當(dāng)代中學(xué)語文教學(xué)中安全意識的滲透策略*——評《全球化語境下的語言規(guī)劃與安全研究》

書名：全球化語境下的語言規(guī)劃與安全研究

作者：陳新仁，方小兵

出版社：南京大學(xué)出版社

ISBN：9787305155710

出版日期：2015年8月

定價(jià)：42元

安全意識是每一個(gè)現(xiàn)代化國家的國民都應(yīng)具備的基本意識，國民不僅要關(guān)注自身安全與社會安全，更要關(guān)注國家安全利益。安全意識看似沒有太多具體內(nèi)容，但是其對個(gè)體成長與社會發(fā)展有著極為重要的作用，尤其是語言領(lǐng)域的安全意識，它對觀念認(rèn)知的滲透與影響是深刻的。或許人們并沒有意識到語言安全的重要性，但是在潛意識以及安全行為方面則表現(xiàn)出了相關(guān)的特征。中學(xué)階段是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵階段，也是世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一階段的語文教育中，應(yīng)重視安全意識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生意識到語言安全的重要性，基于語言安全意識加強(qiáng)家國情懷教育，維護(hù)母語安全。

在國家整體安全觀理念下，語言安全等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域內(nèi)容得到重視。在當(dāng)今全球化發(fā)展的背景下，世界各國已逐漸開始關(guān)注語言安全對文化教育等領(lǐng)域的具體影響，中國也不例外。想要加深語言安全問題的研究與認(rèn)知，可以閱讀《全球化語境下的語言規(guī)劃與安全研究》一書，畢竟語言安全問題需要放到全球化語境下進(jìn)行思考，方能凸顯其意義。在該書導(dǎo)論部分，作者集中闡述了一個(gè)核心觀點(diǎn)：語言安全在國家整體安全戰(zhàn)略中具有獨(dú)特且重要的地位，然而語言安全沒有得到足夠的重視，這一點(diǎn)需要改變，重視語言安全是完善國家整體安全戰(zhàn)略的重要部分。該書共4章，第1章為語言規(guī)劃與母語安全，主要從民族語言、各地方言等角度來闡述語言規(guī)劃對語言安全的影響，在中國大力推廣普通話的背景下，語言發(fā)展規(guī)劃對語言安全有著極為深刻的影響，處理不當(dāng)則會導(dǎo)致文化沖突，或者導(dǎo)致某些語言文化的消亡；第2章為外語教育與母語安全，主要從英語教育和應(yīng)用角度探索母語安全，該書作者認(rèn)為對英語教育應(yīng)該有一個(gè)相對理性的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的工具性特質(zhì)，而不應(yīng)該有“語言優(yōu)越感”，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)有意識地提高母語教育的地位，維護(hù)母語安全；第3章為機(jī)構(gòu)話語與主權(quán)建構(gòu)，主要涉及對外語言交流以及官方媒體報(bào)道語言方面的安全，語言是維護(hù)國家安全利益的有力武器之一，尤其是涉外語言，既要體現(xiàn)態(tài)度，又要維護(hù)利益，需把握好尺度，更要具有明確的立場和態(tài)度；第4章為語言濫用與國民安全，這一問題與大部分國民的日常生活息息相系，尤其是語言暴力，在某種情況下甚至可能威脅到普通國民的生命健康安全，因此有必要消除語言暴力，并引導(dǎo)兒童、青少年心理健康成長，從而創(chuàng)建一個(gè)安全良好的社會語言應(yīng)用環(huán)境。在書的最后，該書作者根據(jù)自己的研究，提出了一些針對語言安全的建議與方法，頗具實(shí)用價(jià)值，引人深思。

該書作者指出，在現(xiàn)代化國際競爭格局下，母語安全擁有獨(dú)特的地位，一個(gè)語言文化處于弱勢的國度，其國際話語權(quán)也會較弱，無法更好地維護(hù)國家利益。語言是文化的載體，語言安全實(shí)際上深度關(guān)聯(lián)文化安全。在國際交流中，語言代表一種文化軟實(shí)力，而母語安全則意味著一個(gè)國家語言安全問題，也滲透著家國情懷的本質(zhì)精神。中國正在致力于本國的文化復(fù)興，在這個(gè)過程中，中國也致力于漢語的世界傳播，希望越來越多的外國人可以通過漢語學(xué)習(xí)認(rèn)同并傳播中國文化。對中國人來說，要時(shí)刻重視母語教育，因?yàn)樗羌覈閼炎钪匾妮d體與文化紐帶。走遍世界的中國人，只要心里記著漢語，就會時(shí)刻有一種精神文化層面的認(rèn)同與向心力，對祖國懷有一種共情，這就是家國情懷。語言作為文化載體，甚至是傳承和凝聚民族文化精神特征的核心紐帶與關(guān)鍵因素。然而在人類歷史中，有許多古國文明湮滅在歷史長河之中，而這個(gè)國家文化傳承徹底消亡的標(biāo)志就是語言的消亡。或許這個(gè)國家消亡過程中，該國的人口遷移到別的地區(qū)生活，但是語言的消亡使得他們不再成為該國家文化的傳承者，而是接受了另外一種語言文化。從某種意義上來講，中華文明之所以能夠成為傳承數(shù)千年的古文明，跨越古今，最重要的一個(gè)原因就在于中國語言傳承始終未斷，因此文化傳承也就一脈相承。即便是現(xiàn)代人，也能夠看懂千年前古人留下的各種文獻(xiàn)資料。漢語是中國的母語，也是連接中華民族文化精神的紐帶，即便是在海外拼搏多年的華僑華人，在聽到熟悉的漢語語音的時(shí)候，也會油然而生一種文化親近感。在初中語文教學(xué)中，語言安全教育是融入家國情懷教育的最佳手段之一，教師應(yīng)通過事實(shí)案例告訴學(xué)生，漢語是中華民族文化傳承的載體，漢語也是每一個(gè)中國人甚至海外華僑熟悉使用的語言，維護(hù)漢語安全是每一位中華兒女的使命。尤其是在國際交流中，一定要重視漢語文化表達(dá)的價(jià)值。近年來，在我國基礎(chǔ)教育中，由于比較重視英語教育，甚至不少人偏離了英語教育應(yīng)用的初衷，反而產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的“英語優(yōu)越感”意識，在日常表達(dá)中，喜歡中英夾雜表達(dá)，認(rèn)為使用英語有一種文化優(yōu)越感。實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的觀念，英語教育的目的是交流和學(xué)習(xí)其他文化，語言本身并沒有高低貴賤之分。鑒于母語是個(gè)體生存文化的載體這一特殊地位，我們反而更應(yīng)該具有“母語優(yōu)越感”，這就是在國際重要發(fā)言中，發(fā)言人一般使用其本民族語言的重要原因，它代表著一種文化認(rèn)知和文化立場。在當(dāng)今的語文教育中，教師應(yīng)滲透安全教育，引導(dǎo)學(xué)生真正從文化安全的角度去思考語言安全問題，并且意識到母語安全是家國情懷維護(hù)和傳承的關(guān)鍵因素，從而自覺地成為母語文化安全的堅(jiān)定支持者和維護(hù)者。

筆者認(rèn)為，語言安全意識更應(yīng)該在日常生活中體現(xiàn)，尤其是在語文作文教育中，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語言安全表達(dá)習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言安全有著巨大的影響力。由于網(wǎng)絡(luò)語言的匿名性特征，以及在網(wǎng)絡(luò)發(fā)言中有一種心理安全距離，因此很多人在網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)中往往充滿了暴力色彩，這就是網(wǎng)絡(luò)語言暴力相對較多的原因之一。網(wǎng)絡(luò)暴力語言中所蘊(yùn)含的攻擊性因素以及暴虐情感因素，對被攻擊對象來說，是一種精神層面的極大傷害，很容易造成其心理健康問題，甚至最終演化成為社會層面的現(xiàn)實(shí)安全事故。尤其對中學(xué)生來說，在日常表達(dá)中有必要養(yǎng)成良好的語言安全意識，即便是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，語言表達(dá)也需要謹(jǐn)慎，注意安全，不要成為網(wǎng)絡(luò)語言暴力的使用者，更要謹(jǐn)防自己成為受害者。雖然網(wǎng)絡(luò)語言的交流雙方并不會呈現(xiàn)面對面的現(xiàn)實(shí)交流狀態(tài)，但是語言表達(dá)背后呈現(xiàn)的思維與理念卻是能夠影響交流雙方的。網(wǎng)絡(luò)語言暴力在世界范圍內(nèi)是廣泛存在的，甚至引發(fā)過一些嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)語言暴力安全事故，一些遭受網(wǎng)絡(luò)語言暴力攻擊的人甚至選擇了極端的方式來應(yīng)對。中學(xué)生日常語言以及網(wǎng)絡(luò)語言的安全應(yīng)用意識，應(yīng)該從語文教學(xué)中獲得，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白：語言表達(dá)是一種情緒傳達(dá)和觀點(diǎn)表達(dá)方式，若是使用不當(dāng)，則會對語言交流對象造成精神層面的負(fù)面影響，甚至引發(fā)某些意外安全事故。中國古語有云“禍從口出”，實(shí)際上就蘊(yùn)含有日常語言交流安全的意思。在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常會有人因“出言不遜”而導(dǎo)致語言甚至肢體沖突，而當(dāng)事人也可能會付出沉重的代價(jià)，包括經(jīng)濟(jì)、名譽(yù)甚至是生命健康層面的代價(jià)。中學(xué)語文教育對學(xué)生日常語言安全意識培養(yǎng)，可以從作文表達(dá)入手，使學(xué)生盡量養(yǎng)成一種理性、客觀的語言表達(dá)方式，規(guī)避充滿攻擊性的暴力語言描述方式。若是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文表達(dá)中有語言暴力傾向，則應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己在語言表達(dá)中存在的安全意識問題并督促其改正。

筆者強(qiáng)調(diào)，鑒于語言安全對于國家安全以及國民個(gè)體成長安全的重要性，語文教育應(yīng)當(dāng)成為語言學(xué)習(xí)與成長的主要科目，而在語文教育中滲透語言安全意識是必要且合理的。語言安全意識這一概念相對抽象，中學(xué)生的人生閱歷有限，因此最好的方式是通過各種實(shí)際案例來展示語言安全的重要性。教師可以主動(dòng)收集語言安全的具體案例并將其融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在具體案例中感悟語言安全的重要性，并逐步養(yǎng)成語言安全意識。語言安全意識對學(xué)生的未來成長發(fā)展有著極為重要的意義，一位具備語言安全意識的學(xué)生，在未來參與國際交流過程中，就會意識到語言安全的重要性，因此在表達(dá)上會更加謹(jǐn)慎。實(shí)際上，國際文化競爭與沖突背景下，語言的交鋒對國家的國際形象影響頗大。國內(nèi)有些學(xué)生，因?yàn)槿狈φZ言安全意識，在網(wǎng)絡(luò)平臺上語言表達(dá)不當(dāng)，或許是對于國內(nèi)社會文化現(xiàn)象有不理性的批評因素，從而給國際媒體攻擊中國文化留下了口實(shí)；或許是對國外文化評價(jià)的語言尺度不當(dāng)，從而影響中國的國際形象。不管是哪一種行為，對國家安全戰(zhàn)略實(shí)施都是不利的。因此，在語文教學(xué)中，語言安全意識滲透是必要的，它既符合中國整體國家安全戰(zhàn)略發(fā)展的需求，也對學(xué)生的身心健康成長有益，更有利于和諧平安社會建設(shè)事業(yè)的推進(jìn)。

隨著社會安全意識的發(fā)展，語言安全將會受到越來越多的關(guān)注與重視，語言安全與國家整體安全利益，文化安全層面的家國情懷，以及社會日常語言交流安全等方面都有著密切的關(guān)系。語文教育是語言教育的核心科目，在中學(xué)語文教育教學(xué)中，一定要主動(dòng)滲透安全意識，讓學(xué)生們懂得語言安全的價(jià)值，并且在語言表達(dá)與交流過程中也呈現(xiàn)安全特征，培養(yǎng)他們熱愛和維護(hù)母語安全的意識。尤其是在全球文化深度交流的時(shí)代背景下，語言安全對于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷有著獨(dú)特的價(jià)值與意義，也對擴(kuò)大中國語言文化的國際影響力具有積極作用。