭積極參與學校體育的教學與活動中，拓展家校合作的深度與廣度。中學體育家校合作在開展的過程中，學校、家庭的責任要明確，從而實現家校合作的常態化、規范化以及深度化。一方面，中學體育家校合作開展要突出學校的主導作用，中學對家庭參加學校的體育活動要給予積極的引導，鼓勵并支持中學生積極參加校內的各項體育活動;另一方面，中學體育家校合作開展要充分發揮家庭的輔助作用，家長的觀念要積極轉變，對中學生參加體育活動給予鼓勵，盡可能陪同中學生參加體育活動，督促中學生完成體育作業。愛好體育的家長以及在體育方面有特長的家長，可以為學校課后體育活動的開展提供指導，解決學校課后體育缺乏師資的問題。通過中學體育家校合作打破了中學學校體育“單一作戰”的局面，實現了家庭與學校的聯動，也構建了中學體育家校合作發展的新生態。

第三，加快體育場地的設施建設，為中學體育家校合作發展提供物質基礎。中學家校體育合作發展需要物質保障，但現階段我國體育資源欠缺，為了解決社會體育資源不足的現狀，就要共享學校場地、器材等體育資源。課題組在調研中發現，大部分家庭的房間面積有限，在房間中安裝健身器材肯定不現實。此外，大部分家庭可以購買跳繩、籃球、羽毛球等簡單的體育器僑，但對于專業的體育器材來說，花費太高，大部分家庭的經濟能力無法承受。相比之下，學校擁有充足的運動場地和運動器僑，家庭在開展體育活動時就可以充分利用學校的體育資源。比如在學生的課余時間，尤其是周末、寒暑假期間，學?？梢蚤_放運動場地。而且中學家校體育合作發展中的共享體育資源，不僅要對體育場地、器材等資源進行共享，同時還要對體育人才進行共享。中學體育教師作為專業的體育人才，接受過系統的培訓，而且在體育教學過程中，也積累了豐富的經驗，講解與溝通能力較強，所以在家校體育合作發展中可充分發揮其作用。通過體育資源的共享，能使學校的體育資源得到充分利用，為家校體育合作發展提供保障。

4結束語

全面落實“雙減”政策，可切實減少中學生的課業負擔。對于中學生，體育知識與體育技能的學習主要來源于學校，但他們的在校時間畢竟是有限的，只依賴學校體育并不能真正實現推動中學生全面發展的要求，這時就需要家庭的配合。通過家校體育合作發展，家庭和學校共同營造中學生參與體育學習的環境，促進中學生積極參與體育活動中，從而提升中學生的身體素質，實現中學生的全面發展。

參考文獻：

[1]饒春彬.基于學習共同體構建家校體育合作研究[J].智力.2021（19）：13-14.

[2]盧文嘉，史曙生，劉哲.家校體育互動模式的邏輯學分析[J].文體用品與科技.2020（9）：27-28.

[3]邵偉德，王倩.“雙減”政策背景下學校體育的思考[J].體育教學.2021（11）：14-15.