因地制宜有的放矢

李夢康

摘要：隨著新課改的持續深入，初中教育的質量和標準被提出了更高的要求，在通常情況下，學校教育工作都將班主任的工作視為重點，其中，學校班級管理是班主任的主要工作，其管理效果直接影響班集體中的每一位學生，影響學生的身心發展與個體發展。

關鍵詞：專業基礎;管理制度;家校合作;全面發展

根據自身班級管理的經驗，提出以下四點關于班級管理的思考。

一、精通學科知識，掌握教育學與心理學相關理論

做好一位班主任的前提是要做好一名學科教師，《師說》有云：師者，所以傳道受業解惑也。身為老師，如果沒有扎實的知識基礎，如何做到讓學生信服，得到學生的尊敬。在通訊設備如此發達的今日，線上授課與線下授課相結合，學生有了更加寬廣的途徑去認識和了解更多優秀的教師，作為班主任，如果知識面狹隘，對問題一知半解，如何在眾多教師中脫穎而出，得到學生的認可。由此可見，學科知識的精通程度在很大程度上影響著班主任初步工作的完成。

當今時代進步飛快，學生的心理發展狀況也更加的敏感和復雜。作為班主任，更多的去學習教育學與心理學的相關知識，配合日常的教學工作，能夠更加準確及時的發現學生在日常學習和生活中的煩惱和問題，將問題順利解決，給予學生在心理上的安全感，能夠走進學生心靈，敏銳感受學生心理變化。這有利于班主任因材施教，提高自身專業化水平，樹立正確的教育觀念，使班主任的工作朝著專業化、科學化、規范化的方向前進。

二、健全班級管理制度，加強團體凝聚力

班級管理制度是規范學生行為的手段，班主任作為班級管理制度的制定者和監督者，需要從實際出發，結合班級內學生的行為和性格，制定適合自己班內學生發展的管理制度。

制定班規，是健全班級管理制度的一項重要手段。班規的制定，不能由班主任一人制定，每個班級的學生不同，班級內出現的問題也有很大的差別。因此班規的制定需要采取民主的方式，在班級內采用頭腦風暴的方式，廣泛聽取學生的意見，同時還要爭取各科任課教師的想法，最終結合多方意見，在學生的配合下制定適合班級管理的規則。班規的最終執行效果還是由學生決定，實行學生自己所制定的班規，能夠提高班規的運行效率，確保班級工作正常有序的開展。

選擇合適的班干部配合工作也是健全班級管理制度的又一項手段。班干部的選擇標準不能單單局限于學習成績，要根據每位班干部的職責結合學生的性格和成績進行合適的匹配，將班干部職位的激勵作用發揮至最大。使得班干部能與各科老師相互配合，帶動班級管理工作的更好運行，在班級里營造更加融洽的學習氛圍。

三、開展家校合作，爭取家庭教育的配合

育人是家校合作的根本目的，對學生進行教育管理，必須認識到家庭教育的重要程度，家庭教育以血緣關系為紐帶，以家庭為單位，由家長或者監護人實施的教育。身為班主任，必須與家長保持密切聯系，相互配合，這樣才能更好的發揮教育的作用。

班級內每位學生的家庭狀況、文化程度、家長職業以及空余時間都不盡相同，為了使家校教育更好的實施，需要班主任提前了解好每一位學生的家庭狀況，設身處地的與家長探討學生在日常學習和生活中所遇到的問題，分析家庭教育中的有利于和不利方面，揚長避短，減少家庭教育對學生的負面影響。

通過此次的新冠肺炎疫情，我們更加確信家校合作的重要性。在此期間，學生在家通過老師在線上課的方式進行學習，然而初中學生自制力還有待加強，沒有了線下課堂老師的諄諄教誨，只是面對著冷冰冰的電腦屏幕，很容易出現上課走神甚至是逃課現象。這個時候的教育過程就需要家長的配合，家長暫時充當老師的角色，在老師的指導下，幫助自己的孩子更高效率的完成課上與課下任務。通過此次的疫情，更好的幫助家長認識到家校合作的意義，充分發揮家庭中的有利因素，從而使學生獲得良好的家庭教育，把他們培養成德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

四、以全面發展為重點，設計組織各類班級活動

新時代的核心素養主要針對學生德智體美勞的發展，勞動教育尤其突出，全面發展的素質教育更是適應時代的潮流。當今社會的發展，使得學生認識外在世界的興趣越來越濃厚，之前的應試教育使得學生禁錮于校園，思想逐漸呆板，除了學習一竅不通。如今全面發展的提出正是解決這一問題。

班級活動的設計和組織可以不僅僅局限于學校，廣泛的面向社會，爭取社會力量的配合，如參觀博物館，邀請醫生、武警戰士入校園，拜訪革命老兵等，使學生能夠真正意義的明白在當今社會的追星，追星什么樣的人才值得去追，去學習，去效仿，而不是所謂意義上的盲目追星。

現在相當一部分學生可謂是十指不沾陽春水，日常生活中所吃的菜不認識，不懂得節約糧食，也不懂得中國傳統的二十四節氣。這從某種意義上來講是很可悲的，為了解決這一問題，就需要班主任設計組織適當的班級活動，讓學生走進生活，走進田地，親自動手種植蔬菜，也可使家長進行配合，這樣既能使勞動教育發揮到最大化，也能夠增強親子間的交流。

班級活動的組織和設計離不開日常的生產和生活，班主任將班級活動的作用發揮到最佳，有利于學生的全面發展，促進學生團隊合作能力的提升，增進師生情感。

綜上所述，對于班級管理工作的思考和反思有了以上四點的想法，新時期的班主任必須注重自身的反思，通過強調對自己教育行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，達到對不良行為的改善，提高班級管理能力。在日后的教學工作當中，注意問題的總結和反思，與同事溝通探討教育過程中出現的問題，做好教學工作日記，從實踐中找到問題的根源，提升自身的教學水平，為學生的全面發展做出自己的一份努力。

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臨沭縣第三初級中學 276700