愛，溫暖別樣童心

蔡婧晗

在每個班級中，或多或少都有一些后進生，這些后進生或是學習跟不上大家的步伐，或是行為習慣不好。因為和別人不一樣，這些孩子在班里往往被同學看不起，慢慢地就缺乏自信，破罐子破摔，最后行為習慣也出現偏差。本文來自一個案例，筆者對班里一名特殊的學生進行了一個學期的跟蹤觀察。

【案例描述】

一、初識

“老師，你好！”

初次見晨晨是在新學期的開始。

第一天上學，我按照身高順序給孩子們排好座位，他坐在第二排的第二個座位。剛開始，他還能在位置上安靜地待著，可沒過一會，周圍的孩子找我告狀：“老師，他拿我水杯！”“老師，他拿我筆袋！”我走到他身邊，拍了拍他：“晨晨，你好呀，我是蔡老師?！彼低档乜粗?，小聲地說道：“老師，你好?！薄拔覀儸F在已經是一年級的小朋友了，拿別人東西時一定要經過別人的同意，對嗎？”他使勁地點了點頭。

經過幾天的相處，我發現晨晨有些特殊。他隨意拿別人東西，有時會朝其他孩子吐口水，中午吃完飯飯菜撒了一地，讓人十分頭疼。無奈之下，我只能給他換位置。我將最后一排的四張桌子挪到第一排，給他安排了一個單人座。自此之后，他拿別人東西的次數才減少了。

“老師，我明天還要巧克力！”

第一節語文課，晨晨聽得十分認真。課堂上我提出一個問題，班上沒有幾個小朋友愿意回答，我看到他舉起小手，馬上叫了他。出乎意料的是，他回答得十分準確。

到了中午，晨晨桌邊滿地的飯菜慘不忍睹，我告訴他：“你和老師一樣，先拿一張餐巾紙把桌上的飯菜擦干凈，再拿幾張紙把地上的飯菜包起來扔到垃圾桶里?！彼朴频啬贸鲆粡埣垖⒆雷硬粮蓛?，一邊看著我一邊學著把地上的飯菜包起來，然后拿去扔掉，我給了他一個大大的贊。

一天的學習結束了。再看看他的座位，筆東一支，西一支，一張練習本的封面踩在他的腳下，橡皮孤零零地滾在腳前?！澳愕臇|西怎么這么亂呀，快把它們撿起來。”“我叫我奶奶來幫忙。”“不行，自己的事得自己干?！彼磺樵傅寐掏虛炱饋?，一邊看著我?！岸?，表現不錯，今天獎勵一個小貼紙?！彼麡妨?，開心地背著書包走了。第二天放晚學時，值日生抱怨：“晨晨的位置最臟了！叫我們怎么掃呀？”我從隊伍里找出晨晨：“快快快，小朋友有意見，趕緊去把自己的位置整理一下。”他扭著身子，不情愿地去收拾。“晨晨，如果明天你的座位能保持干凈，我獎勵你一個巧克力?！薄罢娴?？”他的眼睛馬上亮了?！罢娴?，老師說話算數。”第二天放晚學，他的位置果真比之前干凈多了。他樂呵呵地到我這里來討要巧克力，笑著說：“我明天還要巧克力！”“晨晨，如果你的位置每天都能保持干凈，一天獎勵一個小貼紙，如果連續三天地上沒有紙屑，老師再獎勵你巧克力。”“為什么是三天呀？”“因為一天要比一天進步呀！”“好吧?！眻猿秩鞂λ麃碚f好像有點困難，每天放學時位置上多少有點小紙屑。不過，看得出他在努力了。

二、相識

“老師，我想當背書小組長！”

時間久了，我發現晨晨的學習用品也常常找不著。每次語文課，我會叮囑全班同學：“寫完字后一定要把鉛筆和橡皮放到文具盒里，不然鉛筆滾落到地上筆頭會摔壞，還可能找不到?！背砍狂R上扯著大嗓門說：“老師，老師，我的筆放在桌子上沒有掉下去?！痹挷耪f完，一個上午就丟了兩支筆。接下來，鉛筆和橡皮是買了就丟，丟了再買。為了不影響學習，我幫他向同學借，結果他要么不還，要么又把筆給弄丟了，到最后全班沒有一個同學愿意把筆借給他。實在沒辦法，我讓他把筆放在我這里保管，寫字時來取，寫完再放回，接下來總算是少買了幾支筆。

晨晨的學習習慣不好，作業經常拖拉不交。有一天，我要在班里選背書小組長。他興奮地跑到我身邊說：“老師，我想當背書小組長！”我爽快地說：“可以呀，這次我們要背的是《秋天》的三個自然段。我要選七個小組長，你要是能在第七個小朋友之前背出來，我就選你當小組長?！薄罢娴膯?？”“當然是真的。不過，前提是你得先把作業寫完，因為只有先寫完作業，才能聽其他小朋友背書，對不對？”“恩，好的。”這天回家后他背課文一定很認真，因為第二天一早他就來找我，跟在我后面說：“老師，老師，我要背書?！彼骼匕堰@一節背下來了。我獎勵了他一個小貼紙，并在全班宣布晨晨今天背書第一名，當第一小組的背書小組長。全班同學都用驚訝的眼神看著他。這天他得意極了，作業也寫得飛快。作業寫完了，他就趕緊催促第一小組的同學快背書，真是個負責任的小組長。在第一小組全員背完后，我給了他五個小貼紙。他樂呵呵地說：“下次，我還要當背書小組長?！苯酉聛韼状?，他都提前努力背書，努力成為背書小組長。同學們開始向他投去不一樣的眼光。

“老師，我想有個同桌！”

天氣漸漸涼了，晨晨的鼻孔下每天都掛著兩條小鼻涕蟲。同學都嫌棄他，遠遠地躲著他。下課了，我提醒他快把鼻涕擦掉。他用手一抹，然后使勁往衣服上一擦?！鞍パ?，應該拿紙巾擦，明天帶些紙巾來?！彼粗?，有點尷尬。第二天，他帶了一盒紙巾，可是一天下來，紙巾沒了，鼻涕還掛著。

這可怎么辦呢？我拿了一盒紙巾放在辦公室，請他下課時到我辦公室擦。有一天，晨晨擦完鼻子，走到我身邊，對我說：“老師，我想有個同桌。我從來都沒有同桌呢！”看著他迫切的樣子，我想了想，說：“行，不過有一個條件?！薄笆裁礂l件？”“你得養成講衛生的好習慣，我才能幫你找同桌?！薄盀槭裁囱剑俊薄耙驗槠渌∨笥巡辉敢夂筒恢v衛生的同學做同桌。”他不聲不響地走了。

接下來幾天，晨晨讓我感到驚喜，小鼻涕蟲一出現，他立刻拿紙巾趕緊擦，紙巾不小心掉到桌子底下，他馬上撿起來扔到垃圾桶里。幾周下來，他的兩行小鼻涕終于消失了。

于是，我兌現諾言，幫他找了個同桌。他高興壞了。更讓我驚喜的是，有了同桌，他寫作業也快了許多。有時還會指出同桌錯誤的地方。同桌愛讀書，在同桌的影響下，慢慢地，他開始捧起課外書讀書了。有時，他看得太入迷，有人喊他，他都聽不到。在同桌的影響下，他的學習飛速進步。班里的同學們也開始喜歡和他一起玩了。

【案例分析】

班上的晨晨為什么會發生可喜的改變呢？我采取了一些有效的措施慢慢地改變著他。

一、探尋根源，小步訓練

家庭教育是孩子成長的起點和基點。晨晨為什么衛生意識這么差？我發現與他的家庭有很大的關系。因為爸爸媽媽都很忙碌，沒有人教他養成良好的衛生習慣。開學第一天，當他吃完飯地上撒一地的飯菜時，我一步步教導他：“你和老師一樣先拿一張餐巾紙把桌上的飯菜擦干凈，再拿幾張紙把地上的飯菜包起來扔到垃圾桶里。”孩子一步步整理干凈后，我鼓勵他，提出小目標，如果他明天能繼續保持，獎勵他巧克力。接著再提出更高的要求，好習慣能保持三天，繼續獎勵。一步一個臺階，小步訓練，加上課后的定時檢查及隨機檢查，及時提醒他，慢慢地，孩子的行為習慣發生了改變。

二、挖掘潛能，激勵行動

蘇霍姆林斯基說：“從兒童來校的第一天起，教師就應該善于發現并不斷鞏固和發展他身上所有的好東西……讓集體看到首先是每個兒童的優點，這才是育人的藝術所在?！泵總€孩子身上都有閃光點，我們要努力尋找。晨晨雖然有很多缺點，但他上課時思維活躍，是一個比較聰明的孩子。于是，當他提出想做背書小組長時，我給了他一次機會。就是這次小小的機會，讓他開始擁有自信。自從有了當背書小組長的動力，他的作業能及時完成了，班里的同學也開始改變對他的看法。教師的任務是盡量挖掘孩子的潛能，使孩子能主動地挑戰自己，不斷進步。

三、幫扶學習，不斷成長

相互幫助，是非常有效的學習方法。當晨晨提出希望有同桌時，我想到幫他找同桌，相互幫助，或許他能有不一樣的表現。于是我提醒他，只有注意自己的個人衛生，養成良好的衛生習慣，別人才愿意跟他做同桌。因為他很希望有個同桌，所以非常努力，每天一有鼻涕就擦，還讓我每天檢查。慢慢地，他養成了講衛生的好習慣。我找了一個學習好、喜歡閱讀的孩子和他做同桌，晨晨學習上有困難時，同桌會耐心地教他。他上課開小差，同桌也會輕輕地提醒他。有一次，晨晨看到同桌在看書，也不由自主地讀起書來。在同桌的影響下，他不僅學習進步了，還慢慢地喜歡上了閱讀。

四、表揚激勵，擁有自豪

蘇霍姆林斯基說：“要處理好各個表現領域的和諧關系，使每個學生在其天賦所在的一切領域中，充分表現自己并且出類超群。使學生因某事取得成功而帶來的自尊、自信、自豪感，能夠轉移到其他事情上并取得成功。”晨晨一開始習慣不好，但我看到了他的閃光之處，不失時機地賞識、信任他，給他提供表現的機會。最終，他通過自己的努力當上了背書小組長。這份成功讓他擁有了自信，他將這種自信轉移到學習上，取得了很大的進步。班里的同學開始對他刮目相看。

五、美麗的期待

一學期下來，晨晨的進步很大。他學會了自己整理書包，檢查課桌衛生，把垃圾扔進垃圾桶。除了個人衛生，他的學習習慣也越來越好了。

沒有愛，就沒有教育。灑一片愛心，暖一顆別樣的童心，期待晨晨以后能給我帶來更大的驚喜！

（作者單位：張家港市塘橋中心小學）