基于信息化教學的高職電子技術課程診改的幾點思考

覃翔華 彭湘龍

摘要：現階段，基于信息的教學方法是現代教學方法不可或缺的一部分。通過課堂教育教學過程中使用不同方法，可以實現所有教學環節的更多教學模式的組織和調整，進而對教學設計、方法、內容、手段和評估的各個方面進行信息整合。當前，在全國的高職院校中，基于信息學教育的課程診斷和改進工作不斷進行，對其相關內容進行研究具有十分重要的研究價值與意義。從診斷和改革電子技術課程信息技術教學的現實出發，對其進行分析，是課程診斷與改革工作中的重要組成部分。

關鍵詞：信息化教學;電子技術;課程診斷

一、前言

如今，時代的發展對教學設計的信息化提出了新的要求，這也已經成為當今教育行業的一個發展趨勢。因此，教學人員應充分利用在線課程資源，讓各種電子資源得到適當利用，而不是將其被閑置或浪費。針對當前的這種情況來說，不斷對電子技術課程診斷進行思考是十分重要的，其可以達到全面改善和提高教育聯系的目的，更好的提升學生的綜合素質與核心素養的培養。

二、信息化背景下電子技術課程的診斷與改革

（一）、動態解決和控制問題

使用信息化設計指令時，最重要的是通過學生的教育狀況，利用信息電子教學方法進行及時更新，從而可以解決當前存在的一些困難問題。現在階段中，信息化已滲透到各行各業和教育領域之中。作為高職院校的電子技術課程需要將該技術與理論相合。根據資源共享的特點，深化校企合作，促進現實的問題的解決，對項目驅動的作業的深入研究等，使學生在各種實際情況下更加積極地學習，更加積極地建立獨立學習和知識的框架。通過整合平臺數據，教師可以實時監控和記錄學生的學習記錄，從總體上看學生的學習進度，注意學生學習時間的差異，從而更好的控制他們的教學進度。

以便教師更好地了解學生學習狀態，促進教育狀態的全面評估。

（二）、加強學生的主體性

在設計信息教學時，必須提高學生的主體性，不斷增強學生的自主學習能力，在團隊合作中的協作學習位置。這就需要教師在設計課程時，必須根據當前和將來的課程，結合課程的特征實現信息教學方法和功能，將信息化教學的優勢進行體現，進一步刺激學生的主動性和參與性學習，突出學生的學習能力。通過師生互動和人機互動，可以提高學生的自我學習意識和積極學習的能力。在信息化的幫助下，電子技術課程變得越來越高級，配備了更多有用的教育資源。同時，這一技術還為學生提供了一個完全開放的在線平臺，用于學生協作學習。透過這個平臺，相關課程的學生可以提出問題，討論想法，根據思想的沖擊解決問題并保持思考。通過交流進行互相學習，然后有效地提高自我學習能力。

三、依靠信息技術對電子技術課程建設進行診斷與改革

在現代信息教育中，獲取相關學習資源十分重要。在信息化時代的影響之下，學生可以獨立學習，教師可以開發電子課程教學。在特殊的電子技術課程中，建立學習資源，全面推廣信息化教學，不斷深化和有效滿足電子技術課程的教學需求。所以，教師應根據信息資源建設水平，加強教育活動，保證教學活動的順利進行。同時也確保在教學和診斷方面改革的有效執行。在進行診斷和維修工作建立教育資源，從學生的角度出發，使得基于信息化的教學資源不斷深化，提高學生解決問題的能力。

（一）、制作高級3D教育資料

目前，電子技術課程存在一定的缺點，傳統的教科書也有缺點。但是傳統的教科書的發展遠遠落后于電子技術的發展速度。目前的理論與時間的教學資源與現在社會存在一定程度的脫節，這種情況的存在不利于學生的長遠發展與進步。因此，創建最新的

與時俱進的三維高級教科書已成為現階段的重要任務。在課本上，學生學習代碼、課程視頻、小型課程或動畫的形式獲取資源，從而更好的進行獨立學習。這樣可以有效地進行激勵學生學習電子技術課程。加上在線課程資源可以增強學生的現代學習觀念，使學生逐漸從以前的被動接受知識模式轉變為一個積極的學習者。這種方法有于提高學生對網絡資源的認識，增強學生的探索知識的能力。此外，教師應該作為校企之間的連接點，從企業中獲得各種資源，并進行將其進行整合。通過行業專家相關經驗和培訓將教學資料進行豐富，不斷突出電子行業的先進性與創新性。只有充分利用學校與企業合作背景下的實習基地，更好地為學生實施與實踐相關的教學活動的資源，推動知識和技能的提高，確保診斷和改革工作中的課程實踐教學工作的切實可行性。

（二）、豐富網上各種教育資源

繼續加快課程網絡資源的建設，進一步豐富小課程、微型視頻、動畫等各種資源，包括各個方面的課程資源，從而建立與實際教學需求的聯系，創建獨立的學習習慣與環境。在現階段，鑒于相關的教育資源的稀少，這將會導致學生學習興趣欠佳，使得學生的學習效果大打折扣，這也是課程在進行診斷過程的主要目的。最重要的是，當今以信息教學資源作為基礎的教學已經成為教師教學過程中的必要手段，通過各種在線學習方法，教師可以不斷提高自己建設相關資源的水平;提高資源水平利用率;整合學生的學習行為與記錄，對其進行定量分析，不斷促進學生個性化課程的學習，提高學生學習效率與效果。

四、結論

在現階段教育教學進程中，部分信息教學課程尚不完善，需要對其進行診斷與改革，從而不斷提高教學過程中的全面性。教師應對相關課程設計以及建設資源進行密切關注，確保信息化時代之下學生課堂學習效率的提高。只有密切關注課程設計和建設資源，才能確保診斷工作的進行，保證效果的切實可行性。

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