新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣對策探討

李群

（廣德市圖書館，安徽 宣城 242200）

公共圖書館作為社會閱讀的主要載體,在信息時代應擔負起少兒閱讀推廣的重任,幫助少兒在優劣共存的閱讀內容中優選健康、有益的書籍,編制契合少兒個性的書目,既滿足少兒的閱讀需求,也為少兒的健康成長奠定基礎。

一、新媒體時代公共圖書館少兒精深閱讀推廣服務的意義

（一）推廣內容更加精深，結構化明顯

在對公共圖書館少兒精讀閱讀推廣工作的現狀進行分析時可以發現，這一推廣工作產生了明顯的變動。推廣內容開始朝著結構化以及階梯式的方向發展，整體的推廣形式越來越多元以及豐富，能夠更好地體現精深閱讀工作的核心要求，并符合少兒閱讀的實情以及重要的閱讀標準。許多公共圖書館重新調整自身的服務模式，主動舉辦不同形式的少兒精深閱讀推廣活動，嚴格按照各個年齡段少兒的閱讀需求以及閱讀能力來進行調整。這一點能夠真正實現對癥下藥，保障推廣工作的有效落實，提升推廣工作的質量和效率。其中閱讀文本難易程度的分析以及規劃最為重要，這一點也是少兒精深閱讀工作的定量標準。圖書館開始著眼于精深閱讀的具體要求，明確重要的推廣側重點。嚴格按照繪本閱讀、親子閱讀原著閱讀以及學術閱讀的重要路徑來進行相應的分析以及訓練，確保不同閱讀內容的有效豐富以及進一步拓寬。

（二）推廣的輻射力和覆蓋面有了提升

公共圖書館精深閱讀推廣工作的實踐性和社會意義比較顯著，其中多主體的精準服務最為關鍵。這一服務模式的優勢非常的顯著，能夠更好地體現新媒體渠道的重要作用，加強對少兒閱讀需求的分析以及有效辨識，以此來更好地提升少兒的感知能力，讓少兒能夠在自主學習的過程中實現科學化的成長以及發展。社會公共圖書館開始組建精深閱讀推廣工作隊伍，家長、館員以及教師和行業專家都可以參與其中，真正實現常態化的合作，充分彰顯這一組織的指導作用以及價值。整體的閱讀推廣覆蓋面以及輻射面有了進一步的拓寬，服務質量和服務效率也比較高，能夠更好地實現服務工作與需求之間的緊密對接。目前，有的精深閱讀服務平臺在內容和形式上有了明顯的拓寬，能夠采取定向推薦的形式，充分構建戰略合作伙伴關系，加強對讀者歷史閱讀數據的有效分析以及研究并出具少兒精深閱讀報告。這一點能夠更好地體現這一工作的針對性以及現代化，真正提供精讀文本服務，滿足少兒的精深閱讀需求。

（三）推廣手段豐富多元，功能多樣

在精深閱讀快速發展的過程中，與之相關的推廣手段也有了明顯的改進。目前的推廣手段非常的豐富以及多元，功能有了進一步的拓寬。其中親子閱讀、家庭共讀等陪伴式的閱讀方式備受關注及好評，這一點能夠更好地激發幼兒的閱讀興趣以及閱讀意愿。許多公共圖書館開始開辟不同的閱讀領域，以多樣化的內容和豐富的主題為依據，鼓勵家長主動地參與少兒精深閱讀推廣工作中。充分彰顯精深閱讀工作的重要價值，

讓少兒能夠產生更多的精神共鳴以及思想啟發。

二、少兒閱讀者閱讀現狀

少兒閱讀是一個綜合性的教育，涉及到社會生活、兒童心理及醫學等各方面，在當代的信息時代背景下對其進行科學合理地引導和培養顯得尤為重要。隨著我國經濟實力不斷增強以及人們物質文化水平得到提高，家長也開始越來越重視子女們閱讀興趣和習慣養成的問題，因此少兒閱讀的需求也會越來越大。據調查，在我國，有超過六成以上學生，其中擁有圖書僅3 到5 本左右。隨著社會和經濟文化水平不斷提高以及人們對信息資源價值挖掘意識逐漸增強等因素使我們傳統觀念上忽視了少兒這一群體的特殊性與獨特性;而新媒體環境下也為孩子們提供各種閱讀途徑和平臺讓他們更多地選擇自己感興趣且可讀、易學的讀物，這就導致許多學生在選擇書時更加注重書籍內容。而少兒閱讀的推廣也因此受到了限制。

三、加強公共圖書館少兒閱讀推廣的對策研究

（一）豐富少兒數字閱讀資源

信息化時代,區級圖書館單純依靠線下活動推廣少兒閱讀已經不符合時代要求與社會發展大趨勢,豐富的數字閱讀資源在少兒閱讀推廣工作中的必要性愈加凸顯,區級圖書館應轉變傳統思維,創新數字閱讀推廣服務理念,在購置紙質少兒閱讀資源的同時加大資金投入力度,著重強化數字資源建設。區級圖書館應借鑒市級圖書館與其他優秀圖書館在少兒數字閱讀資源建設方面的成熟經驗,根據少兒閱讀特點與需求,把少兒的興趣、體驗放在首位,對少兒數字閱讀資源進行合理劃分與歸類,開發科普、益智類教育課程,完善管理體系與服務體系。區級圖書館可以利用現代通信設備,積極開展少兒數字閱讀資源線上活動,有條件的區級圖書館也可以在館內設置少兒閱讀體驗區,讓少兒群體在閱讀中收獲快樂,提升閱讀體驗。

（二）細化書目分類滿足多樣化需求

籠統劃分少兒閱讀書目不僅不利于少兒閱讀水平提升,也不利于少兒圖書館開展閱讀推廣活動。因此,少兒圖書館要對閱讀書目進行細分,滿足少兒的多樣化閱讀需求,一方面要根據少兒的年齡進行細分,另一方面要根據少兒的閱讀興趣進行個性化細分。在年齡細分方面,國際圖聯(IFLA)在《少兒圖書館服務指南》中根據少兒的發展情況以及圖書館閱讀推廣經驗,將少兒具體分為嬰兒和學步少兒、學前少兒、13 歲以前的上學少兒。少兒圖書館要結合少兒的年齡段推薦符合其身心發展要求的書目,在閱讀興趣細分方面結合少兒的個性特點、認知能力、興趣愛好進行劃分。少兒圖書館要改變只按照年齡劃分的做法,搭建閱讀交流溝通反饋平臺,打造類似“你點我購”的書單定制欄目,鼓勵少兒提出自己的閱讀需求,并及時發布少兒書目更新信息。

（三）構建分級分層的閱讀推廣服務體系

精深閱讀推廣內容的豐富化以及多元化不容忽略，這一點要求公共圖書館明確不同推廣內容的具體功能單元。以分級分層的精深閱讀無體系構建為依據，及時了解少兒精深閱讀能力的變化情況，切實提升整體的閱讀質量及閱讀效果。國外已經有了比較成熟的閱讀標準，我國需要再進一步調整的過程中，主動借鑒國外的優秀做法以及經驗。以激發幼兒少兒的閱讀興趣為依據，給予少兒更多優質的精深閱讀書單，全面培養幼兒的精深閱讀能力以及水準。不同思維方法的分析及研究比較復雜，這一點要求公共圖書館根據不同的閱讀類目設置多維度的精深閱讀書單，更好地提升少兒的精深閱讀能力及水準。另外，各類閱讀活動的開展也非常有必要，如果時間和空間比較允許，公共圖書館還需要主動開展各種精深閱讀活動。以故事演講比賽、兒童情景劇以及圖書交流會為依據，讓每一個家庭能夠在主動參與的過程中掌握良好的親子深度閱讀技巧以及方式。

（四）加強圖書館少兒閱讀的線上線下資源整合

公共圖書館少兒閱讀推廣活動應該從多方面入手，如通過建立多渠道、多元化的信息資源共享平臺，從而實現對讀者群體進行不同類型內容服務。例如開展數字化網絡社區教育和個性化一對一教學模式。在互聯網普及之前傳統紙質讀物傳播方式主要是單向度傳輸的形式，而隨著新媒體技術不斷發展完善并應用于公眾生活中后出現了互動性更強、更方便快捷等特點，這就要求信息平臺應該提供線上線下多渠道進行內容整合建設工作，從而為讀者群體提供更加豐富多彩、個性化的信息內容服務。例如可以建立“微信公眾號”或者“QQ 群”等方式進行平臺宣傳；也可以將各種形式傳播媒介融入到公共圖書館少兒中去從而構建多元化、多渠道化的信息資源共享服務體系。在新媒體時代，信息內容呈現多元化趨勢，而少兒群體的閱讀需求也會隨之變化，因此要想實現對用戶不同層次、不同年齡階段進行個性化教育和管理就必須建立多樣化的圖書館多類型服務。與此同時，還需要搭建多種多樣的數字資源共享平臺，供讀者們查詢各種書籍資料，從而滿足各類人群對于知識獲取方式及途徑等方面要求，在新媒體環境下應積極開展數字網絡技術與移動終端設備相結合的閱讀推廣工作模式，以實現線上以及線下多渠道資源的整合。一方面是將傳統紙質圖書信息轉化為數字電子書，另一方面，也可借助新媒體開展線上推廣和線下體驗活動來拓展閱讀渠道；另外，還有助于提高少兒對書籍內容本身的認識程度從而提升自身文化素養等問題都可以得到一定解決，進而使讀者的閱讀需求得到滿足。

（五）人工智能在圖書館少兒閱讀推廣中的應用

關于人工智能在圖書館少兒閱讀推廣中的應用，相關人員需真正發揮先進技術的優勢實現推廣渠道的全面拓展。即將線上推廣與線下宣傳進行科學融合，令更多的人了解圖書館少兒閱讀的服務內容與項目特色。例如，圖書館需搭建智能化、信息化兼具的管理平臺與推廣系統。將圖書館的服務項目、圖書類型、特色服務等信息上傳到信息化管理平臺上，并根據平臺訪問數據的分析，智能化推送宣傳信息。基于大數據對潛在客戶進行精準畫像，定向推送宣傳文案與圖書館官網的鏈接。由此，吸引與引導有需求的人進入平臺全面了解服務細則，并激發他們產生消費的動機與行為。同時，圖書館可借助線下推廣渠道對少兒閱讀特色服務進行宣傳。即將智能機器人放到商場、超市等人流較大的場地，并將根據現場的互動與信息監測情況，將圖書館的現代化的閱讀空間、特色服務項目等投放到大屏上。這樣，當人們對新型圖書館形成新認知與新了解時，可吸引他們帶領孩子進入圖書館進行閱讀。而人工智能的應用，既要體現圖書館少兒閱讀服務的創新性，還需做到智能化地集成、分析與發布推廣信息。將少兒閱讀推廣與實際服務內容進行對接，利用虛擬閱讀場景、具有現代化的閱覽室、智能書房等吸引大眾眼光，從而達到精準營銷與推廣的目的。

四、結語

在新媒體時代背景之下，公共圖書館建設閱讀推廣工作的有效落實勢在必行。圖書館需要做好相應的準備工作，了解不同的閱讀推廣策略以及重要方式，關注對各種閱讀行為的分析以及研究。積極構建完善的精深閱讀服務體系，確保少兒閱讀場景的進一步優化以及升級，通過實時動態跟蹤以及分析來為少兒的精深閱讀、自主閱讀以及個性化成長保駕護航。