《基礎會計實務》課程思政建設探討
——以《認識會計基本活動》課程設計為例

馮永曄

（北京京北職業(yè)技術學院，北京 101400）

一、課程設計的思政目標

通過本門課程的學習，使學生主要達到一下思政目標：1、讓學生通過自己生活經歷體驗勤儉節(jié)約，儉以養(yǎng)德。2、通過馬克思主義中生產力和生產關系理論體會會計的產生與發(fā)展過程。3、通過展示會計活動的特點，體現會計活動是一個資金活動和生產經營活動的辯證統(tǒng)一的系統(tǒng)的觀點，并且在這個系統(tǒng)中，為了更好地為企業(yè)的生產經營和長遠發(fā)展服務，物質是基礎，經濟基礎決定了上層建筑，良好的財務管理系統(tǒng)，能夠為企業(yè)的發(fā)展壯大甚至企業(yè)文化的源遠流長提供基礎性的服務。4、通過會計信息質量要求的學習，讓學生體會誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬的會計理念。讓學生守時守信，工作認真細致，遵守工作單位的組織制度，樹立為人民服務的意識和實事求是，一切從實際出發(fā)理論聯系實際的思想[1]。

二、課程思政建設的基本內容

教學步驟一：體會生活中的會計思想

教學內容簡介：通過生活中的實例引導學生體會會計活動的本質

（一）學生收支節(jié)余探討

同學們新學期計算一下自己的收支和結余情況，并從專業(yè)和思政角度分別進行理解。其中收入來源主要是父母提供或者勤工儉學等，支出主要包括：學費、住宿費、書費、保險費、其他興趣愛好的培訓費、生活用品、吃飯、穿衣、電話、游玩；特殊支出：電腦、手機、醫(yī)療費等。從專業(yè)角度分析，這些收入和支出體現會計專業(yè)中的權責發(fā)生制原則，有些費用開學之初一次交付，在年內或半年內進行攤銷；從思政角度分析，通過學生探討和計算自己的收支情況，同學有以下幾種想法：父母掙錢供自己上學不容易，需要考慮自己的支出結構；正確認識錢的來源：君子愛財，取之有道。同學們認識消費的理念：勤儉節(jié)約，儉以養(yǎng)德，反對奢侈浪費，樹立正確的消費觀念。通過對比，讓學生珍惜當前的優(yōu)越便利的生活和學習環(huán)境，努力提高自己的學識和技能。

教學步驟二：認識會計的發(fā)展歷程

教學內容簡介：會計的發(fā)展過程

（一）生產活動和會計活動的具體關系：見圖1

對會計發(fā)展歷程中生產活動與會計活動的關系的理解

（二）專業(yè)角度

1.認識會計的發(fā)展階段（見圖1）：

（1）會計是一種商業(yè)語言，在社會生產實踐中由于管理經濟的需要，從生產活動中分離出來并發(fā)展的。

（2）產生時間：舊石器時代的中晚期。

（3）會計一職產生的時間：西周，主要掌管王朝的財務收支，之后逐漸發(fā)展到民間。

（4）認知會計的職能：核算和監(jiān)督（基本職能），隨著股份制企業(yè)的發(fā)展和市場競爭激烈，企業(yè)發(fā)展要求財務會計和管理會計分離，會計衍生了評價和決策職能。

（三）思政角度

1.會計的產生與發(fā)展，是與生產活動的統(tǒng)一與分離，是社會經濟活動發(fā)展的結果。體現了生產力和生產關系。

2.生產力發(fā)展了，生產工具和生產方式的改進能夠提高生產能力，需要生產活動和會計活動的分離，產生了新的生產關系。生產力與生產關系是社會生產的兩個方面，二者的有機統(tǒng)一構成為生產方式。生產力決定生產關系，是否能夠推動生產力發(fā)展，是評判生產關系先進或落后的根本標準。會計活動的發(fā)展反過來也促進了生產力的發(fā)展[2]。

教學步驟三：總結會計的定義和會計對象

教學內容簡介：

（一）會計的基本定義理解如下：

1.基本概念

以貨幣為主要計量單位，對企業(yè)、事業(yè)、機關、團體等單位②的經濟活動③進行全面、系統(tǒng)、連續(xù)的記錄、計算和分析④，向有關各方面提供會計信息，促使單位提高經濟效益⑤的一種經濟管理活動。

2.專業(yè)角度理解

會計的計量尺度；會計的核算范圍（會計的主體）；會計的客體（會計對象）；一系列專門方法；會計的任務；會計假設（會計活動的背景）如下圖1 所示：

3.思政角度理解

（1）會計核算的對象是一個系統(tǒng)，是資金運動與經濟活動的辯證與統(tǒng)一。

（2）會計核算也是內部環(huán)境與外部環(huán)境的辯證統(tǒng)一（見圖3）。物質是基礎，經濟基礎決定上層建筑。經濟基礎是指由社會一定發(fā)展階段的生產力所決定的生存關系的總和。企業(yè)等各個組織內部存在著生產力和生產關系，組成一定的生產方式。上層建筑是建立在一定經濟基礎之上的意識形態(tài)以及相應的制度、組織和措施。企業(yè)等組織內部形成了完備的財務制度和內部控制制度，同時也接受社會財務系統(tǒng)和相關部門的監(jiān)督。因此上層建筑是經濟基礎發(fā)展的產物，是為經濟基礎服務的，見圖3。

教學步驟四：認識會計信息的質量要求

基本內容簡介：

（一）可靠性即真實性

從專業(yè)角度分析，是以真實的憑證為登記賬簿的依據，登記的過程中不變造原始憑證，以真實的經濟業(yè)務記賬。從思政的角度來看，是要樹立誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬的會計理念。

（二）相關性、可理解性、可比性、及時性、謹慎性和重要性

從專業(yè)角度分析，是要提供的會計信息有用、清晰便于比較，及時上報，不虛報收入、也不忽視可能的支出，重要的項目單獨重點報告。從思政角度分析，是要努力提高自身專業(yè)技能，以會計信息需求者為出發(fā)點，樹立為人民服務的意識。

（三）實質重于形式

從專業(yè)角度分析，主要針對融資租賃經濟和售后回租等實質重于法律形式的情況。融資租賃主要是承租方承擔固定資產的使用權和保養(yǎng)義務，在承租方的固定資產賬面反映，因此實質重于形式。從思政角度分析是要解放思想，堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯系實際[3]。

整堂課都將守時守信守紀和認真踏實的理念貫穿始終，讓學生逐漸養(yǎng)成守時守信，工作認真細致，遵守工作單位的組織制度的好習慣，提高個人基本素質！