如何培養幼兒的閱讀興趣

馬梅花

閱讀是學習的重要途徑之一。陳鶴琴先生說：“要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環境。做父母的，自己在家，總要看看書，看看報;對于小孩子，我們也應當給他買各種兒童讀物。開始的時候，做父母的還應當好好地引導他，引起他的興趣，使他喜歡上閱讀。”培養幼兒的閱讀興趣，要從家庭、幼兒園兩個方面著手，家長和教師要創設良好的閱讀環境，選擇合適的閱讀材料，積極引導幼兒，讓幼兒樂于閱讀。幼兒只有在對閱讀產生興趣之后，才能養成閱讀的習慣。

一、培養幼兒閱讀興趣的好處

幼兒的閱讀能力對日后的認知發展影響很大。研究表明，3～8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期，抓住這個關鍵期，培養幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒養成閱讀習慣，可以有效提高幼兒的理解能力和口頭表達能力，促進幼兒的思維發展。

（一）提高幼兒的專注力

幼兒無法長時間地集中注意力，但是對顏色和形狀的變化非常敏感。如果家長和教師在引導幼兒閱讀時可以借助書中有趣的顏色與形狀吸引幼兒的注意，就能更好地集中幼兒的注意力，使他們能夠投入到閱讀中。豐富有趣的圖片、鮮艷的顏色對培養幼兒的專注力有積極影響，能很好地改善幼兒注意力不集中的問題。

（二）培養幼兒的思維能力

閱讀是培養幼兒思維能力的可行途徑之一。閱讀可以很好地鍛煉幼兒的感知能力和創造能力，提高幼兒思維的縝密性。閱讀還可以幫助幼兒打開認識世界的窗口，使幼兒對周圍的世界有更多的感受。在引導閱讀時，教師和家長可以適當地提出問題，讓幼兒養成在閱讀中思考問題的習慣，這樣可以使幼兒的思維更活躍。

（三）培養幼兒的語言能力

語言是人類交流最重要的交際工具。語言可分為兩種：書面語和口語。3～6歲是幼兒語言能力提高的重要時期，幼兒學習生活中的語言，并且逐漸學會表達自己的想法。對幼兒進行閱讀訓練，可以更好地幫助他們掌握復雜的句法結構，增加他們的詞匯量，提高他們的理解能力和語言表達能力。較好的語言能力，對幼兒今后的學習會有很強的促進作用。

（四）拓寬幼兒的視野

幼兒好奇心特別強，在學習方面喜歡刨根問底。通過閱讀，幼兒可以了解外面的世界，滿足他們對世界的好奇。帶著好奇心去閱讀，幼兒的閱讀面會變得非常廣泛，不再局限于一些片面的、局部的地方，他們的思維和想象力都變得更開闊。教師和家長根據幼兒的興趣擴充書目，可以大大提高幼兒的閱讀興趣，促進他們的理解。

二、培養幼兒閱讀興趣的方法

（一）開展豐富有趣的游戲活動

游戲活動可以引導幼兒進行練習和思考，對促進他們的心理健康發展具有特別重要的意義。以游戲活動的形式開展閱讀活動，可以使幼兒自然地對閱讀產生興趣。因此，在培養幼兒閱讀的興趣的過程中，也可以開展豐富有趣的游戲活動。由于兒童特別喜歡發散性游戲，教師可以在閱讀活動后安排一些小游戲，如講述比賽、故事展覽等，讓幼兒可以在游戲中開展閱讀訓練。

（二）選擇適合幼兒的閱讀材料

興趣是最好的老師。教師為幼兒選擇閱讀材料時，一定要充分考慮幼兒的興趣。如果閱讀材料不能調動他們的興趣，幼兒就無法集中精神，還會對閱讀這件事失去興趣，甚至產生抵觸情緒。教師為幼兒選擇閱讀材料時要注意以下兩點。

第一，不要選擇內容過于復雜的書，給幼兒看的書內容應該簡潔明了。一些家長急于求成，經常購買一些超出幼兒接受能力的書，這些書也許很好，但不符合幼兒的接受能力，也無法吸引幼兒的興趣，很可能導致幼兒對閱讀失去興趣。

第二，幼兒書籍最好有豐富的圖畫，并且符合幼兒的生活和心理需求。幼兒繪本就是一種很好的閱讀材料，教師為幼兒選擇圖片豐富、色彩鮮艷、語言簡潔的繪本故事，可以讓幼兒感受極大的閱讀樂趣。選擇閱讀材料時，還要注意閱讀材料一定是符合現實的，不能過分脫離幼兒的生活，這樣的書籍更具有教育意義，幼兒也更喜歡。

（三）營造輕松自由的閱讀環境

在條件允許的情況下，家長可以在家中為幼兒安排一個小書房，孩子可以按照自己的喜好布置這個小書房，隨時進入小書房閱讀。在幼兒園，教師可以創設專門的閱讀區角，閱讀區角要與一般活動區域保持距離，以便幼兒能夠在不受打擾的環境中更好地閱讀。家庭、幼兒園兩方面都盡力為幼兒創造輕松、自由的閱讀環境，讓幼兒在閱讀時感到安全、舒適，也有助于幼兒閱讀興趣的養成。

幼兒的模仿能力很強，很容易受到周圍人的影響。要培養幼兒的閱讀興趣，家長還應該以身作則，參與幼兒的閱讀活動，在家時也時常拿起書本讀一讀，用實際行動去影響幼兒，讓幼兒也感受到閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣。

三、發揮親子共讀作用

幼兒和家長在一起時，會感到一種特別的安全感。家長帶領幼兒一起進行親子共讀，不僅是培養幼兒閱讀習慣的重要手段之一，也是加強親子溝通的一種方式。親子共讀可以有效提升幼兒對閱讀的興趣，增強幼兒的閱讀能力。幼兒通過觀察父母的行為，學會如何閱讀一本書。在進行親子閱讀時，家長要重視以下兩個問題。

第一，要考慮幼兒的興趣。興趣是靈感的源泉，如果強制幼兒閱讀他們不喜歡的書，會對幼兒閱讀的興趣產生負面影響。家長應該把幼兒看作閱讀的主體，在親子共讀時調動幼兒的閱讀興趣，激發他們的好奇心，并在積極的互動中引導幼兒，讓幼兒學會如何看一本書，看書時如何思考。面對幼兒的提問，家長不能簡單地敷衍，遇到家長自己也不清楚的問題時，適當查閱資料、擴展閱讀，以身作則，帶動幼兒學習。閱讀結束后，家長可以請幼兒描述故事內容，與幼兒一起討論書籍中的內容，與幼兒一起進行故事表演，這些都能進一步提高幼兒閱讀的興趣，培養幼兒的思維能力。

第二，要有寬容和不知疲倦的精神。培養閱讀習慣不是一朝一夕的事，需要循序漸進的指導。家長不要操之過急，要以培養孩子的思考能力為中心，讓他們慢慢地對閱讀產生興趣。在進行親子閱讀時，閱讀的時間不應過長，可以少量多次進行。幼兒要求父母講故事的時候，有些父母會不耐煩，這種態度會影響幼兒的閱讀興趣，打擊幼兒的閱讀信心。父母可以鼓勵幼兒自己先讀一讀故事，請幼兒說一下自己對故事的理解，也可以引導幼兒根據圖片猜測故事情節，使幼兒的閱讀思維更加開放。幼兒期是孩子習慣養成的重要時期，在這個時期，教師和家長要為幼兒創造寬松自由的閱讀環境，為他們選擇合適的閱讀材料，在親子閱讀的前提下加強閱讀練習，使幼兒對閱讀感興趣、喜歡閱讀，從閱讀中感受到快樂，進而養成愛閱讀的好習慣。

閱讀應該從小開始，對閱讀的興趣應該從幼兒時期開始培養。教師和家長應該為幼兒創造一種熱愛閱讀的環境，讓幼兒能夠在這種環境中感受到閱讀的快樂，從心底里喜歡閱讀，對閱讀充滿興趣。在閱讀當中，幼兒可以發現各種各樣的美好，可以感受的精彩，還可以學到各種知識，拓寬自己的眼界，為今后的學習和寫作打下良好的基礎。

（作者單位：甘肅省廣河縣第二幼兒園）