幼兒園自主游戲對幼兒發展的影響與對策

李永躍

隨著我國科學教育事業的快速發展，幼兒教育也開始向著現代化的方向前進，幼兒園紛紛開始采用游戲化、自主化的教學方式。自主游戲是適應幼兒內在需要而產生的，由幼兒主導并主動參與的游戲。幼兒在自主游戲中呈現出他們的生活經驗，表達他們的想法。經常參加自主游戲，可以促進幼兒的身心健康和個性和諧發展。因此，在日常教學過程中，教師應盡可能創造寬松的活動環境，必要時創設針對性的游戲情景，鼓勵幼兒主動地參與游戲，使幼兒在游戲中得到鍛煉與發展。

一、幼兒自主游戲的積極意義

（一）提升幼兒的綜合能力

自主游戲是幼兒自發進行的游戲，因此幼兒往往會主動、深入地參與其中。自主游戲需要幼兒積極思考玩法并設計情景，在此過程中，幼兒的動作發展能力、語言表達能力、想象力以及創造力都能夠得到充分的提升。例如，在以“咕嚕咕嚕”為主題的自主游戲中，教師為幼兒提供多種帶有輪子的物體，讓幼兒依自己的喜好去選擇玩法，有的幼兒選擇和小朋友一起玩汽車比賽，有的幼兒自己開辦了“貨運公司”，有的幼兒拖著帶滾輪的箱子走來走去。在游戲的過程中，幼兒結合自己的生活經驗和喜好，充分發揮想象力，自行探究、商量游戲的玩法，各方面的能力都得到了良好的發展。

（二）豐富幼兒的知識

自主游戲的過程，也是幼兒認識世界的過程。在自主游戲模式下，幼兒會更加主動地獲取不同的知識與信息，以便為游戲服務。例如，在玩“跳房子”游戲時，幼兒想要玩點新花樣，于是自己想辦法，先后應用沙子、色塊、絲帶等材料重新設計游戲的路線，幼兒們設計出了形狀各異的房子，這些房子可能并不是那么有規則，但幼兒賦予這些房子“小蝌蚪房子”“云彩房子”等可愛的名字，并且順著這種想象，在游戲中創造出了情景化的小故事。在游戲的過程中，幼兒可以直觀地接觸到自然界的各種材料，觸摸、觀察和使用，這些都可以幫助幼兒了解世界，豐富自身的知識與經驗。

（三）培養幼兒良好的習慣

幼兒教育的重要內容之一，就是培養幼兒良好的習慣。通過合理的游戲評價，幼兒可以在自主游戲中培養出良好的習慣。例如在“我們的城市”游戲中，需要幼兒應用各種各樣的材料，游戲過程中幼兒都玩得不亦樂乎。但是游戲結束后，教師看到區角亂糟糟的，材料滿地都是，原因是有些幼兒沒有整理的習慣，有些幼兒想要整理，又不知道怎樣下手。這時，教師可對游戲進行適當評價，提醒并指導孩子們整理材料，對善于整理的孩子提出表揚，培養和引導幼兒逐步形成整理物品的良好習慣。

（四）提高幼兒的人際交往能力

自主游戲能夠為幼兒提供更多的社交機會，在參與游戲的過程中，每個幼兒都可以將自己的優勢以及個性充分地發揮出來。對性格內向的孩子來說，自主游戲提供的社交機會尤其難得，因為自主游戲的規則由孩子們自己說了算，游戲時往往靈活性很強，孩子們更容易在游戲中找到自己的位置。在游戲的過程中，孩子們自然地合作、交流，為了達成目標時常也會協商、妥協、勸說，這個過程不僅能夠提高幼兒的人際交往能力，還能促進幼兒個性的健康發展。

二、幼兒自主游戲活動存在的問題

（一）自主游戲沒有做到真正“自主”

一些幼兒園在開展自主游戲活動的過程中，過于重視教師的主導性，多數都是由教師來決定玩什么游戲，幼兒只能被動參與。這種情況下，幼兒的自主能動性難以被充分地發揮出來。有些教師為了對幼兒進行有效的觀察，防止游戲過程中出現意外，過于重視游戲過程中的行為問題，干預過多，對幼兒的自主游戲造成了較大的干擾。

（二）教師評價方式不夠完善

教師的評價是自主游戲活動中的一個重要環節。教師應當密切觀察幼兒的游戲過程，合理評價幼兒的表現，對幼兒的優點多加鼓勵，對有問題的地方適當提醒，引導幼兒更好地開展自主游戲。目前，很多教師對游戲評價不夠重視，要么過于簡單，要么過度教育，幼兒的自主性受到了較大的影響。

三、幼兒園開展自主游戲策略

自主游戲是幼兒根據自己的需要與興趣，以滿足和快樂為目的，自主選擇、自主開展、自發交流的游戲活動。在游戲的過程中，幼兒的興趣需要得到滿足，天性需要得到展現，積極性以及創造性需要得到有效的鍛煉。教師應當通過環境創設、合理引導，為幼兒自主游戲提供良好的活動環境。

（一）巧妙引導，提高自主游戲質量

教師要重視對自主游戲水平的測定與游戲環境的觀察，關注場地是否符合幼兒開展自主游戲的需求。在引導游戲時，教師要充分考慮游戲是否易于融入，以便幼兒能夠更加自主地參與到游戲中。游戲過程中，教師應當密切觀察幼兒在游戲中的表現，以便了解幼兒，適當引導幼兒調整游戲策略，提高幼兒參與游戲的積極性和自主性。在游戲過程中，幼兒之間時常會出現一些小的糾紛，遇到這種情況，教師要仔細了解事情的前因后果，觀察幼兒行為表現，站在公平的角度做出正確的判斷。在條件允許的情況下，教師也可以引導幼兒，請幼兒自行協商解決。教師要以幼兒的身心特點和興趣需求為基礎，盡可能提供良好的游戲環境，促使每一位幼兒都能主動參與游戲，并借助游戲評價巧妙地引導幼兒學習成長，提升教育質量。

（二）確立規則，確保幼兒的主體地位

一般來講，幼兒園自主游戲活動的開展需要一定的活動氛圍。由于活動場地的選擇較為靈活，容易發生一些安全隱患，很多教師為了保證幼兒安全會強行干預，無形中取代了幼兒的主體地位。因此，在開展自主游戲活動的過程中，教師應當設置一些隱性的規則。一方面，教師可以合理地運用標識，提醒幼兒活動的范圍、活動的方向以及活動過程中應當遵守的事項，提升幼兒自主游戲活動的質量，規避不必要的風險。在戶外體育類自主活動中，教師可采用各種標識提醒幼兒活動的起點、終點以及行進方向，并在不同區域設置隔離帶進行區分，這樣就能避免活動過程中可能出現的混亂現象。另一方面，教師可引導幼兒與其他幼兒協商，讓幼兒自己制定活動的規則，以便游戲活動進行得更順利。制定規則時，教師可為幼兒提供意見，但要明確自己作為引導者的作用，避免出現一手包辦的情況。在幼兒開展自主游戲活動的過程中，教師應當充分尊重幼兒的自主性，盡量減少干預，充分激發幼兒的游戲熱情。

（三）自主決策，玩法創新是幼兒自主游戲活動的重點

自主游戲是幼兒主導的具有創造性、獨立性以及主動性的活動。在游戲過程中，教師應當充分保障幼兒自主決策的權利，積極地引導幼兒與環境進行互動，大膽嘗試各種新的可能，以便幼兒能夠充分體驗游戲的樂趣，從游戲中收獲快樂和成就感。比如，在開展自主游戲活動之前，教師可先向幼兒講解游戲的基本原則，讓幼兒初步認識活動并且了解自己需要使用什么工具。隨后教師可以請幼兒根據自己的喜好選擇合作伙伴、場地、工具，并開始自由游戲。在開展游戲的過程中，教師應高度關注幼兒的個體差異，觀察幼兒的個性特點，合理評估幼兒的實際發展水平，以便在后續的工作中，能為幼兒提供一些在其能力范圍內又有一定挑戰性的活動，幫助幼兒充分發展自身的自主性、創新思維和應變能力。

在幼兒園開展自主游戲活動可有效促進幼兒的全面發展，提升幼兒的身心健康水平。為了更好地開展自主游戲活動，教師應加強自我學習和自我調整，為幼兒設置合理的游戲環境，適當控制游戲的難易程度，提升幼兒參與游戲活動的積極性。在游戲過程中，教師還應關注游戲的進展，重視幼兒的個體差異，適當引導評價，確保自主游戲正常運行，引導幼兒在游戲中發展自主性、創造性，培養幼兒的合作意識，讓幼兒在游戲中獲得更多的快樂與成長。

（作者單位：山東省濟寧市任城區南張中心幼兒園）