“三全育人”理念下高校網絡育人模式研究

馬曾珍

摘要：“三全育人”是當前及未來全國高校思想政治工作中的重要組成部分。如何更好的在“三全育人”理念下，做好大學生網絡思想教育引領是當下亟需解決的內容之一。因此，本文立足“三全育人”的內涵關系，詳細分析了高校網絡育人存在的問題，從而提出完善高校網絡育人模式有效的應對措施，旨在做好當代大學生的網絡思想政治引領工作。

關鍵詞：三全育人 網絡育人模式 大學生思想政治

“三全育人”綜合改革試點工作是高校緊緊圍繞立德樹人這一根本任務開展思想政治教育工作的創新載體，也是踐行習近平新時代中國特色社會主義思想在高校思想政治教育工作中的生動實踐。因此，在互聯網迅猛發展的今天，更應該很好地融入“三全育人”工作，讓高校思想政治工作在學生中內化于心、外化于行，真正落到實處。

一、“三全育人”理念的內涵及內在關系

“三全育人”綜合改革工作的總體目標，除了從思想上確立要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定立德樹人的根本任務，更為重要的是從課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人入手，形成標準、科學、一體化的全員、全過程全方位、育人格局。

（一）全員育人

“全員育人”，顧名思義是高校教育主體都要參與到育人工作中，這重點強調了從上至下，從學校到學院、再到班級，從領導到教師、再到輔導員、班主任，每個人都應該樹立立德樹人的理念，積極參與到思想政治育人工作，相互合作、相互配合，形成強大的教育合力，促進系統化、整體化的高校育人新格局。

（二）全過程育人

“全過程育人”又稱為“全程育人”，這是基于高校育人時間來進行衡量的。高校育人過程應該貫穿大學生的學習、生活全過程，從入學時的學前教育、愛校教育開始，到畢業時的求職服務等貫穿始終的全過程、全覆蓋。

（三）全方位育人

“全方位育人”，就是除了教育主體人員上的全覆蓋，教育時間的全貫穿，在內容中，也要將育人體現在各個方面。可以是課堂上、班會中顯性的思想政治教育，也可以是活動中、生活上的隱性思想政治教育。簡而言之，就是要將高校思想政治教育工作從課堂上、生活中逐步滲透，讓學生真正的入腦入心，內化于心、外化于行，全面促進大學生的思想和人格的全面綜合發展。

二、高校網絡育人存在的問題

當今社會，網絡已然成為當代大學生學生獲取知識、了解世界的重要渠道。因此，傳統的思想政治教育方式已經很難適應“互聯網+”的要求發展，此時，我們需要改進我們的教育方式和路徑，巧妙的借用網絡開展思想政治教育，增強高校思想政治工作的針對性、時效性和親和力，網絡育人也就應運而生，但是，我們也要清楚的認識到，“三全育人”綜合改革試點工作是一個新嘗試、新挑戰，因此在實際過程中仍存在不少問題，也從一定程度上影響了網絡育人的實際效果。

（一）高校網絡陣地建設較滯后

國內部分高校已經初步建成學校或學院的網絡育人陣地，但是仍無法適應網絡發展和滿足學生需要。這是因為高校在網絡思政育人陣地建設中，多半從學校層面出發，沒有做到從學生實際需求出發，導致對于同學的感召力降低。并且筆者研究發現高校網絡育人設計版塊較雷同，缺乏對學生吸引力，因此，在高校網絡育人陣地建設中，一定要創新工作思維，打造特色亮點版塊，力求達到育人效果。

同時，即便在高校內部，各類網絡育人方式都缺少聯動建設，網站、公眾號、微博等各類育人陣地并沒有形成合力，導致學生粉絲群體較為粉絲，整體目標不明確，育人效果不佳。

（二）高校網絡育人形式內容單薄

雖然網絡思想育人陣地從官方網站拓展到QQ、微信、微博等多平臺，但絕大部分內容缺乏創新性，絕大多數都存在“復制粘貼”的情況，比如直接轉載官方權威媒體的內容，部分高校網絡育人版塊設計大致相同，多以“時政和校內新聞”“通知公告”“學術活動”“理論學習”以及心理健康欄目為主，因此，大部分高校網絡育人存在內容單薄的情況。同時，網絡育人形式較為單一，缺乏與其他思想政治教育形式的有效結合，內容上與第一課堂、實踐活動等還不能實現有效的銜接與契合。

（三）高校網絡平臺更新速度慢

在“互聯網+”時代最顯著的特征是“速度快”，更新速度快，傳播速度也很快，但是，目前高校設計的網絡育人平臺都普遍存在更新速度不及時的問題。將最新、最需要關注的事件、問題及時傳遞給學生，使學生在第一時間受到教育的感染和熏陶是網絡育人平臺的優勢所在。但是，很多高校的平臺設計不合理，更新速度慢、內容推送滯后，對于學生思想政治教育極為不利的。

（四）高校網絡育人師生溝通交流不暢

教師之所以被稱為“人類靈魂的工程師”，是因為教師在育人過程中承載著塑造靈魂、傳播知識的使命。因此，教師育人過程中起到的模范和帶動作用是不言而喻的。但是，當前高校的網絡育人中師生間的互動性較為缺乏，“線上”交流平臺構建不合理、溝通不通暢、不及時，導致老師無法通過“線上”平臺及時發現學生的問題，從而學生的問題不能第一時間得到解決，極大地影響了學生思想政治教育工作。

三、“三全育人”理念下高校網絡育人模式研究

（一）打造網絡育人專兼職隊伍，形成全員育人

重視“互聯網+”時代的思想政治教育工作，就必須敏銳地意識到占領網絡主陣地的重要性，因此，在網絡育人中，高校要正確看待網絡對師生的影響，積極主動地適應網絡的發展要求，改進思想政治工作手段，打造一批專業硬、能力強的網絡思想政治教育隊伍。

1.提升網絡育人思政隊伍建設。為提升校園網絡引領能力，凈化網絡空間，就必須進一步整合學院各項網絡或新媒體平臺資源，逐步建立健全立體式的校園媒體矩陣，選派專人負責網絡工作，實現各網絡或新媒體平臺間的資源共享，信息互通。同時，積極打造黨團干部、專業教師、輔導員、班主任為主體的網絡思政隊伍，根據網絡媒體發展傳播的趨勢，更好地發揮新媒體傳播校園文化、正確引導輿論、實現互動交流的重要作用，加強網絡思想文化的主陣地建設。

2.充分發揮學生干部的推動作用。學生干部是師生之間的有效橋梁，也是思政教育中重要的載體之一。當學生遭遇困惑時，最先接觸的一定是學生干部，因此，在網絡育人過程中也應該充分發揮學生干部的推動作用，及時發現問題學生存在的問題，使老師能及時掌握學生信息，對特殊情況學生增加關注，引導學生形成正確的價值觀，遠離生活誤區，實現自我管理，更好地促進學生全面成長 成才。

3.關注網絡輿情。“互聯網+”拓寬了思政育人的方式，但是也給網絡思政教育提升了難度。因此，網絡育人過程中輿情監督也尤為重要，對于網絡輿情的監督重視性不夠，網絡輿情監督小組成員不足等問題都會給高校網絡育人工作帶來諸多影響。在此，高校可以結合學校特色，整合資源，構建“線上”互動交流平臺，將全員納入新媒體思政建設進程中，納入到網絡輿情的常態化建設中來，進一步完善高校網絡育人平臺建設進程。

（二）分階段落實高校網絡育人，形成全過程育人

在網絡育人過程中，高校必須注重引導學生，緊緊把握大一入學、大二、大三在校和大四畢業實習三個階段的特殊性，將網絡思政教育工貫穿全流程，引領同學扣好人生的“第一粒扣子”，促進立德樹人教育成果地落地生根。

1.入學階段。可以制作“新人”宣傳專輯，從“新”出發，引領同學愛校、愛院、愛舍、愛專業。在此階段，可以制作學校宣傳專欄，讓同學了解學校歷史，感恩母校。同時，可以將學院專業適應性教育納入網絡育人中，讓同學們在入學之初逐步走進了解自己的專業，明確發展方向。

2.在校階段。大二、大三是網絡育人的黃金階段，可以利用線上線下相結合的方式開展思想教育引領工作。此階段可以充分結合專業特色，全面開展與學生成長成才相契合的思想政治教育理論實踐活動，弘揚主旋律，傳播正能量，寓教于樂，促進學生獨立性、能動性和創新性的培養，逐步提升學生各項素質能力。

3.畢業階段。立足畢業季的關鍵時間節點，充分調動各方資源，通過網絡育人平臺在做好實習生的教育、管理工作的同時，開展就業指導、招聘宣講等活動，幫助學生樹立正確的擇業觀。

（三）加強高校網絡育人平臺建設，形成全方位育人

高校網絡育人平臺即使積極向上的網絡文化傳播平臺，也是思想政治教育工作的創新平臺。因此，在工作中，可以充分結合學校、專業亮點特色，打造優秀的網絡思想政治教育傳播平臺。構建學生咨詢服務平臺，及時解決學生學習、生活中的困惑；選推師生優秀文學作品，提升學生綜合素質；深入挖掘，選樹在校學生或者畢業校友中博學致新、熱衷公益、學術創新、積極創業、思想引領、熱衷活動等各方面的先進典型，塑造來自青年身邊的榜樣；關注學業與生活，更要學會適時調節自己的心理狀態。良好的心理狀態有助于外化為積極行動，從而使自己的人格得到良性發展，塑造更加美好的人生，爭做學生知心朋友的心理健康欄目；針對臨近畢業同學的迷茫，及時宣傳畢業就業相關政策，不定期推出針對本專業的就業招聘信息，及時更新求職期間安全指引，提供暖心貼心就業服務等，都是構建高效網絡育人平臺的有效方式。

（四）整合育人資源，全面形成“三全育人”工作格局

高校必須始終堅持圍繞“立德樹人”根本任務，主動適應“互聯網 + ”帶來的變化，運用“三全育人”理念創新地開展思政工作，積極依托網絡平臺弘揚主旋律，傳播正能量，唱響好聲音，構建教師-學生互動式平臺，聯系家長參與育人工作，與同學們分享知識、分享快樂，以學生喜聞樂見的形式開展思想政治教育，才能真正扎實地開展全員、全方位、全過程的網絡育人工作。

課題項目：貴州醫科大學“三全育人”專項2020-08課題項目成果

參考文獻：

[1]羅凌云.習近平新時代中國特色社會主義思想在思政工作中的實踐邏輯研究[J].祖國，2018，（19）：2-2..

[2]陳孟增.基于三全育人理念下的高校二級院系網絡育人探索與實踐[J].遼寧科技學院學報，2019，（03）：107-109.