淺談幼兒園水墨畫教學的新舉措

靖攀君 武利紅 職冰霜

摘要：幼兒園開展水墨畫教學，需要根據幼兒心理特點，運用容易激發幼兒興趣的游戲活動方式，引導幼兒利用他們相對喜歡的物體，或依靠臨摹名畫家作品，開發幼兒相應的觀察力、想象力、創造力或審美力，養成愛好水墨畫習慣。

關鍵詞：幼兒園;水墨畫教學;新舉措

水墨畫是具有相應獨特魅力的一種藝術表現形式，它以自主性、可操作性、形象性與愉悅性見長，備受幼兒喜歡。通過水墨畫教學，可促進幼兒手眼配合協調力提升，并培養他們發展各種能力。

一、激發幼兒學習興趣引發學習水墨畫動力

常言道，最好的老師是興趣。只要幼兒產生了濃厚學習水墨畫興趣，他們就會集中學習注意力，在教師的正確引導與鼓勵中，進行大膽而自由的繪畫活動。

（一）利用游戲激發幼兒學習興趣

游戲活動是幼兒園開展幼兒教育的主要活動，游戲最能起到幼兒學習知識興趣作用。幼兒年齡尚小，缺乏相對明確學習目的，他們同樣會將學習水墨畫當做一種游戲活動來對待，因此，具有相應的自由性與大膽性，并愿意投入必要的精力。這樣，教師就可以根據幼兒具有的心理特點，讓幼兒運用游戲形式，練習吹色、點色、甩色、潑墨、以墨沖色或以色沖墨等用筆用墨方法，以此產生幼兒相應好奇心，并讓他們在邊畫邊樂中，初步感知水墨畫。

（二）采用多種活動方式提升幼兒學習興趣

無需教師進行教條教學，就以多種游戲活動方式，如讓幼兒開展組畫、變畫、添畫或跟畫等的相應活動，促使幼兒帶著濃厚學習興趣，投入水墨畫學習，用以增強他們的相應表現力。教師在相對具體的教學活動中，需要帶領幼兒走出教室，在幼兒園周邊，組織一些簡單的寫生活動，或組織觀看一些相關的影視資料。如有條件，還可約談當地畫家，組織一些讀畫、談畫或觀畫等活動，訓練幼兒的表現力或審美力，激發他們熱愛水墨畫興致。

二、利用學習內容明確幼兒學習水墨畫重點

當幼兒看到了他們相對喜歡，并能畫出來的物體時，他們便有很高的興趣度。選擇幼兒學習水墨畫內容，是教師需要關注好的問題。選擇幼兒喜歡的物體，并引導他們由簡入繁，進行慢慢作畫，能培養他們相應的繪畫技巧。比如，讓幼兒繪畫“小花貓”，相對幼兒而言，則略顯一定難度。如果選用“金魚”，幼兒則相對感興趣。因為他們比較喜歡金魚的活潑好動，并相比小花貓來說，線條簡單，形態單調，比較容易畫出。這樣，教師就可以慢慢指導幼兒，重點畫出金魚形體的大致輪廓，再讓幼兒對照展示的金魚彩色圖片，進行水墨著色。最后，再引導幼兒依靠他們自己的想象，還要在金魚周邊陪襯性地畫上一些水草或水泡泡等，訓練幼兒的想象力。

三、運用簡單臨摹強化幼兒學畫基礎

（一）引導幼兒臨摹感興趣的畫家作品

欣賞名畫可訓練幼兒的敏感性，啟發他們潛在的創造或創新意識。如果教師經常讓幼兒欣賞他們相對喜歡的各種不同風格的名畫作品，并讓他們嘗試臨摹，能提高幼兒學畫興趣。像吳作人、齊白石或徐悲鴻等名畫家作品，在幼兒進行欣賞或臨摹時，要引導幼兒進行細心觀察，觀察名畫家都是用什么樣的筆，又是怎么樣進行的運筆，進行作畫的，并在觀察過后，讓幼兒嘗試臨摹。這樣，就能觸動幼兒的童真心靈，在潛移默化中，提高幼兒初步的品畫能力。

（二）依靠臨摹開發幼兒相應創造力

傳統的習畫模式，均要臨摹前人名畫作品。幼兒學畫，同樣也可以將臨摹前人名畫當做他們學畫的第一步。但需要注意，幼兒摹畫，不僅僅是要摹畫，而是要引導幼兒盡可能拓寬相應視野，讓他們將自己的所思、所想、所見或所記等，融入臨摹當中。如果是這樣的學畫教學，就能促使幼兒突破原來學畫模式的禁錮。當然，幼兒不會一下子就會獲得臨摹的成功，但從長遠視角看，則對幼兒學畫發展大有裨益。掌握我國畫的工具運用，并非像掌握硬筆那樣簡單，對照范畫實施臨摹，不能按部就班，需要加入臨摹者的一些創意。不過，幼兒還難以做到盡善盡美，這就需要教師給予相應的理解。當幼兒通過訓練，可使運用筆墨都相應有些熟練時，這就是一種飛躍。臨摹是學作畫技法，融入幼兒自己天真的創意，則是一種創造或創新，幼兒學畫，需要培養他們具有這樣的意識。

四、體現幼兒稚嫩的創作升華一定的想象力

水墨畫的優勢是具有相應的靈活性。幼兒從某種意義上說，他們就是天生的藝術家。他們在練習作畫時，同樣在認真地描繪生活，也在呈現他們的形神與氣韻。這就需要教師悉心指導幼兒的用筆與用墨，鼓勵他們學會相應的觀察，也要多學習和多思考，將他們認為應該畫出來的東西，讓他們畫出來，讓幼兒在慢慢的探索中，不怕畫錯，只要敢畫，再在教師的指導下，慢慢修改畫錯，激勵幼兒進行大膽而自由的作畫，培養他們的想象力。比如，讓幼兒學畫蘿卜，就需要讓幼兒學會觀察蘿卜的形體形狀，教師還可以用蘿卜實物，讓他們摸一摸或聞一聞，使他們相對喜歡蘿卜，激發他們的興趣。然后，在他們產生了對蘿卜的興趣以后，再讓他們嘗試畫蘿卜。幼兒就會根據他們對蘿卜實物或圖片的觀察，展開自己的想象，下筆畫蘿卜。當他們畫出了蘿卜的大致形狀以后，教師再讓他們進行一下比較，看看大家畫出的蘿卜形狀，都有哪些各自的不同，又是誰畫得相對較好，并以互動的形式，讓他們嘗試討論怎么樣才能將蘿卜形狀畫得相對較好。最后，教師要進行必要的指導與提醒，應該怎么樣著墨，又應該怎么樣突出蘿卜輪廓等。這樣，幼兒則會在相對愉快的情境中，輕松而自由地畫蘿卜。如果時間允許，教師還可以誘導幼兒，看看大家能不能畫出一家蘿卜的樣子。這時，有的幼兒，出于他們對畫蘿卜的喜歡，憑著他們稚嫩的想象力，畫出一家子蘿卜的模樣，培養他們的想象力。

結束語

開展幼兒園水墨畫教學，主要從培養幼兒繪畫興趣入手，以相應的游戲活動為載體，選取幼兒喜歡或感興趣的物體，或臨摹我國名畫家名畫作品，讓他們初步感知畫畫的美感，慢慢培養他們的觀察力和審美力，提高學習作畫興趣。

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滎陽市第三幼兒園 450100