幼兒園開展創意樹葉粘貼畫的方法和意義

馬田

每當秋天到來，樹葉會變得絢麗多彩，漫步公園里，有色彩斑斕的秋景。秋天的樹葉金黃的富貴、火紅的熱烈，把秋天裝扮得分外妖嬈。一陣清風吹過，金黃色的片片樹葉仿佛是一把把搖曳著的小扇子，從空中翩翩起舞般落下，樹葉和樹枝好像在溫情地道別。秋葉靜美、色彩艷麗、形狀多樣，一個個火紅的小巴掌在風中輕輕地揮手說離別的是楓葉;梧桐樹的葉子造型獨特恰似一頂頂金色的皇冠，在枝頭頑皮地招搖。

幼兒喜歡涂涂畫畫，對美術創作具有強烈的興趣。因此，教師和家長要提供給幼兒恰當的教育機會和創作條件，讓每個幼兒都能成為小小的發明家、創造家和藝術家。創意美術活動可以培養幼兒的觀察力、想象力和創造力，提高幼兒的認知能力，讓幼兒對創意美術活動的內容和方式方法產生更深刻的感知和理解，而樹葉粘貼畫就是很好的創意美術活動。

一、樹葉粘貼畫是低成本、高質量的幼兒美術活動

樹葉在幼兒的生活中隨處可見，它與很多物體的形狀相同或相似，使用各種形狀的樹葉貼畫幼兒熟悉的物體既能讓幼兒貼近大自然，又能激發幼兒的創造性思維，鍛煉他們的動手能力。樹葉粘貼畫是幼兒發現美、感受理解美和感悟創造美的重要形式，也是他們表達對周圍世界認識和情緒態度的獨特方式。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的藝術學習關鍵在于在大自然和社會生活中萌發出幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力、創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在日常生活中，教師和家長可以和幼兒一起感受、發現、欣賞幼兒園和家附近的樹和樹葉，讓幼兒自主感受和欣賞美麗的樹葉。在樹葉粘貼畫創作的過程中，教師要引導幼兒積極參與美術活動，讓幼兒愿意與教師或同伴表達自己的所思、所想和所感，從而幫助幼兒掌握一些基本的美術技能和方法，讓幼兒通過美術活動初步感受并喜愛生活和藝術中的美。

二、幼兒樹葉粘貼畫教學活動的方法

教師要在樹葉粘貼畫教學活動中提供豐富的、便于幼兒取放的材料、工具和物品，以支持幼兒進行自主設計、繪畫、手工、表演等藝術活動。幼兒要在教師的指導下運用剪刀、鉛筆、尺子、膠水等各種手工工具，通過粘貼、剪、刻、卷等方式創作搜集的樹葉，感受和欣賞創意美術作品的內容美、形式美。例如，在中班“樹葉畫創作丑小鴨”的美術活動中，教師可以通過以下六個教學環節開展。

（一）認識客體

“小朋友們，丑小鴨的故事我們都知道，你們也都很喜歡丑小鴨，今天就讓我們用五顏六色、各種各樣的樹葉粘貼一個丑小鴨吧。”教師先拿出第一只小鴨子告訴幼兒，“小鴨子有頭、身子、翅膀還有腿;我們來數一數它有幾條腿和幾個翅膀。”然后再拿出第二只小鴨子，邊指著小鴨子的身體部位邊問幼兒：“這是小鴨子的什么部位？”讓幼兒從頭到尾依次說出小鴨子的身體部位。最后拿出第三只小鴨子詢問幼兒：“小鴨子的頭在哪，身子在哪，腿在哪？”通過三種方式，幫助幼兒認識小鴨子。

（二）對照比較

教師可以展示兩張不同小鴨子的圖片，引導幼兒圍繞“什么地方不一樣”“還有哪里不一樣”兩個問題進行觀察，以強化幼兒對小鴨子身體特征的感知，讓幼兒了解小鴨子的頭和身體是兩個橢圓的關系。

（三）引導粘貼

教師可以拿出一張紙讓幼兒進行樹葉貼畫，通過引導性的語言讓幼兒自主粘貼小鴨子的身體部位，幫助幼兒認知小鴨子的結構和特點，培養幼兒的想象力和創造力。

（四）啟發幼兒

教師可以引導幼兒動手操作粘貼小鴨子，并不斷啟發幼兒發揮想象力和創造力，粘貼出各種各樣的創意小鴨。

（五）展示交流

每一幅作品都是幼兒美好心靈的體現，是他們生活經驗的反映和內心世界的寫照。教師要引導幼兒盡情發揮自己的想象力和創造力，通過挑選樹葉、清潔烘干、壓平修剪、裝飾美化等多種創作方式，在卡紙上制作出一幅幅精美奇特的小動物粘貼畫。隨意撿起的一片片落葉，在教師的組織下和幼兒豐富的想象力中，變成了一幅幅充滿幻想和童趣的樹葉粘貼畫，體現出了落葉綻放的絢麗和幼兒對小動物的喜愛。

（六）拓展延伸

教師可以引導幼兒貼畫出小鴨子的生活，如讓幼兒貼畫出小鴨子喜歡吃的食物、喜歡玩的玩具等。在指導的過程中，教師要肯定幼兒表現出的創意，增強幼兒的自信心，并指出幼兒的不足之處加以改正，幫助幼兒不斷提高。教育即生活，樹葉粘貼畫作為幼兒喜歡的藝術創作方式，它源于幼兒的生活實際但又高于生活，最后又回歸生活、服務于生活。于是，教師把粘貼小鴨的活動拓展成了“小鴨的精彩生活”。

三、幼兒樹葉粘貼畫創作的評價

粘貼畫教學活動既有科學的表征，又有藝術的情趣。美術是幼兒的獨特語言行為，創意美術活動是幼兒表達內心感受與生活經驗的學習過程，對幼兒感受生活、認識生活及表達生活起著重要的作用。樹葉粘貼畫創作活動可以很好地提升幼兒觀察、概括、聯想及語言表達的能力，讓幼兒通過繪畫表達生活。教師不能以畫得像不像為評價標準，而是要充分發揮想象在繪畫過程中的作用，重點關注幼兒賦予畫面的象征意義，讓幼兒通過樹葉粘貼畫表達自己的生活經驗與想法。

在評價幼兒樹葉粘貼畫作品時，教師要多肯定和表揚幼兒，并根據不同年齡段的幼兒進行針對性地評價。對于小班幼兒，教師要多用“多、長、大、圓”等形容詞，重點針對幼兒作品的特點進行具體的表揚。對于中班幼兒，教師要多用“長、多、大、高、厲害、快”等形容詞予以鼓勵，并且要側重評價幼兒創作的過程和內容，切忌利用美術方面的客觀標準衡量幼兒的作品。對于大班幼兒，教師要通過兩方面評價，一是表揚幼兒想法的獨特性、趣味性;二是從結構特征、色彩運用、作品的生動性等方面給予肯定。幼兒從具體形象的直接經驗中產生的構圖和粘貼布局，以及創作過程中夸張的動作和自言自語的獨白都蘊含著他們豐富的想象力和對周圍世界的認知，教師不能認為幼兒的創作和現實生活或成人審美標準格格不入而否定他們，也不能為追求作品的“完美”而要求幼兒整齊劃一，以免扼殺幼兒創作的熱情。因此，在樹葉粘貼畫活動中，教師要以支持者、引導者、陪伴者的角色，為幼兒準備充足的材料，提供給幼兒充分的創作時間，從而提高幼兒的想象力和創造力，讓幼兒創作出獨一無二的作品。

總而言之，在樹葉粘貼畫美術創意活動中，教師要通過讓幼兒大膽、自信、自主地創作樹葉畫作品，增強幼兒參與美術活動的興趣與自信，逐步提高幼兒的創作能力。教師可以通過探索活動，引導幼兒探索樹葉的顏色，讓幼兒感受樹葉顏色深淺的變化，初步建構對色彩的審美情趣。教師還可以通過手工活動，讓幼兒自主粘貼樹葉畫，鍛煉幼兒的動手操作能力，讓幼兒能掌握樹葉拼貼不同的方法，給幼兒自由、充分的創作空間，從而提高幼兒的想象力和創造力，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第二幼兒園）