依托大概念和高考原創(chuàng)試題重構(gòu)概念模型的二輪微專題復(fù)習(xí)策略
——以“體液調(diào)節(jié)”為例

周瑩瑩

（貴州大學(xué)附屬中學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550025）

一、如何確定微專題的主題

過去的二輪復(fù)習(xí)課一般以專題形式進(jìn)行，如“細(xì)胞的分子組成”“遺傳的分子基礎(chǔ)”、“遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)”等，一個(gè)專題比較大，考點(diǎn)比較多，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)的是“分級(jí)概念體系”構(gòu)建課程內(nèi)容：大概念統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容讓學(xué)生能在課程結(jié)束后，迅速摸清課程主線，每個(gè)大概念下包含若干重要概念，即為主線的分支，再往下分，每個(gè)重要概念下又包含若干次要概念（如表1），可以清晰反映這幾級(jí)概念之間的關(guān)系，這些次要概念也構(gòu)成了我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而去充實(shí)和支撐重要概念，展開專題復(fù)習(xí)。

以許多的事實(shí)證據(jù)支撐各個(gè)次要概念，再由次要概念支撐某個(gè)重要概念，因此一個(gè)重要概念就可以是一個(gè)微專題的主題。

二、如何設(shè)計(jì)微專題考向

專題內(nèi)容是為高考服務(wù)的，應(yīng)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要概念下的次要概念和《教師教學(xué)用書》中的教學(xué)目標(biāo)，確定本專題的考向。本專題考向分為4 個(gè)，即：“內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及激素的作用”、“分級(jí)調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制”、“水鹽調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)過程、其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”、“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”。

三、如何設(shè)計(jì)微專題內(nèi)容

表2 微專題內(nèi)容組成示例

（一）初次構(gòu)建概念模型：

【高考原創(chuàng)題分析】

師：（2020 全國(guó)卷Ⅱ）人在劇烈奔跑運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

生：出汗，口渴。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，人在劇烈奔跑運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體的各項(xiàng)反應(yīng)分別與哪些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有關(guān)？

生：體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)

師：同學(xué)們知道我們的身體是如何進(jìn)行體溫調(diào)節(jié)的嗎？

生：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)應(yīng)該可以同時(shí)發(fā)揮作用。

師：對(duì)，體溫調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的共同產(chǎn)物，我們的體溫屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡中，當(dāng)體溫過高時(shí)，我們的下丘腦會(huì)感受到問題的產(chǎn)生，進(jìn)而引發(fā)機(jī)體產(chǎn)生一系列反應(yīng)，使我們的體溫下降，最后再達(dá)到正常的體溫。這是神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同發(fā)揮作用的過程。大家可以分析一下，為了使體溫下降，我們身體會(huì)有什么變化。

生：汗液分泌增加，使身體的熱量通過汗液蒸發(fā)散出去，毛細(xì)血管舒張，使得熱量散失，肌肉和肝臟產(chǎn)熱減少，使得身體的熱量變少。

師：與此類似，當(dāng)我們的體溫低于正常體溫時(shí)，身體也會(huì)產(chǎn)生一系列變化，機(jī)體變化的產(chǎn)生也是通過神經(jīng)——體液接受來自下丘腦的信息后做出的。你們能做具體分析嗎？

生：汗液分泌減少，毛細(xì)血管收縮，減少熱量散失，甲狀腺激素、腎上腺激素分泌增多，增加肌肉和肝臟產(chǎn)熱，骨骼肌戰(zhàn)栗，使得身體產(chǎn)熱增多。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)了解體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制，除了體溫調(diào)節(jié)，為維持我們身體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，水鹽平衡的調(diào)節(jié)也是非常重要的，它涉及了多種激素和神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用，為了使水鹽平衡，我們的身體會(huì)有什么變化。

生：通過對(duì)圖解的分析，體內(nèi)失水時(shí)，下丘腦滲透壓感受器能夠感受到細(xì)胞外液滲透壓的變化，進(jìn)而影響垂體釋放抗利尿激素，這是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果。當(dāng)我們的體內(nèi)出現(xiàn)缺水情況，受到大腦皮層的影響，會(huì)主動(dòng)飲水來補(bǔ)充水分，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。水鹽平衡的調(diào)節(jié)受到神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的共同作用，二者缺一不可，都對(duì)我們的內(nèi)部穩(wěn)態(tài)保持發(fā)揮了非常重要的作用。

師：人在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)大量出汗，因此在大量出汗后，為維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，可以在飲水的同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些什么物質(zhì)？

生：無機(jī)鹽

師:當(dāng)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體還會(huì)出現(xiàn)其他一些生理變化。例如，與運(yùn)動(dòng)前相比血糖降低出現(xiàn)頭暈現(xiàn)象，那么此時(shí)胰島A 細(xì)胞的分泌活動(dòng)會(huì)怎樣呢？為什么？

生：加強(qiáng)，會(huì)分泌胰高血糖素，升高血糖。

【重點(diǎn)知識(shí)回顧】本題以人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的生理變化為背景，考查了人體內(nèi)環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)、血糖平衡的調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。考查了學(xué)生的科學(xué)思維，即在新情境中分析情境，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的生物學(xué)知識(shí)和理論，進(jìn)行知識(shí)遷移，解釋和解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。

【構(gòu)建概念模型】

（二）在初次構(gòu)建的基礎(chǔ)上補(bǔ)充概念模型：

【高考原創(chuàng)題分析】

師：（2020 全國(guó)卷Ⅲ）給奶牛擠奶時(shí)其乳頭上的感受器會(huì)受到制激，產(chǎn)生的興奮沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓能反射性地引起乳腺排乳；同時(shí)該興奮還能上傳到下丘腦促使其合成催產(chǎn)素，進(jìn)而促進(jìn)乳腺排乳。在排乳調(diào)節(jié)過程中，也存在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。你能總結(jié)出哺乳動(dòng)物體內(nèi)，這兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系嗎？

【重點(diǎn)知識(shí)回顧】神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用及相互關(guān)系，神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

【構(gòu)建概念模型】

學(xué)生聯(lián)系教材內(nèi)容查缺補(bǔ)漏完善概念模型：

（三）在復(fù)雜情境中進(jìn)行知識(shí)遷移

請(qǐng)回答下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容：

（1）某同學(xué)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳加速，血壓升高，機(jī)體中傳出神經(jīng)釋放相關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)通過突出間隙作用于心臟和血管細(xì)胞膜上的_________，從而降低血壓，這種調(diào)節(jié)方式屬于__________調(diào)節(jié)。

（2）某同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)大量出汗，血漿滲透壓升高，激活位于__________的神經(jīng)元，促使其合成和分泌__________（填激素名稱），進(jìn)而促進(jìn)腎臟對(duì)水的重吸收，該調(diào)節(jié)方式屬于__________調(diào)節(jié)。

（3）體育課后，某同學(xué)體溫升高，體溫調(diào)節(jié)中樞________通過調(diào)節(jié)血管以及汗腺，增加散熱；神經(jīng)元合成和分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少，導(dǎo)致________和________（填激素名稱）合成和分泌__________，減少產(chǎn)熱，維持體溫相對(duì)穩(wěn)定。炎熱環(huán)境中體溫的調(diào)節(jié)方式屬于__________調(diào)節(jié)。

四、注意事項(xiàng)

首先，在高考試題的選擇上不一定要用整個(gè)題，可以根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行刪減和有機(jī)地整合；其次，在問題情境的設(shè)置中要考慮學(xué)生存在的思維誤區(qū)和思維難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際給予幫助和充足的思考時(shí)間，一定在學(xué)生經(jīng)歷了自主思考后得出答案，讓學(xué)習(xí)真實(shí)有效的發(fā)生；最后，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)，將試題和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提前準(zhǔn)備好，以提高課堂效率。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生的思路更清晰，有利于思維的發(fā)散和整合。

結(jié)束語(yǔ)

總之，通過微專題進(jìn)行概念模型的構(gòu)建，一方面能幫助學(xué)生更清晰的把握概念，還能更好地運(yùn)用概念進(jìn)行解題，鍛煉學(xué)生宏觀思維與具體情境相結(jié)合分析推理的能力以及知識(shí)的遷移能力。只有持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要概念的深入理解才能有助于學(xué)科核心素養(yǎng)的建立和復(fù)習(xí)效率的提高。