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鄉土教育資源在幼兒園教育中的應用芻議

2021-09-10 18:50:57孫曉艷龐曉瑜
科教創新與實踐 2021年17期
關鍵詞:幼兒園資源

孫曉艷 龐曉瑜

摘要:幼兒園是學生教育的第一站,在整個教育的過程中處于基礎地位,所以幼兒園的習慣養成對于幼兒今后的學習、生活有著極其重要的意義。將鄉土教育融入到幼兒園的教育當中,有利于對幼兒進行素質教育。同時在幼兒園融入鄉土教育的內容有利于幼兒的身心健康發展,培養幼兒的動手能力和思維能力。

關鍵詞:幼兒園;鄉土教育;資源

隨著新課改的推進,素質教育的全面展開,素質教育也成為幼兒園教育重要任務,在農村興建中心幼兒園也得到了支持。提高幼兒園教育水平,是幼兒園教育發展方向。,利用鄉土教育資源來豐富幼兒園教學,傳承優秀的文化傳統,對幼兒的綜合素質培養具有重要的意義。在幼兒教育中要從農村的實際生活出發,從幼兒自身出發,合理的選擇幼兒教育的內容,真正實現幼兒教育的目標,為幼兒以后的生活學習打好基礎。

一、利用鄉土內容,共創鄉土教學環境

農村幼兒教師應該明確鄉土教育的意義和目的,從而有針對性地對幼兒開展教育。對幼兒進行鄉土教育是全社會共同行動,不只是教育要參與到教學當中來,家長對幼兒的影響也是十分巨大的,所以家長必須首先接受鄉土教育的理念,轉變傳統的幼兒教育觀念,這就要求家長要了解幼兒教育的內容,并積極的配合幼兒園的教育活動,為幼兒的學習和生活創設出適合的鄉土環境,要充分考慮到幼兒的興趣愛好,讓幼兒在參與到鄉土教育活動中能夠有所收獲。

在鄉土教育的實踐教學中,幼兒教師要經常邀請家長一起配合,共同參與到教學活動當中,為幼兒創設一個良好的鄉土教學情境,讓幼兒在活動中得到一些知識的認知能力。可以根據一些童謠去創設有趣的情境。例如:一只小蜜蜂,飛到花叢中,飛呀、飛呀。這樣的童謠簡單有趣,幼兒比較容易理解記憶,這樣就很在游戲當中培養了幼兒的語言能力,并且幼兒能夠從這些童謠的詞匯運用中對內容進行聯想,對培養幼兒的語感也有著一定的作用。而且童謠一般都是對身邊一些常見的生活場景的描述,生動形象,具有趣味性,幼兒也比較喜歡,因而能夠從中獲得一定生活知識,在潛移默化中影響著幼兒的思想,為家園共建鄉土教學情境提供了很大的幫助。

二、利用民間資源,創設鄉土文化環境

幼兒時期的孩子對音樂和美術都是比較敏感的,在幼兒的成長時期,藝術對幼兒的成長有著極其重要的作用。而作為鄉土文化的精髓的美術、音樂、舞蹈在農村的社會已經傳承了上千年,像民間的戲曲、歌舞、剪紙都是鄉土文化中的瑰寶,是幼兒園的鄉土教育重要的素材。作為幼兒教師要充分利用這些資源培養幼兒藝術素養,提高幼兒學習這些民間藝術的興趣,同時通過這些民間藝術素材,了解其中蘊涵的思想內涵,能夠豐富幼兒的知識,開闊幼兒的視野。

例如,在幼兒園的教育當中可以引入一些風俗文化的內容,在一些傳統的節日舉辦相應的活動。比如說在清明的時候,組織因而卻為革命先烈掃墓,同時也對幼兒進行了愛國主義教育。在端午節的時候,可以帶領幼兒學習包粽子,觀看賽龍舟的比賽,并且給幼兒講述這個節日的由來。在中秋節的時候,帶來幼兒一起去賞月,同時請家長配合搜集一些相關的民間故事,讓幼兒加深對這些民俗的理解和認識,有利于幼兒的綜合素質的培養。此外,幼兒教師也要經常組織一些比較接地氣的民間游戲,比如說像老鷹捉小雞、丟沙包、大家一起跳繩等游戲,這樣的游戲通常都是難度較低,比較容易做的游戲,讓學生在跑跳當中鍛煉了身體,同時也在活動中鍛煉了頭腦。在有條件的地方,也要帶領幼兒去參觀當地的名勝古跡,讓幼兒充分的感受到家鄉的文化底蘊。

三、利用自然環境,融入鄉土教育實踐

農村和城市太多的人文景觀不同的是豐富的自然資源,和城市相比更接近自然,這就為開展幼兒鄉土教育提供了良好的環境資源。農村的幼兒可以隨時隨地走進大自然當中去感受大自然。幼兒教師要抓住這一優勢,合理地利用大自然得天獨厚的資源環境,引導幼兒走近大自然去觀察、感受、體驗,進而對幼兒進行教育。這些來自大自然的資源沒有雕琢的痕跡,生動而真實,符合幼兒認識大自然的要求,同時在大自然當中也更能暴露幼兒的天性,激發幼兒對大自然的探索欲望,同時有利于幼兒主動學習大自然的知識,并去探索大自然的奧秘,有效地培養了幼兒動手動腦的能力,激發了幼兒探索未知事物的興趣,有利于幼兒的身心健康成長。

比如說生活在城市里的孩子,完全與大自然隔離開來。吃黃瓜,不知道黃瓜秧長什么樣,吃柿子不知道柿子是長在樹上還是生長在土里等等,鄉土教育,讓幼兒親近自然的同時也對生活知識有一定的了解。孩子在動畫片中看到的小豬都是兩條腿走路的,鄉土教育幼兒去農村參觀大自然,見到真正的豬的形象,還原了豬原本的樣貌,讓幼兒有了正確的認識。

結束語:

總的來說,在農村幼兒園的教學當中,要豐富幼兒教育的內容,合理的引入鄉土教育的內容,利用本身的自然資源和人文資源,開發適合幼兒的鄉土教育內容,同時要注意家園合作,為幼兒創造良好的鄉土教育的環境,將民俗以及傳統文化等內容融入到幼兒的教育內容當中,為幼兒今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻:

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[2] 陳曉瓊.利用鄉土資源開展幼兒美術教學的幾點思考[J].教育教學論壇,2020,(15):337-338.

[3] 褚美麗,歐賽珠.農村鄉土資源在幼兒園美術教學中的有效應用[J].新教育,2014,(8):62-63.

河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000

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